假如給我三天光明（教師中稿）教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2016-9-27 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

煙鬼貓子 maonianling@21cn.com

海倫凱勒（美）

一、明確目標，導入新課

（一）明確目標：

本單元利用前三課，進(jìn)行了“鑒賞閱讀”的訓練，學(xué)生們初步掌握了“整體感知――揣摩語(yǔ)言――展開(kāi)聯(lián)想和想象――建構意境――分析評價(jià)”的閱讀能力�！都偃缃o我三天光明》用為一篇自讀課，篇幅較長(cháng)，因此，在一課時(shí)內，重點(diǎn)訓練學(xué)生綜合動(dòng)用前面所學(xué)的閱讀鑒賞能力，來(lái)感知和領(lǐng)悟文中所顯示出的情與理，以此來(lái)提高學(xué)生自己研讀鑒賞文章的能力，開(kāi)成一個(gè)良好的閱讀習慣。

（二）導入新課

得用電腦顯示《二泉映月》的畫(huà)面及播放《二泉映月》的音樂(lè )。

在凄涼、哀怨的二胡聲中，老師導入。

教師語(yǔ)：作為一位身體健康的人，是很難體會(huì )殘疾人所忍受的各種困難和痛苦的，尤其是對于一位盲人，他的世界更是常人難以想象的，我們從盲人阿炳的《二泉映月》中聽(tīng)出了什么？（坎坷的經(jīng)歷，悲慘的命運，凄涼的心境），今天，我們一起走進(jìn)美國的這們集盲、聾、啞于一身的女作家的精神世界，去品味這被譽(yù)為“精神楷�！钡慕艹雠骷医o我們展示的豐富情感。

板書(shū)：假如給我三天光明

明確目標：感知，領(lǐng)悟情與理

二、課前印發(fā)閱讀材料，引發(fā)學(xué)生比較思維，激發(fā)閱讀興趣。

材料：

盲人看

畢淑敏

　　每逢下學(xué)的時(shí)候，附近的那所小學(xué)，就有稠厚的人群，糊在鐵門(mén)前，好似風(fēng)暴前的蟻穴。那是家長(cháng)等著(zhù)接各自的孩童回家。

　　在遠離人群的地方，有個(gè)人，倚著(zhù)毛白楊，悄無(wú)聲息地站著(zhù)，從不張望校門(mén)口。直到有一個(gè)孩子飛快地跑過(guò)來(lái)，拉著(zhù)他說(shuō)，爸，咱們回家。他把左手交給孩子，右手拄起盲杖，一同橫穿馬路。

　　多年前，這盲人常蹲在路邊，用二胡奏很哀傷的曲調。他技藝不好，琴也質(zhì)劣，音符斷斷續續地抽噎，聽(tīng)了只想快快遠離。他面前盛著(zhù)零碎錢(qián)的破罐頭盒，永遠看得到銹蝕的罐底。我偶爾放一點(diǎn)錢(qián)進(jìn)去，也是堵著(zhù)耳朵近前。

后來(lái)，他擺了個(gè)小攤子，賣(mài)點(diǎn)手絹襪子什么的，生意很淡。一天晚上，我回家一下公共汽車(chē)，黑就包抄過(guò)來(lái)。原來(lái)這一片停電，連路燈都滅了。只有電線(xiàn)桿旁，一束光柱如食指捅破星天�？繑_才見(jiàn)是那盲人打了手電，在賣(mài)蠟燭火柴，價(jià)錢(qián)很便宜。我趕緊買(mǎi)了一份，喜洋洋地覺(jué)得帶回光明給親人。

之后的某個(gè)白日，我又在路旁看到盲人，就氣哼哼地走過(guò)去，說(shuō)，你也不能趁著(zhù)停電，發(fā)這種不義之財��！那天你賣(mài)的蠟燭，算什么貨色��？蠟燭油四下流，燙了我的手。燭捻一點(diǎn)也不亮，小得像個(gè)螢火蟲(chóng)尾巴。

