詩(shī)詞鑒賞的答題程式
題 型 答 題 程 式 示 例 對 應 練 習(各選做一題)
一.鑒賞人物形象 人物身份+性格特征+形象意義/作者情感 166杜甫<江漢>塑造了一個(gè)漂泊異鄉、孤苦無(wú)依、年老多病仍不忘報國的儒士形象,抒發(fā)了懷才見(jiàn)棄的不平之氣和晚年仍思報國的慷慨情懷. P169.1.2.3.
二.鑒賞景物形象 167意象畫(huà)面+畫(huà)面情調+寄托情趣 166辛棄疾<鷓鴣天.代人賦>描繪了由柔桑吐芽、蠶種孵化、青草黃牛、夕陽(yáng)暮鴉等意象組成的一幅生機盎然的鄉村早春圖,表達了作者熱愛(ài)鄉村田園生活和鄙棄城市官場(chǎng)生活的思想感情. P169.4.5.6.7.
三.鑒賞事物形象 168物象名稱(chēng)+物象特征+象征寄托 167杜甫<嚴鄭公宅同詠竹>描繪了新竹的形象:嫩竹新出,竹景陰涼,雨洗竹凈,風(fēng)送竹香.抒發(fā)了要呵護人才和希望得到提攜的思想感情. P170.8.9.10.
四.賞析意象 步驟:①找準意象，然后加以描述；②概括意象特點(diǎn)及作用；③分析揭示意象中蘊含的詩(shī)人的情感。
鷓鴣天 [宋]晏幾道
十里樓臺倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語(yǔ)，不似流鶯取次飛。 驚夢(mèng)覺(jué)，弄晴時(shí)。聲聲只道不如歸。天涯豈是無(wú)歸意，爭奈歸期未可期。
問(wèn)：詞人為何寫(xiě)杜鵑的啼叫聲？
答:詩(shī)人用杜鵑的意象，仿佛令人感覺(jué)到它哀切的啼聲，渲染了悲傷的氛圍，委婉含蓄地（術(shù)語(yǔ)概括作用）地表現了詩(shī)人流落天涯，有家難歸的悲傷之情。
五．鑒賞
意境 格式:這首詩(shī)描繪了一幅…的畫(huà)面，營(yíng)造了一種…的氛圍(意境)表現了詩(shī)人…的感情。
147意境==描繪詩(shī)歌用哪些意象組成了一幅有什么情調的什么畫(huà)面+作者用何手法抒了何情+情與景之間有何對比映襯關(guān)系.
A詩(shī)句意境
B全詩(shī)意境 1.襄樊四中卷。
《西廂記》崔鶯鶯唱。
落紅成陣，風(fēng)飄萬(wàn)點(diǎn)正愁人。池塘夢(mèng)曉，闌檻辭春；蝶粉輕沾飛絮雪，燕泥香惹落花塵；系春心情短柳絲長(cháng)，隔花陰人遠天涯近。香消了六朝金粉，清減了三楚精神。
問(wèn)：請從“情”與“景”的角度賞析“落紅-----風(fēng)飄------”兩句。
1.答：這兩句一情一景，情景交融。（1分）“成陣”“風(fēng)飄”寫(xiě)地上空中落英繽紛，這紛紛揚揚的暮春落花既是鶯鶯將要逝去的豆蔻年華的寫(xiě)照，也是鶯鶯愁緒的寄托。以情觀(guān)景，情借景生，二者融合。（2分）含蓄地表達出鶯鶯青春虛度、有愛(ài)難成的萬(wàn)端愁緒。 2.十五夜望月 王建
中庭地白棲樹(shù)鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。
今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家？
問(wèn)：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？表達了詩(shī)人怎樣的思想感情？
2.答：詩(shī)人描繪了一幅中秋月夜圖：月光照射在庭院中，地上好像鋪了一層霜雪，院中的樹(shù)上烏鴉停止了聒噪，在這萬(wàn)籟俱寂的時(shí)刻，秋露輕盈無(wú)跡，打濕了庭中的桂花。這是一幅寧靜傷感的畫(huà)面，將別離思聚的情意表現得非常委婉動(dòng)人。抒發(fā)了詩(shī)人望月情懷---鄉愁。
六.鑒賞煉字 172含義手法+描述景象+表達效果 172謝枋得<小孤山>中的”孤”字用得好,孤即孤單,以孤山喻孤臣,抒發(fā)了詩(shī)人要像孤山那樣做南宋的中流砥柱、勇猛殺敵、精忠報國的豪情壯志,同時(shí)也表達了力挽狂瀾、抗元必勝的信心. P174.1----6
七.鑒賞詩(shī)眼 173指出詩(shī)眼+對主旨/意境/結構的作用 173王昌令<送魏二>中的”涼”字,用雙關(guān)手法,明寫(xiě)風(fēng)雨入舟的天氣寒涼,暗寫(xiě)月夜思親的心情凄涼,結構上承上啟下,構筑了情景交融的意境,突出了思鄉的主旨. P175.7.8.
