培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，是新時(shí)期素質(zhì)教育的基本要求，也是教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。那么什么是創(chuàng )新能力呢？創(chuàng )新能力，就是要堅持在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為主體，以教師為主導，給學(xué)生留下更多的時(shí)間和空間進(jìn)行獨立思考，培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，思考的獨立性，思維的多向性、跨越性、求異性和綜合性。如何在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生的創(chuàng )新能力呢？下面談?wù)勎业囊恍┐譁\的看法：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣
愛(ài)恩斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師�！眲�(chuàng )造性思維能力的培養就以是激發(fā)求知為前提的。語(yǔ)文課堂教學(xué)中，應首先想方設法充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，使學(xué)生人人情緒高昂、思維活躍，這樣就會(huì )很容易地碰撞出創(chuàng )造性的火花。
首先，克服畏難情緒，營(yíng)造一種寬松自然、和諧、愉快、競爭、互助、協(xié)作、師生平等的民主氛圍，激發(fā)他們的創(chuàng )造欲望。
其次，加強與其它學(xué)科的聯(lián)系。有些學(xué)生鐘愛(ài)美術(shù)、音樂(lè )等學(xué)科，不太喜歡枯燥的文字。教師可以在語(yǔ)文課堂上給他們一個(gè)平臺，一個(gè)展露才華的舞臺，其成功的喜悅、自豪定會(huì )激發(fā)他們內心深處學(xué)習語(yǔ)文的興趣。如教學(xué)《春》時(shí)，可以讓擅長(cháng)美術(shù)的學(xué)生以繪畫(huà)形式描繪春天；教學(xué)《松鼠》時(shí)，鼓勵生物興趣小組的學(xué)生參與補充講解；教學(xué)《巍巍中山陵》時(shí)，可以讓地理興趣小組的學(xué)生展示其才華……當這些語(yǔ)文基礎差的學(xué)生在語(yǔ)文課上同樣能?chē)L到成功的喜悅時(shí)，他們就會(huì )對語(yǔ)文漸漸產(chǎn)生興趣，這就為培養學(xué)生的創(chuàng )新能力提供了前提。
再次，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生認識到學(xué)習語(yǔ)文的價(jià)值，讓學(xué)生真切地感受到生活中處處有語(yǔ)文：法庭上，律師善辯的言辭；舞臺上，主持人幽默詼諧的語(yǔ)言；交流會(huì )上，學(xué)術(shù)論文的嚴密；節假日，充滿(mǎn)真摯感情的祝賀……通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生漸漸產(chǎn)生了學(xué)習語(yǔ)文的強烈欲望：我要學(xué)語(yǔ)文，我要學(xué)好語(yǔ)文。
二、激活學(xué)生課堂的主體意識
學(xué)生創(chuàng )造潛能的發(fā)揮，依賴(lài)于學(xué)生主體性的充分體現。主體意識是讓學(xué)生尊重自己的思維，堅持自己的正確見(jiàn)解，這是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的基本要素。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，挖掘學(xué)生的創(chuàng )造潛能。教師在教學(xué)中，要注意引導學(xué)生主動(dòng)發(fā)現、主動(dòng)思考、主動(dòng)提出問(wèn)題并運用語(yǔ)言載體顯現。學(xué)生學(xué)會(huì )質(zhì)疑、釋疑，就是創(chuàng )新能力的一種展示。
教師還要根據不同的教材內容、不同的對象、不同的時(shí)機創(chuàng )設不同的條件和情境，增強他們的主體參與意識。如教師在朗讀和講解作品時(shí)可運用語(yǔ)音、語(yǔ)速、語(yǔ)調的變化與組合，展示豪放、熱情、優(yōu)美、輕松的意境，以情發(fā)聲，以情帶語(yǔ)。根據不同作品的不同情感“因情制宜”。如毛澤東的《沁園春雪》，課堂上的聲情并茂、氣勢磅礴、意氣軒昂，給學(xué)生以身臨其境的感受，領(lǐng)會(huì )了詞人偉大的胸襟和堅定的信心；而《周總理，你在哪里》一詩(shī)，時(shí)而抒緩，時(shí)而急切，時(shí)而高亢的語(yǔ)調，又將學(xué)生們帶進(jìn)了一個(gè)無(wú)限懷念的氛圍，朗讀這些名篇課文，加之以手勢、身勢、微笑等體態(tài)語(yǔ)文，這些作品很快印入學(xué)生的心田，促進(jìn)學(xué)習的熱情。