他愣愣地反塌陷的眼窩對著(zhù)我，半天才說(shuō)，對不起，我……不知道……蠟燭的光……該有多大，螢火蟲(chóng)的尾巴……是多亮。那天聽(tīng)說(shuō)停電，就趕緊批了蠟燭來(lái)賣(mài)。我知道……黑了，難受。

我呆住了。那個(gè)漆黑的夜晚，即使燭光如豆，還是比完全的黑暗，好了不知幾多。一個(gè)盲人，在為明眼人操勞，我還不分青紅皂白地指責他，我好悔。

后來(lái)，我很長(cháng)時(shí)間沒(méi)有到他的攤子買(mǎi)東西。確信他把我的聲音忘掉之后，有一天，我買(mǎi)了一堆雜物，然后放下了50塊錢(qián)，對盲人說(shuō)，不必找了。

我抱奮斗目標那些東西，走了沒(méi)幾步，被他叫住了。大姐，你給我的是多少錢(qián)��？

我說(shuō)，是50元。

他說(shuō)，我從來(lái)沒(méi)拿過(guò)這么大的票子。

見(jiàn)他先是平著(zhù)指肚，后是立起掌根，反復摩挲鈔票的正反面。我說(shuō)，這錢(qián)是真的。你放心。

他笑笑說(shuō)，我從來(lái)沒(méi)收過(guò)假錢(qián)。誰(shuí)要是欺負一個(gè)瞎子，他的心就先瞎了。我只是不能收您這么多的錢(qián)，我是在做買(mǎi)賣(mài)啊。

我知道自己又一次錯了。

不知他在哪里學(xué)了按摩，經(jīng)濟上漸漸有了起色，從鄉下找了一個(gè)盲姑娘，成了親。一天，我到公園去，忽然看到他們夫妻相跟著(zhù)，沿著(zhù)花徑在走。四周湖光山色美若仙境，我想，這對他們來(lái)講，真是一種殘酷。

閃過(guò)他們身旁的時(shí)候，聽(tīng)到盲夫在炫耀地問(wèn)，怎么樣？我領(lǐng)你來(lái)這兒，景色不錯吧？好好看看吧。

盲妻不服氣地說(shuō)，好像你看過(guò)似的。

盲夫很肯定地說(shuō)，我看過(guò)。常來(lái)看的。

聽(tīng)一個(gè)盲人連連響亮地說(shuō)出“看”這個(gè)詞，叫人頓生悲涼，也覺(jué)出一些滑稽。

盲妻反唇相譏首，介紹人不是說(shuō)你胎里瞎嗎？啥時(shí)看到這里好景色呢？

盲夫說(shuō)，別人用眼看，咱可以用心看，用耳朵年，用手看，用鼻子看……加起來(lái)一點(diǎn)不比別人少啊。

他說(shuō)著(zhù)，用手捉了妻子的手指，豐粗糙的樹(shù)皮攀上去，停在一片極小的葉子上，說(shuō)，你看到了嗎？多老的樹(shù)，芽子也是姨的。

那一瞬，我凜然一驚。世上有很多東西，看了如同未看，我們眼在神不在。記住并真正懂得的東西，必得被心房繭住啊。

后來(lái)盲夫婦有了果實(shí)，一個(gè)瞳仁亮如秋水的男孩。他漸漸長(cháng)大，上了小學(xué)，盲人便天天接送。

起初那孩童躲在盲人背后，跟著(zhù)杖子走。慢慢膽子壯了，綠燈一亮，就跳著(zhù)要越過(guò)去。父親總是死死拽住他，用盲杖戳著(zhù)柏油路說(shuō)，讓我再聽(tīng)聽(tīng)，近處沒(méi)有車(chē)輪聲，我們才可動(dòng)……

