班主任不僅是學(xué)校教育和家庭教育的紐帶與橋梁，而且是班級的直接管理者和領(lǐng)導者，如何把一個(gè)班級體管理好，關(guān)鍵不是班內制定多少明文條例和規章制度，而是把學(xué)生放在主體地位上，由初一入學(xué)后的教師管理逐步過(guò)渡到班干部管理，再過(guò)渡到學(xué)生自主管理，才能真正實(shí)現班級管理目標。
一、以一顆寬容之心去愛(ài)自己的學(xué)生
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！睈�(ài)能拉近師生間的距離，能消除師生間的隔閡。愛(ài)使學(xué)生親其師，信其道。愛(ài)能把一個(gè)亂班變成一個(gè)模范班，愛(ài)能把一個(gè)頑童變成好學(xué)生，愛(ài)是理解，是同情，是尊重，是信任，愛(ài)是寬容，是鼓勵，是奉獻，愛(ài)是當好班主任的前提。在多年的班主任工作中，我經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言勾通和思想交流，給強者以鼓勵，給弱者以幫助。給不辛者以關(guān)懷，使學(xué)生倍感溫暖，同時(shí)對學(xué)習增添了信心和力量。人不可能不犯點(diǎn)錯誤，當學(xué)生一時(shí)沖動(dòng)或不小心犯了錯誤以后，如果班主任不善于控制自己的情感和行為，而是簡(jiǎn)單、粗暴、沖動(dòng)地批評他們，那么就很可能把他們內心深處的悔改心理統統抵消，嚴重的甚至會(huì )令他們從此自暴自棄，頑世不恭，因此，面對學(xué)生的錯誤言行，一定要以博大的胸懷和一顆寬容之心及時(shí)糾正他們的錯誤，設身處地地考慮問(wèn)題，不與學(xué)生計較，多給學(xué)生悔過(guò)的機會(huì )，讓學(xué)生體會(huì )到老師對他們信任和關(guān)愛(ài)，使學(xué)生向積極健康的方向發(fā)展。
二、尊重學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系
相互間的理解，諒解在現實(shí)生活中是非常重要的，尤其是后進(jìn)生更需要得到教師的理解和尊重。許多后進(jìn)生因成績(jì)不好而自暴自棄，精神萎廉不振，得不到教師和家長(cháng)的關(guān)心而郁郁寡歡，無(wú)意的一句話(huà)，他會(huì )認為你揭短，跟他過(guò)不去。從而引起了強烈的沖動(dòng)和憎恨。因此班主任要善于鼓勵他們看到自己的“閃光點(diǎn)”，激發(fā)他們的上進(jìn)心，不在別人面前提出他們所犯的錯誤，尊重他們的人格與情感，興趣與愛(ài)好，在尊重學(xué)生在基礎上，通過(guò)循循善誘的柔言慢語(yǔ)，使其開(kāi)竅，促其進(jìn)步，從而使學(xué)生有話(huà)敢說(shuō)，對班主任產(chǎn)生強烈的信任感，從而建立和諧的師生關(guān)系。
要信任自己的學(xué)生，對學(xué)生要求保密的信息或事情，教師要在認真分析的基礎上，該為學(xué)生保密的要嚴格進(jìn)行保密，使學(xué)生對班主任產(chǎn)生強烈的信任感，使他們有話(huà)敢說(shuō)，說(shuō)真話(huà)，辦實(shí)事，從而使班主任獲取了班內的真實(shí)信息，而且建立了和諧的師生關(guān)系，擁有濃厚的師生情誼。
三、注重學(xué)生的自主管理，培養良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)
強制性的管理我認為較適合初一年級第一學(xué)期，這種管理模式，學(xué)生只是被動(dòng)接受，唯命是從，缺少參與班級管理的熱情和主人翁責任感，久而久之，學(xué)生會(huì )淡漠集體，教師與學(xué)生的關(guān)系如同“貓和老鼠”導致班主任在一個(gè)樣，不在又一個(gè)樣的后果，班主任如果整天泡在教室看管學(xué)生的做法，會(huì )誤導學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，不符合現代素質(zhì)教育的要求，因此，隨著(zhù)時(shí)間的推移，班主任要放權給學(xué)生，打破“扭、跟、泡”的傳統觀(guān)念，實(shí)現學(xué)生的自主管理。引導學(xué)生管好自己，管好自己周?chē)囊黄椒矫椎男l生，管好自己前后的一個(gè)小圈子；樹(shù)立學(xué)生的自我，讓學(xué)生意識到自己言行與班集體榮辱共存，培養集體主義觀(guān)念，通過(guò)“我是班上的主人翁”“團結就是力量”等主題班會(huì )，消除學(xué)生“各人自?huà)唛T(mén)前雪，休管他人瓦上霜”的負面影響。同時(shí)，以民主投票的方式產(chǎn)生班干部，班主任既要認真培養班干部的管理能力，又要引導他們自覺(jué)履行班干部的職責和義務(wù)，起到模范帶頭的表率作用，只有人人都有一種參與管理的意識和欲望，才能形成自主管理的氛圍，使自主管理成為每個(gè)人自覺(jué)自愿的行為。
班風(fēng)是指一個(gè)班的作風(fēng)，是班級中絕大多數學(xué)生思想認識，道德品質(zhì)，意志情感等精神狀態(tài)的總體表現。只有形成優(yōu)良的班風(fēng)才能使班中的每一位學(xué)生都自覺(jué)遵守校規校紀。因此，在平時(shí)的日常教育工作中，我時(shí)常號召學(xué)生注意自己身邊的榜樣，號召調動(dòng)學(xué)生積極模仿，教育、引導他們內心有一個(gè)切合自己的目標去奮斗，我時(shí)常對學(xué)生進(jìn)行理想教育，惜時(shí)教育和如何做人教育，使他們知道學(xué)海無(wú)涯，天道酬勤，愛(ài)人即愛(ài)己，幫人自有樂(lè )，同時(shí)，我特別注意自己的示范作用，十多年的班主任工作，我從沒(méi)有在學(xué)生面前說(shuō)過(guò)一句粗話(huà)、臟話(huà)，有意識地努力塑造自己的良好形象去影響自己的學(xué)生，從而形成人人參與與管理，人人關(guān)心班級的團結向上和諧發(fā)展的班集體。
師杰
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