教師針對學(xué)生好奇心、好勝心強的特點(diǎn)，設置形式多樣的、新穎別致的競賽活動(dòng)，這樣有利于將知識化單調為靈活、化枯燥為有趣、化深奧為淺易，在活動(dòng)中他們人人動(dòng)腦、個(gè)個(gè)揮筆，有疑相議，釋疑增知，學(xué)得有味、學(xué)得有趣。從而在實(shí)踐中啟迪創(chuàng )造靈感。
三、鼓勵學(xué)生運用逆向思維和多角度思考
有的學(xué)生由于受一些傳統教育觀(guān)念的影響、束縛，往往人云亦云，鸚鵡學(xué)舌，不能也不敢提出自己的見(jiàn)解。就拿寫(xiě)作文來(lái)說(shuō)：“文章貴在出新”，要使文章有新意就要加強逆高思維的訓練。如《近墨者未必黑》、《開(kāi)卷未必有益》、《班門(mén)弄斧又何妨》、《愚公移山新傳》等這樣的一些作文題，就是以逆向思維去提煉觀(guān)點(diǎn)的。這樣反其道而行之，可以樹(shù)立新觀(guān)念，提出新觀(guān)點(diǎn)。
逆向思維只是培養創(chuàng )造思維的一個(gè)方面，如何能引導學(xué)生從多角度思考同一個(gè)問(wèn)題，則更有利于創(chuàng )造思維的培養�！耙磺�(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”式的思維，告訴我們觀(guān)察事物的時(shí)候，如果能從不同的角度進(jìn)行審視、思考，得出的結論就會(huì )多樣化。不過(guò)，在進(jìn)行逆高思維和多角度思考時(shí)，必須合乎客觀(guān)規律，不能脫離實(shí)際、異想天開(kāi)。否則，不但沒(méi)有創(chuàng )新，反而變得沒(méi)有意義，甚至會(huì )出現一些笑話(huà)。
四、引導啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)創(chuàng )新想象的翅膀
一切創(chuàng )造都伴隨著(zhù)想象，豐富的想象是創(chuàng )新的翅膀。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著(zhù)世界上的一切，推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉�！痹谡Z(yǔ)文教學(xué)中應充分發(fā)揮想象功能，找準想象的切入點(diǎn)，激活學(xué)生的創(chuàng )新思維。如在教學(xué)《皇帝的新裝》一課的時(shí)候，我讓學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀，設想一下，當皇帝知道自己沒(méi)有穿任何的衣裳，就去游街，讓老百姓看了笑話(huà)，上了兩個(gè)騙子的當以后，皇帝該怎么辦呢？有的學(xué)生認為皇帝將會(huì )變本加厲地更加殘暴的統治人民，最終被老百姓推翻了。有的同學(xué)則認為皇帝通過(guò)這次教訓之后，好好的反思，今后不再關(guān)心新衣服，而是決心做一個(gè)好皇帝，為老百姓造福，最后受到老百姓的愛(ài)戴，而那個(gè)敢于說(shuō)真話(huà)的孩子，皇帝立他為太子，繼承他的王位。好的語(yǔ)文教師應該引導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性思維的活動(dòng)，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢寫(xiě)、敢做，有自己獨到的見(jiàn)解。
總之，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力培養學(xué)生的創(chuàng )新能力已成為當今教育改革發(fā)展的總趨勢。作為語(yǔ)文教師，我們要努力地不斷提高自己，不斷吸收新知識，更新教育觀(guān)念，研究新問(wèn)題，發(fā)揮自己的創(chuàng )造力，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)。同時(shí)，還要有意識地培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，這樣才能促進(jìn)教育改革的不斷深入發(fā)展，才能適應未來(lái)社會(huì )的挑戰。
譚義專(zhuān)
[如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新能力]相關(guān)文章：
1.淺談如何在英語(yǔ)教學(xué)中滲透情感教育的論文
3.信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的運用論文
4.在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育的論文
6.在數學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維論文
7.大學(xué)科技創(chuàng )新能力論文