風(fēng)在水上寫(xiě)詩(shī)，云在天空寫(xiě)詩(shī)，燈在書(shū)上寫(xiě)詩(shī)。教師是用一生的心血在每一個(gè)學(xué)生身上譜寫(xiě)永恒的奉獻之詩(shī)。前不久，我市教育局開(kāi)展體驗式德育和家庭教育優(yōu)秀課例評選活動(dòng)。我校有幸進(jìn)行了嘗試，在各班開(kāi)展了《悠悠寸草心，謝謝慈母情》體驗式教育活動(dòng)。酸甜苦辣都有營(yíng)養，成功失敗都有收獲。任何的經(jīng)歷都是寶貴的財富。這次活動(dòng)讓全校師生收獲頗多。不僅開(kāi)啟了師生心靈溝通之門(mén)，也撥動(dòng)了學(xué)生感悟愛(ài)的心弦，奏響了學(xué)生對父母的感恩旋律。
《悠悠寸草心，謝謝慈母情》體驗式教育活動(dòng)，將體驗式教育活動(dòng)與課堂活動(dòng)有機結合，與思想教育相結合。理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行親情教育、感恩教育，教書(shū)育人。本次體驗式教育活動(dòng)旨在提高孩子品德修養，幫助孩子逐步形成良好個(gè)性和健康、健全人格。接受感恩教育。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗，在體驗中感悟，在感悟中升華。
一、體驗式教育是母子心靈溝通的橋梁
我校是從初中到高中的激素制學(xué)校，學(xué)生大多數都是留守兒童。留守兒童是我國社會(huì )經(jīng)濟結構轉型、農村剩余勞動(dòng)向城市轉移的必然結果。由于親情的缺失，要求教師投入更多的關(guān)愛(ài)和幫助。
由于父母常年在外，使得留守兒童與父母缺乏正常的情感交流，心理健康失衡。致使不少留守兒童軟弱無(wú)助，自卑自閉、寂寞空虛、逆反心理嚴重。孤僻敏感，愛(ài)發(fā)脾氣，情緒異常，難于溝通。留守學(xué)子沒(méi)有機會(huì )向父母表達自己的感受，碰到不順心的事心中一片迷茫。同時(shí)父母也沒(méi)有機會(huì )傳達自己對子女的愛(ài)，認為自己打工就是為了孩子，只要給孩子以金錢(qián)補償就對了。這樣長(cháng)此以往孩子拿著(zhù)錢(qián)也就心安理得地亂花，無(wú)形中使父母與子女之間產(chǎn)生心理上的隔閡。
我校通過(guò)《悠悠寸草心，謝謝慈母情》體驗式教育活動(dòng)的嘗試，讓學(xué)生真正走近媽媽、了解媽媽、關(guān)心媽媽。利用算感恩賬、唱感恩歌、說(shuō)感恩話(huà)、行感恩事、做感恩人等形式多樣的活動(dòng)，培養了留守學(xué)子的感恩意識，激發(fā)了學(xué)生“知恩、感恩、報恩”的心。讓留守學(xué)子回憶爺爺、奶奶和爸爸、媽媽都為自己做過(guò)哪些事，引導學(xué)生怎樣做才能回報親人的愛(ài)，從細微之處深深觸動(dòng)了學(xué)生的內心，使他們真正體會(huì )到長(cháng)輩的艱辛。引導留守學(xué)子理解父母外出打工的選擇和辛苦。父母背井離鄉，冒嚴寒酷暑、頂寒風(fēng)烈日，默默無(wú)聞地為現代化城市的建設與發(fā)展貢獻著(zhù)自己的力量。當家才知道鹽米貴，出門(mén)方懂離鄉愁。父母在外拼命地打工掙錢(qián)，不但要養活你們，還要養活你們的爺爺奶奶與他們自己。家庭零零總總的支出需要的是他們。他們的肩膀不但要承擔工作的重負，他們的內心還要倍受親情的煎熬。在外打工的父母是多么的無(wú)可奈何，是何等的情不得已��！常言道：“掙錢(qián)如同針挑土，用錢(qián)猶如水沖沙”。留守學(xué)子的心靈得到洗禮，思想得到凈化。通過(guò)體驗式教育活動(dòng)的推廣，他們認識到應該珍惜在校的大好時(shí)光，管理好自己的財物。合理地開(kāi)支，勤儉節約，刻苦學(xué)習，為自己的父母交一份滿(mǎn)意的答卷。
