一：課題提出的背景：
初中階段是一個(gè)人重要的成長(cháng)階段，在這一階段的學(xué)生，正處在所謂的“心理斷乳期”，他們的交往社會(huì )化普遍提高，交往的態(tài)度、意識、能力、習慣等差異很大。目前，由于我國的生育政策、社會(huì )環(huán)境等原因，獨生子女已很普遍，他們被稱(chēng)為“中國的小皇帝”，普遍受到家庭的寵愛(ài)，他們在與人交往時(shí)養成了許多不良的習慣，如：自高自大、粗暴無(wú)禮，欺侮弱小、冷酷虛偽、內向孤僻、自我封閉、以“自我”為中心，缺乏合作精神等，這些不良交往習慣如在初中階段得不到及時(shí)矯正，勢必影響他們今后的學(xué)業(yè)和事業(yè)的發(fā)展。在大力提倡“合作化學(xué)習”的今天，培養學(xué)生會(huì )關(guān)心，會(huì )合作，會(huì )交往的能力，尤其是加強對學(xué)生的交往習慣養 成教育，顯得不但重要，而且必要。學(xué)會(huì )交往，是未來(lái)社會(huì )可預見(jiàn)人才的人格要求。在農村開(kāi)展交往習慣養成教育，并以此帶動(dòng)相關(guān)的德育工作，應成為21世紀全面提高學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)可行的切入口。在這種大的社會(huì )背景和環(huán)境下，我們確定了“農村中學(xué)初中生良好交往習慣培養的實(shí)驗課題。
二、實(shí)驗的總體設想：
（一） 實(shí)驗的理論依據：
本項課題是以馬克思主義人際關(guān)系學(xué)說(shuō)，孔子關(guān)于人的全成發(fā)展的教育思想和聯(lián)合國教科文組織《教育--財富蘊藏在其中》的報告為理論依據，培養學(xué)生在人類(lèi)活動(dòng)中的合作精神。旨在通過(guò)學(xué)校、家庭、社會(huì )、學(xué)生自身各具特點(diǎn)及各具特色的教育活動(dòng)，培養初中生良好的交往習慣，全面提高農村初中生的綜合素質(zhì)。
（二） 實(shí)驗目標：
1、 科研目標：
（1） 培養農村初中生良好的交往習慣，實(shí)施習慣的養成教育。
（2） 探討良好的交往習慣形成的手段、方法和途徑。
（3） 將良好交往習慣的養成教育納入初中班主任德育工作之中探索出班主任在學(xué)生良好交往習慣養成教育方面的教育模式。
2、 育人目標：
（1） 開(kāi)發(fā)學(xué)生的交往潛能，努力造就一批具有良好交往習慣的、能適應新世紀交往形勢發(fā)展的人才。
（2） 幫助有不良交往習慣的同學(xué)克服交往的心理障礙，矯正不良的交往習慣。
三、實(shí)驗過(guò)程：
第一階段：準備研究階段（2009年12月~2010年6月）
在這一階段，我們查找了《馬克思恩格斯全集》中對關(guān)往論述較集中的篇目，查找了素質(zhì)教育理念中關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說(shuō)，作為課題研究的理論依據，并對農村初中生的交往現狀進(jìn)行了問(wèn)卷調查，在充分確定開(kāi)展這項研究的必要性和可行性的基礎上，制定了《農村中學(xué)初中生良好交往習慣的研》實(shí)驗課題計劃。
第二階段：實(shí)驗階段：（2010年7月~2011年8月）
（1） 在第一階段問(wèn)卷調查的基礎上，我們對調查的結果進(jìn)行了統計，選擇研究對象，（本班全體學(xué)生），確定對照班。
（2） 通過(guò)個(gè)別觀(guān)察與了解，思考農村中學(xué)初中生交往習慣的觀(guān)察與調查要點(diǎn)，然后在全�；蚋蠓秶鷥乳_(kāi)展普遍調查和典型調查，得出一個(gè)基本樣本和本班的前測情況。