終有一天，孩子對父親講，爸，我給你帶路吧。他拉起父親，東張西望，然后一蹦一跳地越過(guò)地上的斑馬線(xiàn)。于是盲人第一次提起他的盲杖，跟著(zhù)目光如炬的孩子，無(wú)所顧忌地前行，腳步抬得高高，輕捷如飛。

孩子越來(lái)越大了。當明眼人都不再接送這么高的孩子時(shí)，盲人依舊每天倚在校旁的楊樹(shù)下，等待著(zhù)。

三、三課前布置學(xué)生對《盲人看》和《假如給我三天光明》仔細閱讀，指導學(xué)生一邊閱讀，一邊將自己的感受較深的地方勾畫(huà)出來(lái)，供課上討論研讀用。

課堂上，可以由學(xué)生就兩個(gè)盲人形象的內心世界進(jìn)行討論，各抒己見(jiàn)，最后達到對海倫凱勒有深層的認識。

1、在《盲人年》一文中作者幾處都寫(xiě)了盲人接送孩子的情景，細讀文章，想一想盲人為什么這樣做？

學(xué)生閱讀、討論、回答。

提示：盲人這們精心、執著(zhù)的接送孩子，一方面表現了他孩子的熱愛(ài)、保護，更重要地突出了對親情的珍愛(ài)之情。

在海倫的三天活動(dòng)中，有無(wú)這樣情感的流露？仔細閱讀海倫的第一天活動(dòng)，從中體會(huì )。

學(xué)生閱讀、討論、回答。

提示：海倫在想象中光明的第一天，就急于打量麥西夫人，端詳所有的親朋，以及自己心愛(ài)的寵物――狗，這都表現了她對自己周?chē)娜耸菓阎?zhù)極其真摯的友愛(ài)子情的。

指導學(xué)生重點(diǎn)朗讀對麥西夫人打量這段，體會(huì )其情感之真。

提示：海倫把看望親友安排在第一天，足見(jiàn)她對親情的極端重視，因為是這些人給了她生命、智慧及，尤其是麥西夫人人，靠著(zhù)“溫柔和耐心來(lái)完成教育我的困難和任務(wù)”，并給海倫打開(kāi)了外部世界，海倫對她是充滿(mǎn)感激而尊敬之情的。

2、在《盲人年》中，作者飽含覺(jué)悟地讀到：“世上有很多東西，看了如同未看，我們眼在神不在。記住　并真正懂得的東西，必得被心房繭住啊�！弊屑氶喿x海倫的第二天活動(dòng)，從中找出這樣的語(yǔ)句，并比較丙位作者的情感有何不同。

學(xué)生閱讀、討論、回答。

提示：學(xué)生會(huì )勾畫(huà)出以下語(yǔ)句：（略）

畢淑敏是丫在健全人的角度，對健全人提出勸告的，同時(shí)也含蓄地表達著(zhù)自責之情，而海倫則不一樣，她作為一名嚴重殘疾的人，十分珍惜這三天的“光明“時(shí)間。她在這三天的假想活動(dòng)中，”看“到了人類(lèi)燦爛的歷史文明和豐富的文化藝術(shù)，常常地感到了健全人擁有各種天賦的可貴，可是卻有許多人沒(méi)有去珍惜自己擁有的天賦，而是在懶怠中虛度光明，對人類(lèi)的歷史文明熟視無(wú)睹，漠然對之，她不得不提出了善意的批評。以自己的”設想“證明擁有光明的幸福，并勸告人們珍惜自己擁有的這份幸福，珍惜光明。

3、在《盲人年》中，盲人聽(tīng)說(shuō)停電，就趕緊批了蠟燭來(lái)賣(mài)，其目的卻是“我只知道……黑了，難受”�！耙粋€(gè)盲人，在為明眼人操勞”，仔細閱讀海倫第三天的活動(dòng)，看一看她是對日常世界擁有怎樣心態(tài)的？