體驗式教育活動(dòng)是溝通母子心靈的橋梁。通過(guò)活動(dòng)，能讓留守學(xué)子消除對父母的抱怨情緒和被拋棄的感覺(jué)，彼此的心靠近了。父母外出務(wù)工，雖然使自己少了一些父母的照顧，但是獲得了更多的鍛煉機會(huì )。有利于培養留守學(xué)子的自立自強精神和生活自理能力，有利于將來(lái)更好地適應社會(huì )環(huán)境。他們懂得了勞動(dòng)的艱辛，懂得了珍惜勞動(dòng)的成果，懂得守望幸福。
二、體驗式教育是師生情感共鳴的媒介
“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，一個(gè)學(xué)生一個(gè)世界。教師要用愛(ài)心、耐心、細心、信心、公平心、責任心呵護每一位學(xué)生的健康成長(cháng)。教師要相信每一位學(xué)生，全面了解每一位學(xué)生。千方百計走進(jìn)學(xué)生的心靈，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生無(wú)論多么調皮，其實(shí)都有一顆向善的心，相信“沒(méi)有融化不了的堅冰”。
如何煥發(fā)留守學(xué)子健康成長(cháng)的內心動(dòng)力？如何讓他們獲得自信與主動(dòng)？如何讓教育不僅照亮他們的前程，更讓他們感受成長(cháng)的快樂(lè )？在我校感恩父母親情體驗式教育活動(dòng)嘗試中，我們也許可以找到一些答案。 “12歲以前的孩子，不能沒(méi)有母親，因為母親能給孩子健全的人格；12歲以后的孩子，不能沒(méi)有父親，因為父親能給孩子堅強的個(gè)性�！钡�，很多家長(cháng)因生活所迫不得不成為“候鳥(niǎo)”，使孩子成為留守家鄉、饑渴期盼親情的“雛鳥(niǎo)”。我們學(xué)校留守學(xué)子占了近一半，其中有超過(guò)一半的學(xué)生父母二人都在外地打工。針對留守學(xué)子內心孤獨、封閉的特點(diǎn)，認為最重要的是使他們打開(kāi)心鎖，通過(guò)激發(fā)他們自我發(fā)展的內驅力，讓他們快樂(lè )成長(cháng)。在體驗式教育活動(dòng)中，把學(xué)生當作與教師平等的主體看待。蹲下來(lái)與留守學(xué)子對話(huà)。給他們以尊重，是激發(fā)他們自我發(fā)展動(dòng)力的最有效方式。
體驗式教育活動(dòng)，就是堅持以體驗活動(dòng)育人。美國華盛頓兒童博物館墻上有一句教育名言說(shuō)得很好，“我聽(tīng)了，我忘了；我看了，我懂了；我做了，我會(huì )了”。這句話(huà)告訴我們：體驗式教育活動(dòng)對學(xué)生的影響是最深刻的，教育效果是最好的，它更容易在學(xué)生的記憶中留下痕跡，成為其成長(cháng)道路上的寶貴財富，伴隨他們終生。平等參與的體驗式教育，把思想道德教育和知識性、科學(xué)性、娛樂(lè )性、趣味性的活動(dòng)結合起來(lái)。
教師要用智慧在學(xué)生的心田播下美麗的“種子”，而不是一味“鏟草”。有位哲人說(shuō)：要想鏟除曠野的雜草，方法只有一種，那就是在上面種上莊稼。同樣，要想讓學(xué)生的靈魂無(wú)憂(yōu)，唯一的方法，就是用美德去占據它。
通過(guò)體驗式教育活動(dòng)，在留守學(xué)子的心田播下了美麗的種子。促使他們感受父母的親情、生活的幸福。師生之間也產(chǎn)生了心與心交流、情與情的融合、智慧與智慧的碰撞，產(chǎn)生情感上的共鳴。
三、體驗式教育是家校和諧教育的平臺
父母外出打工，使得留守學(xué)子與父母缺乏正常的情感交流，缺少親情互動(dòng)。留守學(xué)子沒(méi)有機會(huì )向父母表達自己的感受，使他們喪失基本的心理歸屬和心理依戀。無(wú)形中使父母與子女之間產(chǎn)生心理上的隔閡。
