教學(xué)目標：1、指導學(xué)生自讀，討論分析課文中主要人物曹操和楊修的性格特點(diǎn)。
2、了解課文故事情節，引導學(xué)生學(xué)習本文通過(guò)典型事例表現人物性格的寫(xiě)法。
3、探究楊修之死的原因，培養根據文本內容表達自己見(jiàn)解的能力。
4、學(xué)會(huì )辯證地看待歷史人物和文學(xué)作品中的人物形象，并從中領(lǐng)悟做人的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：分析曹操和楊修的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：探討楊修之死的原因。
教學(xué)方法：?jiǎn)?wèn)題導讀法、自主探究法
教具準備：小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
這節課我們先來(lái)欣賞一首小詩(shī)：（小黑板出示）
聰明楊德祖，世代繼簪纓。筆下龍蛇走，胸中錦繡成。
開(kāi)談驚四座，捷對冠群英。身死因才誤，非關(guān)欲退兵。
這首詩(shī)是評價(jià)歷史人物楊修的，認為楊修才能卓著(zhù)，最終招致殺身之禍。那么楊修到底因何而死？讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題繼續走進(jìn)第18課《楊修之死》。
二、 探討新知
1、 通過(guò)上節課的學(xué)習，誰(shuí)能概括一下這篇文章記敘的內容是什么？
2、圍繞著(zhù)曹操、楊修之間的矛盾沖突，選文講了七個(gè)小故事，下面同學(xué)們用你喜歡的方式再讀一遍課文，然后給每個(gè)小故事擬一個(gè)小標題，再選擇你喜歡的小故事到臺前用自己的話(huà)復述。
3、指名分別復述故事。要求：復述簡(jiǎn)潔完整，要講清楊修的表現和曹操的態(tài)度。
結合學(xué)生的回答板書(shū)：（1）雞肋事件（2）園門(mén)闊事件（3）一盒酥事件（4）夢(mèng)中殺人事件（5）藏吳質(zhì)事件（6）試才干事件（7）作答教事件
4、在這七件事中，第一件事“雞肋事件”寫(xiě)的是楊修被斬，與其它六件事之間有什么關(guān)系？
明確：“雞肋事件”寫(xiě)的是楊修被斬，而其它六件事則寫(xiě)楊修被殺的原因，即“楊修為人恃才放曠，數犯曹操之忌”
5、那么本文從全篇來(lái)看屬于哪種敘事方式呢？
師明確：本文先寫(xiě)楊修被殺，然后插入楊修以前數犯曹操之忌的六件事，最后再接上開(kāi)頭，寫(xiě)楊修被殺后曹操兵敗及厚葬楊修的事。這種記敘的順序叫插敘。這樣安排記敘順序比直敘更引人入勝，曲折多姿，這是本文的寫(xiě)作特色之一。
6、通過(guò)剛才同學(xué)們講的這幾個(gè)小故事，我們來(lái)總結一下曹操和楊修的性格特點(diǎn)。根據學(xué)生的總結板書(shū)：
曹操：虛偽奸詐，老謀深算
楊修：恃才放曠，狂妄輕率
師總結：一個(gè)人的性格往往是通過(guò)他所做的事表現出來(lái)的，運用典型事例來(lái)表現人物的性格特點(diǎn)往往人物的形象栩栩如生，躍然紙上，這是本文的又一寫(xiě)作特色。用典型的故事情節來(lái)塑造人物形象也是小說(shuō)表現人物性格的重要方法。
二、 拓展反思
1、你認為楊修之死的原因有哪些？可以從不同角度找答案。學(xué)生討論交流后全班交流。
2、楊修才華橫溢，因其才受曹操賞識，也因其才被曹操殺害，我們青少年從楊修之死中應該明白些什么呢？
3、楊修之死令人感嘆，如果讓你為楊修的墓碑題寫(xiě)兩句對仗整齊的碑文，你怎樣寫(xiě)？
示例1：一張巧嘴，道破天機 兩片薄唇，招來(lái)橫禍
示例2：聰明機智知識淵博可謂英才 恃才放曠目中無(wú)人終嘗苦果
三、 總結全課
《楊修之死》帶給我們太多的感悟，如：選用典型事例刻畫(huà)人物性格，插敘手法的成功運用，歷史的無(wú)情，政權相爭的殘酷，人性的丑陋，培養健全人格的重要性�！度龂萘x》如甘露瓊漿，滋養了一代又一代讀者。請同學(xué)們課外閱讀《三國演義》搜集有關(guān)曹操的材料，以“曹操形象之所見(jiàn)”為題，寫(xiě)一篇文章。
王楊
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