學(xué)生閱讀、討論、回答。

提示：海倫在這一天中，不僅對那沸騰的五彩繽紛的生活場(chǎng)景贊嘆，而且“看到微笑，我感到欣慰；看到果斷，我感到驕傲到疾苦，我產(chǎn)生憐憫”。更難能可貴的是“對于歡樂(lè )和悲哀，我總是睜大眼睛去關(guān)心……有些場(chǎng)面是令人愉快的，讓你內心喜悅，可有些情景卻使你感到和憂(yōu)郁。對后者我也不會(huì )閉上眼睛，因為它們畢竟也是生活的一部分，對它們閉上眼睛就等于緊鎖心靈，禁錮思想”。這樣把別人的歡樂(lè )和痛苦當成自己的歡樂(lè )和痛苦，充分顯示了一位殘疾人的博愛(ài)襟懷和跟外部世界交流的強烈愿望。從這兩位殘疾人身上，我們看到了人類(lèi)最美好的心靈，最善良的天性。

4、在《盲人年》中，盲人領(lǐng)看盲妻去公園“欣賞”美景，他捉著(zhù)妻子的手抬頭撫摸樹(shù)皮，并說(shuō)：“你看到了嗎？多老的樹(shù)，芽子也是嫩的�！弊x到此，你感覺(jué)到這位盲人有一股怎樣的情感在內心流動(dòng)？

學(xué)生討論、交流。

提示：應該能感覺(jué)到盲人對大自然的熱愛(ài)，對生命的珍愛(ài)，更能感覺(jué)到這位盲人的內心世界不是黯淡的、空虛的，而是充滿(mǎn)了光明，充滿(mǎn)著(zhù)對未來(lái)生活的憧憬和希望。

在海倫的三天光明中，有無(wú)這樣情景？你有何體會(huì )？

學(xué)生討論、交流。

提示：在第一天下午，海倫就到大森林里做一次漫步旅行，她對大自然的美景是充滿(mǎn)了“陶醉”之情，達到了“如醉如癡”的地步。并連續兩天的早晨，都“懷著(zhù)民現新的歡樂(lè )的渴望”，“懷著(zhù)警畏的心情”去迎接那初升的旭日，去“看”那千姿百態(tài)、變幻無(wú)常的黎明的美，去“看”那河上“千帆競發(fā)，百舸爭流”的“熱鬧風(fēng)光”等等，這無(wú)不流露出這位盲人作家對大自然的愛(ài)戀和渴望，這是對人類(lèi)美好的大自然、人類(lèi)美好生活的高度禮贊。同時(shí)也向世人展示著(zhù)她那顆對美好的未來(lái)、的人生之踟的執著(zhù)追求的心，而這種對光明的渴望，對生命的珍視，對美的追求，從這位有來(lái)生生理缺陷的盲人女性身上迸發(fā)而出，不能不給我們這些健全人以強烈的震撼。

5、在《盲人看》中，盲人說(shuō)：“別人用眼看，咱可以用心看，用耳朵看，用手看，用鼻子看……加起來(lái)一點(diǎn)不比別人少啊�！笨v觀(guān)全文，我們看海倫是用一顆怎樣的心去“看“外部世界，去安排這想象中的三天光明旅行的。

不生能聯(lián)系課文內容，討論、交流、各抒己見(jiàn)即可。

提示：同學(xué)們，會(huì )聯(lián)想，想象出海倫豐富多彩的內心世界：

一顆熾熱、求索的心。

一顆坦誠、趨勢的心。

一顆樸素、博愛(ài)的心。

一顆對生活熱戀的心。

一顆對知識渴望的心。

一顆對人類(lèi)友愛(ài)的心。

一顆堅忍不拔的執著(zhù)心。

一顆積極樂(lè )觀(guān)的上進(jìn)心。

一顆追尋人類(lèi)美和崇高精神的心。