教師應抓住與留守學(xué)子相處的契機，進(jìn)行思想溝通和培養感情，并彌補他們空虛心理，讓他們正視現實(shí)，理解父母背井離鄉、親情分離的無(wú)奈，放下心理包袱，不自卑、不氣餒，努力學(xué)習，感恩父母，回報社會(huì )。
學(xué)生郭文浩告訴他的老師，今年暑假去了父母打工的城市，那段時(shí)光他感到很幸福：“睜開(kāi)眼睛就能看到父母的微笑。早上醒來(lái)，不用早早起床，不用掃地、做飯、洗衣服，父母把飯都盛好了放在桌子上等我。我真想永遠停留在那一刻�！苯o學(xué)生再多的關(guān)愛(ài)，教師還是無(wú)法替代他們的父母，只有讓學(xué)生與父母更加融合，搭建起親子溝通的平臺，才能讓留守學(xué)子獲得自我發(fā)展的動(dòng)力。
“讓孩子對父母理解了，才能讓他們放棄自卑與被動(dòng)，快樂(lè )地學(xué)習和生活�！蔽倚５睦蠋熯@樣認為。于是，學(xué)校在推廣體驗式教育活動(dòng)的同時(shí)，組織學(xué)生給父母寫(xiě)信，傾聽(tīng)學(xué)生家長(cháng)的心聲，向學(xué)生講述父母對他們的牽掛。在我校，越來(lái)越多的留守學(xué)生對父母不再只有埋怨，而是感恩父母為他們的付出。
同時(shí)，怎樣讓遠在他鄉的家長(cháng)科學(xué)、有效地關(guān)懷自己的子女？這也是我校師生在關(guān)注留守兒童教育時(shí)思考的問(wèn)題。我們通過(guò)短信平臺對家長(cháng)提出了如下的建議：加強與學(xué)校的溝通，不管離學(xué)校有多遠，不管工作有多忙，都應該主動(dòng)與學(xué)校老師取得聯(lián)系；加強與子女的溝通，不只關(guān)心他們的物質(zhì)需求，更應關(guān)心學(xué)生心靈的成長(cháng)；做好孩子的榜樣，認識到自己的言行對孩子的成長(cháng)起著(zhù)重要的作用；正確對待孩子的學(xué)習成績(jì)與孩子犯下的錯誤，善于尋找孩子的閃光點(diǎn)，鼓勵孩子在錯誤中吸取教訓、收獲成長(cháng)。這樣的建議，正在影響著(zhù)越來(lái)越多的學(xué)生家長(cháng)。
通過(guò)短信平臺，留守學(xué)子可以時(shí)常感受遠方父母的關(guān)懷，而遠方的父母也可以跨越萬(wàn)水千山傾聽(tīng)孩子的心聲。留守學(xué)子領(lǐng)悟到父母雖然身在千里之外，但仍然很在意關(guān)注自己，使他們感受到父母的親情，心理上不再感到失望。體諒父母、感恩父母，回報父母，不讓父母在外操勞的同時(shí)還要為他們操心勞神。在外務(wù)工的父母通過(guò)短信平臺了解到子女的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習情況，心里更踏實(shí)，工作更安心。這種親情互動(dòng)的體驗式教育搭建了家校和諧教育的平臺。教師、學(xué)生、家長(cháng)三位一體，心往一處想，力往一處使。凝成一股教育合力，教育便無(wú)往不利。
總之，作為一種社會(huì )現象，留守學(xué)子的教育問(wèn)題不僅關(guān)系到留守學(xué)子自己的健康成長(cháng)，也影響到我國教育的整體發(fā)展；不僅關(guān)系到經(jīng)濟社會(huì )的協(xié)調發(fā)展，更關(guān)系到和諧社會(huì )的建設和國家的長(cháng)治久安。衷心希望全社會(huì )都來(lái)關(guān)注、關(guān)心留守兒童，探討出更多有效長(cháng)效的解決途徑。
匡寧馨
[體悟父母綿綿愛(ài)，溫暖留守學(xué)子心-----推廣《悠悠寸草心，謝謝慈母情》體驗式教育有感 班主任工作論文(九年級)]相關(guān)文章：
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