實(shí)施程序為“四環(huán)節”模式：即學(xué)前指導--自學(xué)答疑--合作交流--練習小結。
（一）學(xué)前指導
在這一階段，教師要讓學(xué)生知道自學(xué)什么內容，怎樣進(jìn)行自學(xué)，可以用多長(cháng)時(shí)間，最后要達到什么要求等等。學(xué)習有了具體范圍和要求，而且有了規定的時(shí)間限制，這樣可以使學(xué)生在學(xué)習時(shí)有了一定的壓力，適度增加學(xué)習的緊張強度，提高學(xué)生自學(xué)的效率。在自學(xué)時(shí)給學(xué)生提供具體的方法指導，長(cháng)期堅持下去，還有利于學(xué)生掌握自學(xué)的方法，提高自學(xué)能力。
〔注意點(diǎn)〕
自學(xué)指導要層次分明，讓學(xué)生看了之后，做到四個(gè)明確：
①明確自學(xué)內容。即讓學(xué)生知道學(xué)什么，有的教材內容單一，一般一次性自學(xué)；有的教材內容多，可視情況分幾次自學(xué)，但每次自學(xué)前都必須寫(xiě)清楚自學(xué)的內容和自學(xué)方法。（或范圍）
②明確自學(xué)方法。例如，看書(shū)，是邊看書(shū)邊操作，還是邊看書(shū)邊與同桌討論，解決疑難，怎樣干好，就怎樣干。自學(xué)時(shí)，應引導學(xué)生抓住新舊知識相銜接的地方重點(diǎn)看。
③明確自學(xué)要求。應達到什么要求，屆時(shí)如何檢測等。
④明確自學(xué)時(shí)間。即用多長(cháng)時(shí)間。
（二）自學(xué)答疑
“自學(xué)”是指學(xué)生按照教師提出的要求進(jìn)行積極的閱讀、思考或動(dòng)手操作，嘗試通過(guò)獨立與合作的方式理解課本知識，并內化到自身的知識結構。
[注意點(diǎn)〕
①學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師要加強督查，及時(shí)表?yè)P自學(xué)速度快，效果好的學(xué)生，激勵他們更加認真學(xué)習。
②重點(diǎn)巡視中差學(xué)生，可以給后進(jìn)生說(shuō)幾句悄悄話(huà)，幫助其端正自學(xué)態(tài)度，使他們也變得認真起來(lái)，進(jìn)而產(chǎn)生興趣。
③要面向全體學(xué)生，不得只關(guān)心一個(gè)學(xué)生或少數幾個(gè)學(xué)生，而放棄了督促大多數學(xué)生。
④要解放思想，真正讓后進(jìn)生做演示操作，千萬(wàn)不得搞形式主義，叫尖子生演練，表面上正確率高，實(shí)質(zhì)上掩蓋矛盾，不能最大限度地暴露自學(xué)后存在的疑難問(wèn)題。
⑤要面向全體學(xué)生，后進(jìn)生回答問(wèn)題或板演時(shí)，要照顧全體學(xué)生，讓他們聆聽(tīng)別人回答問(wèn)題，隨時(shí)準備糾正錯誤，或布置他們做哪些練習等。
⑥搜集位上同學(xué)有哪些錯誤，并及時(shí)分類(lèi)，哪些屬于新知方面的，這是要解決的主要矛盾，哪些屬于舊知遺忘或粗心大意的，這是次要矛盾，把傾向性的錯誤做好記錄和歸類(lèi)，供評講。
（三）合作交流
“展示”是學(xué)生把自學(xué)的成果在小組內匯報，對于不同的觀(guān)點(diǎn)引發(fā)小組討論，最后匯集最佳成果，達成小組共識。教師組織小組代表匯報成果。一般要找中差生做小組代表，讓學(xué)生在展示過(guò)程中暴露出知識的錯誤點(diǎn)、混淆點(diǎn)、遺漏點(diǎn)，分析查找學(xué)習的誤區以求改正。
“交流”是教師在展示的基礎上或過(guò)程中，結合他們在學(xué)習中存在的問(wèn)題進(jìn)行有針對性的教學(xué)活動(dòng)。它的作用主要是對學(xué)生的自學(xué)進(jìn)行一定的梳理和必要的糾正、補充，同時(shí)也是對學(xué)生自學(xué)的更高一層次的深化和提升，這對于提高學(xué)生學(xué)習的效果是極為關(guān)鍵的。
〔注意點(diǎn)〕
學(xué)生展示后，教師要做到三個(gè)明確。
①明確教的內容，教的內容應該是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的地方，即自學(xué)中暴露出來(lái)的主要的疑難問(wèn)題。對學(xué)生通過(guò)自學(xué)已經(jīng)掌握的，堅持不教。
②明確教的方式。廣泛推行一種“一幫一”的學(xué)習方式，就是讓通過(guò)自學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì )的學(xué)生教那些還沒(méi)有學(xué)會(huì )的學(xué)生，其間學(xué)生之間可以相互質(zhì)疑、討論，最后教師再引導、再補充。
③明確教的要求。教師不能就題講題，只找答案，而是要引導學(xué)生尋找出規律，真正讓學(xué)生知其所以然，幫助學(xué)生歸納上升為理性知識，引導學(xué)生預防運用時(shí)可能出現的錯誤，這就從理論到實(shí)踐架起一座橋梁，避免學(xué)生走彎路。
（四）練習小結
練習反饋就是指教師課堂上要留出不少于１５分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生獨立完成本課的練習和作業(yè)。其目的是檢測和鞏固本節課的所學(xué)知識和技能，引導學(xué)生通過(guò)練習把知識轉化為實(shí)際問(wèn)題的解決能力。
〔注意點(diǎn)〕
①課堂作業(yè)的時(shí)間不少于15 分鐘。
②課堂作業(yè)要典型，適度和適量，要同教學(xué)內容匹配，有梯度。
③課堂作業(yè)要低起點(diǎn)，多層次，有必做題，有選做題，有時(shí)還有思考題。
④尤其是后進(jìn)生的操作，要給予肯定，讓他們嘗試到成功的喜悅。
以上就是“四環(huán)節”課堂教學(xué)模式的基本步驟，具體到不同課程和不同課的類(lèi)型，這一模式的結構和具體操作步驟可能發(fā)生一定的變化。但不管怎么變化，課堂教學(xué)的全過(guò)程都始終遵循兩條線(xiàn)：一條是學(xué)生的自學(xué)、展示和練習，這是明線(xiàn)；另一條是教師的適時(shí)的和必要的指導、鼓勵和評價(jià)，這是暗線(xiàn)。
王旭凌
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