（3） 建立學(xué)生在學(xué)校、家庭交往行為的評價(jià)標準。
（4） 確定農村中學(xué)初中生人際交往的指導原則、指導任務(wù)、指導范疇。
（5） 開(kāi)展個(gè)案分析研究，實(shí)施個(gè)別指導，矯正一些學(xué)生的不良交往習慣。
（6） 調查研究，對調查情況進(jìn)行分析，研究農村初中生交往素質(zhì)的構成。
（7） 建立學(xué)生在學(xué)校、家庭的交往行為的監督機制，指導學(xué)生開(kāi)展一些活動(dòng)
（8） 撰寫(xiě)階段性報告。根據個(gè)案研究的結果，撰寫(xiě)論文《克服社交的心理障礙》
第三階段：總結階段：（2011年9月~2012年9月）
（1）、課題組成員收集整理以前研究資料，并對實(shí)驗資料進(jìn)行科學(xué)分析，撰寫(xiě)實(shí)驗報告《農村初中生良好交往習慣養成教育可行性報告》。
（2）將實(shí)驗階段的階段性報告與小論文等匯編成冊，編寫(xiě)《新時(shí)期農村初中生良好交往習慣的培養》一書(shū)。
（3）探索一條較為合理、相對完善的農村初中生良好交往習慣的養成教育模式，并進(jìn)行推廣、運用。
四、研究方法：實(shí)驗法、觀(guān)察法、談話(huà)法、調查法、個(gè)案法、活動(dòng)法。
五、實(shí)驗實(shí)施與問(wèn)題 的探討。
（一）、建立學(xué)校--家庭學(xué)生交往信息反饋機制。
1、 制定家訪(fǎng)制度。
學(xué)校和家庭是學(xué)生進(jìn)行交往活動(dòng)的主要場(chǎng)所，學(xué)生在學(xué)校的交往情況，教師可以監督、指導，但在家庭中的交往表現，卻長(cháng)期以來(lái)一直處在列人過(guò)問(wèn)的狀態(tài)。我們課題組成員實(shí)行“分工負責制”，對固定對象進(jìn)行家訪(fǎng)，并形成常規，了解學(xué)生在家庭的交往狀況，了解學(xué)長(cháng)與孩子的溝通情況，了解家長(cháng)的教育觀(guān)念以及他們對學(xué)生交往的滿(mǎn)意程。這樣，家長(cháng)與課題組成員互相溝通，為培養學(xué)生良好的交往習慣營(yíng)造了一個(gè)良好的家庭環(huán)境。
2、 召開(kāi)家長(cháng)會(huì )。
我們改變了過(guò)去在家長(cháng)會(huì )上只向家長(cháng)通報學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)的做法，將學(xué)生在學(xué)校的交往表現按評價(jià)標準進(jìn)行量化評分，不公讓家長(cháng)了解學(xué)生在學(xué)校往的評價(jià)結果，而且讓每一位家長(cháng)都知道評價(jià)的過(guò)程，了解自己的孩子在人際交往中的優(yōu)缺點(diǎn)，從而便于和學(xué)生家長(cháng)在家庭教育這個(gè)環(huán)節對學(xué)生進(jìn)行指導。
（二）、建立個(gè)案卡，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)案分析研究。
課題組成員，對對照班中較為特殊的學(xué)生建立個(gè)案卡，對學(xué)生的交往習慣、存在問(wèn)題、形成原因進(jìn)行追蹤記載。我們在對照班中建立了定期談話(huà)制度，通過(guò)觀(guān)察、交談，了解學(xué)生的交往狀態(tài)，并進(jìn)行記錄。一段時(shí)間后，對“個(gè)案卡”進(jìn)行分析整理，分析學(xué)生的交往個(gè)性與共性，對具有共同交往習慣特點(diǎn)的學(xué)生提出交往建 議，形成交往策略。
