朱自清
教學(xué)目標：
1、掌握“醞釀”“稀疏”“蓑笠”“抖擻”四個(gè)生字詞和“欣欣然”“朗潤”詞語(yǔ)。
2、了解作者在本篇散文中比喻、擬人修辭手法的運用，學(xué)習襯托描寫(xiě)景物的手法。
3、感受作者對春的喜愛(ài)之情，培養對大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 學(xué)習文中比喻、擬人、襯托的寫(xiě)作手法。
2、 能夠復述出散文中的五幅春景圖。
3、 理解文章末尾三個(gè)比喻句的含義。
教學(xué)方法：朗讀欣賞法
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、課程導入
相信同學(xué)們都很喜歡咱們的大自然，夏天的大自然是：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅�！钡钠G麗，秋天的大自然是：“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花�！钡奈@涼意，冬天的大自然是：“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅�！钡那謇�。那么春天，在朱自清的筆下又是怎樣的呢？今天就讓我們來(lái)學(xué)習他的散文《春》。
二、作者簡(jiǎn)介
朱自清（1898-1948）原名朱自華，字佩弦，江蘇揚州人�，F代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰士。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)。作品有:散文《漿聲燈影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。
《春》大致寫(xiě)于1928年至1937年，朱自清在寫(xiě)此文時(shí)，已經(jīng)沒(méi)有初期創(chuàng )作詩(shī)文時(shí)的那種淡淡的哀怨的情調，而是鮮明地表現出新鮮的格調和歡快的情緒。在大自然中，他發(fā)現了美和希望，于是欣喜萬(wàn)狀，寫(xiě)下了著(zhù)名的散文精品《春》，反映了他對 美的追求，對光明的向往，表達了他對未來(lái)的希望，流露了積極進(jìn)取的精神
三、通讀全文，了解文章大概脈絡(luò )，并嘗試給下列詞語(yǔ)加拼音。
板書(shū)：
生字：Yùn niàng suō lì xī shū dǒu sǒu
醞 釀 蓑 笠 稀 疏 抖 擻
詞語(yǔ)：朗潤 欣欣然
四、整體把握文章，解析精妙處。
1.配樂(lè )范讀課文，朗讀時(shí)注音語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調及重音的把握，要求學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)讀課文。
問(wèn)題：(1) 課文圍繞“春”寫(xiě)了春天的哪些內容？
（2）這篇散文按描寫(xiě)的春天的景物構成的圖畫(huà)，可以分為那幾幅圖？
2、師生互動(dòng)，共同討論以上問(wèn)題
(1) 課文圍繞“春”寫(xiě)了什么？
作者對春天作了全面、精細的觀(guān)察，抓住了春天的特點(diǎn)，描繪出春天的草、花、風(fēng)、雨、人。
（2）這篇散文按描寫(xiě)的春天的景物構成的圖畫(huà)，可以分為那幾幅圖？
板書(shū)：
朱自清《春》
春草圖
春花圖
春雨圖
春風(fēng)圖
迎春圖
3、請同學(xué)們有感情朗讀課文，圍繞這幾幅圖，欣賞其精妙之處，分段朗讀并說(shuō)說(shuō)其精美之處，教師并適當解說(shuō)。
對春草部分解說(shuō)： “小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”，用了擬人的修辭手法，表現出小草悄無(wú)聲息的生長(cháng)和破土而出的頑強的生命力�！白薄疤伞薄皾L”“踢”“跑”形象表現了孩子們對草的喜愛(ài)，小草對孩子們的吸引力�！帮L(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”更是為下文做了鋪墊。