八.鑒賞詞語(yǔ) 表層含義+深層含義+描述作用 C180.1杜牧的<寄遠>中的”悠悠” 意思是空間遼闊,時(shí)間久遠.在詩(shī)中的字面義是描繪水流的悠長(cháng)和江面的空寂,//深層含義是用以景寫(xiě)情手法,//烘托出客子思歸的孤寂之情.
九.鑒賞語(yǔ)言風(fēng)格 173語(yǔ)言特色+具體表現+抒發(fā)感情 173王觀(guān)<送鮑浩然之浙東>的語(yǔ)言特色:1.修辭巧妙,用語(yǔ)綺麗,如”水是煙波橫,山是眉峰聚””送春歸””和春住”.2.想像別致,意蘊生動(dòng),如”眉眼盈盈處””若到江南趕上春,千萬(wàn)和春住”.這些特色生動(dòng)形象地寫(xiě)出了浙東山水的美好,抒發(fā)了送別的祝福之意. P175.9.10.
十.鑒賞表達技巧:表達方式/修辭手法/表現手法 179指明手法+具體運用+點(diǎn)明好處 179楊萬(wàn)里<初入淮河四絕句>用了虛實(shí)結合的手法,構筑了情景交融的意境:前兩句實(shí)寫(xiě)淮河兩岸舟船背馳,連波痕接觸也難以做到,虛寫(xiě)作者對國家南北分離的痛苦與無(wú)奈;后兩句實(shí)寫(xiě)鷗鷺可以南北自由飛翔,虛寫(xiě)作者對國家統一、人民自由往來(lái)的強烈愿望. P180.1------10.
表達方式1.
修辭手法2.3.4.5.
表現手法6.7.8.9.10.
十一..概括內容主旨 184題材形象+概述內容+揭示主旨/情感 184岳飛<滿(mǎn)江紅.登黃鶴樓有感>是一篇建功立業(yè)之作.用”珠翠繞””笙歌作”表達對統治者荒淫誤國的痛心;用”鐵騎滿(mǎn)郊畿”,士兵”膏鋒鍔”,百姓”填溝壑”,”千村寥落”等意象構成一幅國破家亡的慘烈畫(huà)面,表達對侵略者的痛恨;而”提銳旅””清河洛”則表達了作者抗敵御侮、收復失地的壯志豪情.. P187.1.2.
十二.分析思想感情 185作者情感+詩(shī)中體現(用總分式) 184李彌遜<春日即事>表達了作者被罷官后的寂寞和對世態(tài)炎涼的感嘆.一二句寫(xiě)暮春黃昏,小雨霏霏,落花狼藉的凄涼景色,表達被罷官后的失意之情;三四句寫(xiě)門(mén)可羅雀,黃昏掩門(mén),表達對世態(tài)炎涼的感嘆. P187.3.4.5.6.7.
十三.評價(jià)作者觀(guān)點(diǎn)態(tài)度 185作者觀(guān)點(diǎn)+自己評價(jià)+說(shuō)明理由 185杜牧<赤壁>.同意.這是一首詠史詩(shī),抒發(fā)的是對國家興亡的感慨,可謂大內容大主題,但詩(shī)人卻是通過(guò)小物小事來(lái)表現的.詩(shī)由一個(gè)小小的文物”折戟”聯(lián)想到漢未動(dòng)蕩不安的年代,想到赤避大戰中的英雄人物,可謂“一粒沙里見(jiàn)世界”;后兩句把“二喬”不曾被捉住這件小事與東吳霸業(yè),三國鼎立的大主題聯(lián)系起來(lái),寫(xiě)得具體可感,有情味,有風(fēng)韻,可謂”半瓣花上說(shuō)人情”. P188.8.9.10.
答題總體思路 賞評對象+詩(shī)中體現+作用效果
1.人事景物; 1.內容上:字詞句篇. 1.描繪畫(huà)面,鋪設環(huán)境,烘托氣氛
2.技巧語(yǔ)言; 2.形式上:表修現語(yǔ), 2.抒發(fā)感情,構筑意境,表達主題
3.內容觀(guān)點(diǎn). 3.主體上:作者考生. 3.使語(yǔ)言更形象,更鮮明,更生動(dòng),更蘊藉,更有感染力,富有節奏感,富有音韻美.
答題原則 1.分清題型.2.依據程式.3.運用術(shù)語(yǔ)
教學(xué)建議 因例求法,易學(xué)易用.對照范例,反復修改.
李新文
[詩(shī)詞鑒賞的答題模式 教案教學(xué)設計(人教版高三選修)]相關(guān)文章：
6.人教版找次品教案
7.人教版天地人教案
10.離騷教案人教版