2010-2011學(xué)年度八年級語(yǔ)文期末考試試卷分析
一、總體分析
這一份期末考卷，總體來(lái)說(shuō)是比較成功的。重點(diǎn)檢查了學(xué)生一個(gè)學(xué)期所掌握的知識和所具有的語(yǔ)文能力，重視語(yǔ)文基礎知識的考查，突出對學(xué)生語(yǔ)文素養的考查。對今后的教學(xué)具有較強的指導性，難度適中，符合對全體同學(xué)的考查。在試卷的結構上，主要分為以下幾大塊：
第一部分積累與運用（20分），第二部分閱讀理解（40分），第三部分寫(xiě)作（40分），試卷滿(mǎn)分100分，90分鐘完成。
二、具體分析
第一部分：語(yǔ)文知識積累與運用。
主要考查了漢字的音、形、義,名著(zhù)閱讀,語(yǔ)段理解和漫畫(huà)理解等幾個(gè)方面，很有針對性地考查學(xué)生對語(yǔ)文基礎知識的掌握。
第二部分：閱讀理解:
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文言文閱讀是課內的比較閱讀，出自課本第六單元《短文兩篇》，難度適合，沒(méi)有給學(xué)生設置理解的障礙，這對初三的教學(xué)很有指導性。
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采用課內閱讀和課外閱讀相結合的形式。這是很有必要的，有利于提醒老師用好教材，避免出現老師中“中考不考課內，課文可教可不教”的想法。課外的是說(shuō)明文閱讀，題目的設計難度把握較好，考察了說(shuō)明方法，說(shuō)明內容和結構層次的劃分;記敘文閱讀出自課內,是經(jīng)典篇目《背影》，題目很典型，材料也很富有教育意義，有利于提升學(xué)生的人文素養。
第三部分：作文
作文是半命題作文“一件應該_____的事”，基本沒(méi)有審題障礙，而且體裁范圍基本設定在記敘文范疇。
三、定性分析（答題情況分析）
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這一大題主要考查學(xué)生的語(yǔ)文基本知識和語(yǔ)言的一般運用能力，主要涉及到“漢字的書(shū)寫(xiě)”、“拼音”、“含義”、 “名著(zhù)導讀”、“語(yǔ)言運用”和“漫畫(huà)理解”。從學(xué)生的答題情況看，總體來(lái)說(shuō)不是很理想，得分率只有76%，尤其是第2、3小題，錯誤率較高，主要原因是對課內字詞的書(shū)寫(xiě)以及字詞的含義重視不夠，也說(shuō)明學(xué)生語(yǔ)文基礎知識還有待加強。而第6小題漫畫(huà)題得分率只有30%，說(shuō)明學(xué)生閱讀漫畫(huà)，理解漫畫(huà)的能力還很差，有待訓練提高。
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文言文閱讀：
本題組最大的問(wèn)題是學(xué)生對文言文寫(xiě)法掌握不扎實(shí)。
第7、9題，做得很好，得分率達90%。
第8題，本題考查的是一詞多義的選擇，比較簡(jiǎn)單，得分率達到75%，但個(gè)別同學(xué)由于掌握不夠扎實(shí)導致選錯。
第10題考查的是對寫(xiě)法和主題的掌握與理解，得分率不高，主要原因是審題不清。
說(shuō)明文閱讀：
總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生答題情況不是很好，得分率很低。主要原因是期末復習重點(diǎn)放在了科技類(lèi)說(shuō)明文的閱讀指導上，因為第四單元幾篇文章都是科技類(lèi)的事理說(shuō)明文。而且重點(diǎn)復習了科學(xué)小品文的語(yǔ)言，可是本次試卷出的卻是實(shí)物類(lèi)說(shuō)明文，而且重點(diǎn)放在了說(shuō)明內容的理解，許多同學(xué)不會(huì )在語(yǔ)段里找中心句，所以得分率不是很高。說(shuō)明層次的劃分由于句子之間的意思別不是很明顯，所以第12小題得分率很低。而在答題的細節方面又顯露了學(xué)生閱讀能力的欠缺。
