教學(xué)目標
1.知識目標：學(xué)習并運用正確的朗讀方法，誦讀課文。
2.能力目標：分析比喻的含義，體味比喻說(shuō)理的生動(dòng)形象和說(shuō)服力。
3.情感目標：聯(lián)系生活實(shí)際，正確地感悟雄健精神對我們的現實(shí)意義。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、欣賞文章浩蕩雄奇的語(yǔ)言，感受先生博大磊落的英雄氣概和非凡的人格魅力。
2、理解文中一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
3、學(xué)習本文借生動(dòng)形象的比喻來(lái)說(shuō)理的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程
（一）導入
同學(xué)們，前面我們學(xué)習了光未然先生的《黃河頌》，對那種一詠三嘆的形式還記憶猶新。今天，我們要共同來(lái)學(xué)習一篇散文形式的《黃河頌》，也是一篇民族精神頌。這就是李大釗先生的《艱難的國運與雄健的國民》。
教師補充介紹時(shí)代背景和作者生平
（二）初讀積累
1.掌握下列字的讀音
逼狹(xiá) 崎嶇(qíqū) 阻抑(yì)
2.解釋下列生詞
(1)逼狹：狹窄。 (2)崎嶇：形容山路不平。 (3)阻抑：阻擋、抑制。 (4)回環(huán)曲折：曲折環(huán)繞。 (5)亦復如是：也是這樣。
（三）再讀探究
1.題目與內容：結合課文內容解讀“艱難”“雄健”，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)詞分別蘊涵哪兩層含義。
艱難：①自然：逼狹，崎嶇，險阻。
②國運：處境艱難。雄�。孩僮匀唬汉坪剖幨�，濁流滾滾，一瀉萬(wàn)里；②國民：一往無(wú)前，在艱難境界中前進(jìn)。
2.語(yǔ)言與寫(xiě)法
（1）這是一種怎樣的寫(xiě)法？
比喻說(shuō)理。長(cháng)江黃河過(guò)沙漠、山峽→國民在艱難境界情況里的精神等等。
本文用了一系列比喻來(lái)說(shuō)理，既生動(dòng)形象又有說(shuō)服力。試再找出文中還用了哪些比喻，表現作者什么情懷？
①用長(cháng)江大河比喻民族生命的進(jìn)程。長(cháng)江大河有時(shí)在平原上一瀉萬(wàn)里，有時(shí)卻在叢山疊嶺中回環(huán)曲折，極其險峻；民族生命的進(jìn)程“亦復如是”。
②用旅行來(lái)比喻人類(lèi)在歷史上的生活。走到平坦的地方，固是高高興興地向前走，走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，愈能感到一種冒險的美趣。
③用揚子江、黃河比喻中華民族。
④用“浩浩蕩蕩”比喻中華民族歷史勢不可擋，一往無(wú)前。
⑤用“平原無(wú)際，一瀉萬(wàn)里”比喻中華民族歷史的向前發(fā)展。
⑥用“曲折回環(huán)……崎嶇險阻”比喻中華民族歷史所逢的艱難國運。
⑦用長(cháng)江黃河穿沙漠、過(guò)山峽比喻中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭。
這些比喻表現了作為中華民族一員的作者內心的豪情壯志。
（2）語(yǔ)言品讀
a.走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺(jué)得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的美趣。
b.目前的艱難境界，哪能阻抑我們民族生命的前進(jìn)？
3.整體與局部
（1）再從題目看“艱難”與“雄健”之間有何聯(lián)系？?jì)山M詞的位置可否調換？
不能調換，它們有因果關(guān)系：艱難的國運造就一大批真正的騎士、革命者，只有雄健的國民，才能扭轉艱難的國運，唯有艱難的國運中建造國家才能鍛煉造就國民的雄健精神。
（2）什么是雄健的精神？
“雄健的精神”，也就是民族的精神�！皳P子江及黃河遇見(jiàn)沙漠、遇見(jiàn)山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過(guò)去，以成其濁流滾滾、一瀉萬(wàn)里的魄勢�！�
①沖破一切艱難險阻，勇往直前。
②奮斗中能體味到成功的樂(lè )趣。
（3）怎樣理解課文“奇趣橫生”、“冒險的美趣”、“一種壯美的趣味”、“人生最有趣味的事”中的“趣味”？
這種種趣味，都是經(jīng)歷艱難險阻以后的趣味，是一種快樂(lè )，一種幸福，一種值得回味的經(jīng)歷。高爾基在《海燕》中叫做“戰斗的歡樂(lè )”，毛澤東則說(shuō)“與天奮斗，其樂(lè )無(wú)窮；與地奮斗，其樂(lè )無(wú)窮；與人奮斗，其樂(lè )無(wú)窮”，這“快樂(lè )”、這“樂(lè )”，就是本文中的“趣味”。
（4）本文結尾說(shuō)：“要知在艱難的國運中建造國家，亦是人生最有趣味的事……”這個(gè)看法對不對？為什么？
中華民族發(fā)展到20世紀20年代，所逢的“是一段崎嶇險阻的道路”，但完全不必悲觀(guān)。適逢其會(huì )，是弄潮兒大顯身手的千載不遇的好時(shí)機。具有敢于面對現實(shí)、敢于斗爭的雄健精神的革命者，為了建造繁榮昌盛的新中國，就會(huì )滿(mǎn)懷豪情，在奇絕壯絕的斗爭中獲得“壯美的趣味”。
（四）品味朗讀
（五）比喻說(shuō)理練習
（六）歸納小結
同學(xué)們，發(fā)揚雄健的精神是時(shí)代的需要。這種精神應該像祖國的大江大河，即使遇到沙漠、山峽，一樣表現出一瀉萬(wàn)里的魄勢�！澳壳暗钠D難境界，哪能阻抑我們民族生命的前進(jìn)？”李大釗先生的語(yǔ)言早已實(shí)現。當“中華民族到了最危險的時(shí)刻”，總能涌現出一批批雄健的國民，我們在為之深深自豪的同時(shí)，更應該明白自己肩負的重任，積極面對艱辛的境遇，體味振興中華這一“ 人生最有趣味的事”。
板書(shū)設計：
艱難的國運和雄健的國民
艱難：①自然：逼狹，崎嶇，險阻。
②國運：處境艱難。
雄�。孩僮匀唬汉坪剖幨�，濁流滾滾，一瀉萬(wàn)里
②國民：一往無(wú)前，在艱難境界中前進(jìn)
雄健的精神：①沖破一切艱難險阻，勇往直前。
②奮斗中能體味到成功的樂(lè )趣。
李小寶
[《艱難的國運與雄健的國民》 教案教學(xué)設計(人教版七年級下冊)]相關(guān)文章：
4.人教版語(yǔ)文七年級下冊《鄧稼先》教案
6.人教版七年級下冊鄧稼先教案