這段表現出了春草的嫩、綠、多的特點(diǎn)，文中描寫(xiě)的小草和小孩子具有哪一個(gè)共同點(diǎn)。小，說(shuō)明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的生命力最為旺盛。在春草圖中，作者將小草的畫(huà)面和小孩子的畫(huà)面組合在一起，也就是將兩個(gè)最富有生命力的景象組合起來(lái)，交相輝映，使得整個(gè)春草圖顯示出了一派生機勃勃的景象。
春雨圖：作者直接描寫(xiě)春雨潤物和間接描寫(xiě)人的活動(dòng)，表現了春雨的美。贊美了春雨在默默無(wú)聲中給大地以無(wú)限的恩澤。特別是披著(zhù)蓑笠的農夫們不誤農時(shí)冒雨耕作，是怎樣一幅美麗的畫(huà)面。
春花圖：對花的描寫(xiě)，從視覺(jué)，嗅覺(jué)，多方面、多角度的體現花的美，從蜜蜂蝴蝶的熱鬧場(chǎng)面側面烘托了春花圖的美麗。
春風(fēng)圖：作者從觸覺(jué)，嗅覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，用打比方，擬人等手法，描寫(xiě)出春風(fēng)的和煦�！昂襞笠榈刭u(mài)弄”，形象地寫(xiě)出鳥(niǎo)兒們活潑、愉快的情態(tài)，用“清脆”、“婉轉”描寫(xiě)鳥(niǎo)鳴聲的動(dòng)聽(tīng)、悅耳�！跋衲赣H的手撫摸著(zhù)你”“鳥(niǎo)兒唱出宛轉的曲子”“混著(zhù)泥草味”構成一幅與凜冽東風(fēng)迥然不同的和煦的春風(fēng)圖。風(fēng)是無(wú)形的，肉眼看不到，手碰不著(zhù)。但我們卻能夠感覺(jué)到風(fēng)的強弱大小，這就要借助其他的事物。作者首先用了一個(gè)比喻，直接寫(xiě)春風(fēng)的柔和，接著(zhù)第二句寫(xiě)各種氣味：“泥土的氣息”，“春草味兒”，“花的香”，它們都是通過(guò)春風(fēng)徐徐送入人們鼻里，使人直接感覺(jué)到春風(fēng)的和煦。
迎春圖：這幅圖中，從天生風(fēng)箏到地下的孩子，從孩子到成人，從城市到農村，所有人都出來(lái)迎接春天，是怎樣的一幅生機勃勃的畫(huà)面。特別是“抖擻抖擻精神”“剛起頭兒，有的是功夫，有的是希望”等句子，體現出春天的生氣。抒發(fā)了作者熱愛(ài)生活，要創(chuàng )建美好生活，積極向上的思想感情。
4、 縱觀(guān)全文，賞析開(kāi)頭兩節內容，體會(huì )其精妙之處。
“盼望著(zhù)，盼望著(zhù)”。連用兩個(gè)，這樣疊用，表達作者向往春天的急切心情。 “東風(fēng)”即春風(fēng)，“春天的腳步近了”用擬人的手法，巧妙的表現出春天的來(lái)臨�！皬堥_(kāi)了眼”則用擬人的手法，表現出萬(wàn)物復蘇的可愛(ài)之景。山“朗潤”因其小草初生而潤，水“漲”因冰水消融而漲。用排比手法，表現了春天的一片新氣象。
5、 朗讀最后三段內容，理解三個(gè)比喻句的內涵。
“春天像剛落地的娃娃”春天降臨，新的開(kāi)始，給人以希望，體現了春天“新”的特點(diǎn)。
“春天像小姑娘”春天裝扮大自然，美化人間，突出春的“美”的特點(diǎn)。
“春天像健壯的青年”象征春的強壯的生命力，青春活力，體現了春的“強”的特點(diǎn)。
6、 討論研究本篇散文的主題。
歌頌春天的活力，抒發(fā)積極向上的思想感情，激勵人們珍惜春光，奮發(fā)努力創(chuàng )造人類(lèi)美好的春天。
五、作業(yè)設置
1、掌握本篇課文的生字詞。
2、學(xué)習運用擬人、比喻等手法，寫(xiě)一篇寫(xiě)景文章。
3、背誦全文
符文亮
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