學(xué)習動(dòng)機是指學(xué)習者的意圖愿望、心理需求或試圖達到目標的一種動(dòng)因、我內在力量。通過(guò)筆者多年教學(xué)實(shí)踐深知：只有極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機，才能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，順利完成教學(xué)任務(wù)，有效提高教學(xué)質(zhì)量。那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機呢？我在教學(xué)中，結合教學(xué)內容和學(xué)生的興趣特點(diǎn)，從學(xué)生的欲望、注意、意識、興趣及教師的評價(jià)著(zhù)手，摸索出激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的一些方法，試說(shuō)如下：
一、 巧設懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望
欲望是一種傾向于認識、研究、獲得某種事物的心理特征。在學(xué)習過(guò)程中，可以通過(guò)巧設懸念，使學(xué)生對某種知識產(chǎn)生一種急于了解的心理，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望。
二、 創(chuàng )設認知沖突，激發(fā)學(xué)生學(xué)習注意
認知沖突是人的已有知識和經(jīng)驗與所面臨的情境之間的沖突。這種認知沖突會(huì )引起學(xué)生的新奇和驚訝，并引起學(xué)生的注意和關(guān)心，從而調動(dòng)學(xué)生的積積性。例如：
三、 參與情感交流，激發(fā)學(xué)生情愫
“感人心者莫先乎情”，教師應加強與學(xué)生感情的交流，增進(jìn)與學(xué)生的友誼，關(guān)心他們，愛(ài)護他們，熱情地幫助他們解決學(xué)習和生活中的困難，作學(xué)生的知心朋友，使學(xué)生對老師有較強的信任感、友好感、親近感，那么學(xué)生便自然而然地過(guò)度到你所教的語(yǔ)文學(xué)科上了。達到“親其師，信其道”的效果。
四、 適當開(kāi)展競賽，激發(fā)學(xué)習興趣
適當開(kāi)展競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性和爭取優(yōu)異成績(jì)的一種有效手段，通過(guò)競賽，學(xué)生的好勝心和求知欲更加強烈，學(xué)習興趣和克服困難的毅力會(huì )大大加強，所以在課堂上，尤其在活動(dòng)課上，可以采用競賽的形式來(lái)組織教學(xué)。
五、 及時(shí)反饋評價(jià)，激發(fā)學(xué)習意識
從信息論和控制論角度看，沒(méi)有信息反饋就沒(méi)有控制。學(xué)生學(xué)習的情況怎么樣這需要教師給予恰當的評價(jià)，以深化學(xué)生已有的學(xué)習動(dòng)機，矯正學(xué)習中的偏差。教師既要注意課堂上的及時(shí)反饋，也要注意及時(shí)對作業(yè)、測試、活動(dòng)等情況給予反饋。使反饋與評價(jià)相結合，使評價(jià)與指導相結合，充分發(fā)揮信息反饋的診斷作用、導向作用和激勵作用，深化學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的動(dòng)機。
總之，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機，必須抓住學(xué)生的興趣特點(diǎn)這一樞紐：他們常常對新穎的東西感興趣，對運動(dòng)變化的東西感興興趣，對實(shí)驗操作感興趣，對相互矛盾的東西感興趣，對笑話(huà)、幽默故事感興趣，對美的東西感興趣，對實(shí)驗操作感興趣，對競賽和游戲感興趣。教學(xué)者應以培養學(xué)生興趣為核心，力求全方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，方便教學(xué)和學(xué)生學(xué)習的創(chuàng )新，育出具有“激情”的新型人才。
月是故鄉明
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