記敘文閱讀：
語(yǔ)段出自課內《背影》一文，第16---17小題考查的是對課文內容的記憶，由于本課是期中考試之前第二單元內的課文，而期末復習沒(méi)有對期中之前的課文作復習，所以得分率不是很高。第18---22題考查對課文內容的理解，得分率達到50%。
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這里只是談?wù)剬W(xué)生在作文中出現的典型問(wèn)題。對于這個(gè)作文，學(xué)生有較深刻的體驗，有話(huà)可說(shuō)，感情也較為真摯，但缺少深刻的表現，就是說(shuō)，自己的感情，不知道怎么表達，不懂得在細節中體現人物情感。閱讀面窄，選用的材料不是很新穎，有不少同學(xué)的材料顯得老套。濫用詞語(yǔ)，語(yǔ)句不通，語(yǔ)言匱乏。不能很好地借助一些有效的表達方式突出主旨。
三、對今后教學(xué)與命題的建議
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1、語(yǔ)文基礎知識
語(yǔ)文基礎知識一向是語(yǔ)文教學(xué)中重要的一個(gè)板塊，教師一定要認真鉆研語(yǔ)文課程標準，在教學(xué)中要將基礎知識與閱讀教師有機地融合在一起，對于一些常見(jiàn)的標點(diǎn)符號、常見(jiàn)的語(yǔ)病都要講清楚，嚴格訓練，這不僅對“語(yǔ)文知識與運用”的答題有益，對學(xué)生的作文也有很大的幫助。對于古詩(shī)文的教學(xué)，老師一定要指導學(xué)生在理解的基礎上進(jìn)行背誦，切忌機械的記憶。
2、現代文閱讀
在教學(xué)中首先要指導學(xué)生學(xué)會(huì )整體把握一篇文章，進(jìn)而把握文章的主旨。指導學(xué)生在整體把握的情況下解讀文本，不要脫離整體而孤立地支解文章的個(gè)別詞句。要訓練學(xué)生根據文本提煉信息的能力，培養學(xué)生結合上下文理解文章中重要語(yǔ)句的能力。在指導學(xué)生解答閱讀題的時(shí)候，要有目的地指導學(xué)生一些解題的方法和技巧，并且還要結合題目有針對性地講解一些寫(xiě)作手法，如表達方式、表現手法，學(xué)會(huì )恰到好處地對比、烘托、鋪墊等。在平時(shí)的閱讀訓練中，要加強學(xué)生答題規范和語(yǔ)言表達的指導。
3、古詩(shī)文閱讀
加強文言文的課堂教學(xué)，在文言文的課堂教學(xué)中，一定要認真落實(shí)對文言詞語(yǔ)的記憶和理解，加強對文言句式的理解，對文言語(yǔ)句的翻譯，要指導學(xué)生直譯和意譯相結合，注意語(yǔ)句的通順。教學(xué)中要加強學(xué)生對文言語(yǔ)感的培養，要求學(xué)生多背誦一些經(jīng)典的文言文，可適當選擇一些與課內文言文難度相當的，人文內涵較強的短文給學(xué)生訓練，重點(diǎn)還是在夯實(shí)課內知識的前提下適當向課外延伸。我想，課外文言文，考題在課外，知識在課內。當然，還要指導學(xué)生掌握一些解答課外文言文的技巧。
4、作文
平時(shí)加強訓練，并要針對不同的文體作不同的訓練；指導學(xué)生用心感受生活，體驗人間的溫情。加強對學(xué)生閱讀的指導。語(yǔ)文老師要義無(wú)返顧地鼓勵和支持學(xué)生的課外閱讀，不要擔心學(xué)生的課外閱讀會(huì )影響考試成績(jì)，要培養學(xué)生的閱讀興趣，采用多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生的課外閱讀。.只有閱讀面廣了，學(xué)生的知識面寬了，文化底蘊厚了，作文時(shí)才能行云流水，厚積薄發(fā)。
徐登山
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