（三）、參加課外活動(dòng)，建構交往課堂。
課題組成員對學(xué)生課外活動(dòng)的情況進(jìn)行了調查，并有意識地安排一些課外活動(dòng)，這些活動(dòng)主要包括：
1、 春游踏青活動(dòng)，夏令營(yíng)活動(dòng)。
2、 為學(xué)校周邊的敬老院老人義務(wù)勞動(dòng)活動(dòng)。
3、 學(xué)校義務(wù)植樹(shù)活動(dòng)。
4、 “六一”、“十一”文藝匯演活動(dòng)。
5、 清明節瞻仰烈士墓活動(dòng)。
6、 學(xué)校秋季運動(dòng)會(huì )、廣播操表演活動(dòng)。
課題組成員深入以上活動(dòng)之中，了解學(xué)生的交往狀況，適時(shí)、恰當地給學(xué)生以指導。學(xué)生在這些課外活動(dòng)中充分展現了自我，為我們的研究提供了寶貴的第一手資料。
（四）、探索班主任工作在指導學(xué)生交往方面的有效途徑。
當前農村中學(xué)初中生交往問(wèn)題日益嚴重的現狀，對班主任工作提出了更高的要求。要適應新形勢，更好地完成交往教育工作，班主任就一定要明確自身的多重角色中不僅有管理者、長(cháng)輩的角色，還應有“朋友”的角色，這是由班主任工作的特殊性決定的，是班主任工作的職責，也是學(xué)生和家長(cháng)的需要。從學(xué)校整體實(shí)施交往教育的現狀及發(fā)展的角度看，班主任也應是課題實(shí)施系統中的主要力量。班主任要有意識地加大交往教育在德育工作中的比例，不斷總結教育經(jīng)驗，從而探索出班主任工作在指導學(xué)生交往方面的策略。
課題組中的所有班主任教師，將對學(xué)生的交往教育有效地納入班主任的德育工作之中，總結出的交往策略主要有：
1、 自尊，但又尊人；
2、 坦誠，但不粗率；
3、 謙虛，但不虛偽；
4、 活潑，但不輕��；
5、 謹慎，但不拘謹；
6、 嚴于律己，又寬以待人；
7、 充滿(mǎn)自信，又不自以為是；
8、 顯現自己，又不貶低別人；
9、 老練成熟，又不圓 世故；
總結如下表：
附表一：
農村學(xué)初中生良好交往習慣目標模式評價(jià)體系表：
學(xué)段
目標 第一段
（初一） 第二段
（初二） 第三段
（初三）
自尊
坦誠
謙虛 迅速適應初中生活，并與新同學(xué)正常交往，交往中不說(shuō)謊話(huà)，不說(shuō)大話(huà)。 培養較強的自尊心，遇到困難，能向家長(cháng)和老師求援，能將自己學(xué)習和生活中的煩惱向老師、朋友傾訴。 具有較強的集體榮譽(yù)感和民族自尊心，為人正直，有正義感，能掌握謙虛與虛偽的尺度。
活潑
謹慎
自信 能參加到學(xué)校組織的各項活動(dòng)當中，在活動(dòng)中能適當表現自己，敢于
表達自己的見(jiàn)解和感受。 積極參加有組織的游戲活動(dòng)，樂(lè )于向老師、同學(xué)、家長(cháng)交流。 具有較強的織織能力，處事細心、謹慎，能依據自己的思維習慣進(jìn)行獨立思考，并向同伴陳述自己的見(jiàn)解，具有較強的合作精神。
嚴于律己
適當表現
老練成熟 能對自己所說(shuō)的話(huà)承擔責任，能認識到自己的錯誤敢于承認錯誤，虛心向其他同學(xué)學(xué)習，取長(cháng)補短。 無(wú)人監督時(shí)能進(jìn)行自我約束，學(xué)習辨別是非，學(xué)習處理同學(xué)之間的日常矛盾。 具有控制自己情緒的能力，交往中表現出較強的理智，做事具有強的責任心，善于區分朋友的類(lèi)型，與朋友交談時(shí)善于總結以給教訓。
月是故鄉明
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