教學(xué)目標：
1、知識與技能：把握詩(shī)的內容，理解詩(shī)的主題思想。
2、過(guò)程與方法：培養學(xué)生在朗讀中理解詩(shī)人感情的能力，提高學(xué)生閱讀鑒賞詩(shī)歌的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：理解詩(shī)人對美好生活的回憶，培養學(xué)生對美的追求與向往，并在實(shí)際生活中創(chuàng )造美。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、在理解詩(shī)歌內容的基礎上把握詩(shī)歌朗誦技巧。
2、領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌寄托的感情。
教學(xué)準備：
教師準備：朗讀帶、錄音機、有關(guān)資料
學(xué)生準備：預習課文、收集資料
課時(shí)分配：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景、導入新課：
同學(xué)們，我們學(xué)習了紀弦的詩(shī)歌《一片槐樹(shù)葉》，這片槐樹(shù)葉觸發(fā)了作者什么感情？（對祖國的思念）其實(shí)，在生活中，也常常有這樣的事物觸動(dòng)我們的思緒，比如擱置在箱底的一個(gè)布娃娃，一輛玩具車(chē)，甚至一本書(shū)，一支筆，都可能引起我們的對往事的回憶。下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習新課，感受一棵老橡樹(shù)給作者的觸動(dòng)。
二、聽(tīng)老師范讀，注意朗讀技巧。
朗誦技巧：
①停頓
②重音 強調重音不同，表達的意思也往往不同
�、鬯俣� 表現激動(dòng)、憤怒等內容速度較快；悲傷失望、哭泣等內容速度較慢。
�、苷Z(yǔ)調升降就是抑、揚、頓、挫的搭配。
高升調，表示鼓勵、號召、反問(wèn)等感情；
降抑調，表示果敢、堅決、自信等感情；
平直調，表示一般敘述、冷淡、莊嚴；
曲折調，表示懷疑、諷刺、雙關(guān)等復雜的感情。
音調的高低--音量的大小--聲音的強弱--速度的快慢
情感要充沛：對老樹(shù)要深情，對樵夫要立場(chǎng)鮮明。
三、整體感知
1、通過(guò)預習和朗誦，
（1）給下列加點(diǎn)字注音
遮蔽（zhē bì） 參天（cān） 心弦(xián) 拯救(zhěng)
（2）解釋下列詞語(yǔ)：
遮蔽：掩藏
參天：（樹(shù)木等）高聳在天空中。
心弦：指受感動(dòng)而起共鳴之心。
拯救：救。
無(wú)所事事：閑著(zhù)什么事也不干。
2、詩(shī)人為什么會(huì )發(fā)出“樵夫，別砍那棵樹(shù)”的呼喊？
明確：因為詩(shī)人與老橡樹(shù)有深厚的感情。
3、詩(shī)中哪些句子表現了詩(shī)人與老橡樹(shù)之間的深厚感情？
（在文中圈劃句子。） 按詩(shī)節可以歸納為4方面
我和老樹(shù)關(guān)系久遠。
名揚四海，根深葉茂。
老樹(shù)見(jiàn)證美好往昔。
我與老樹(shù)血脈相連。
�。ɡ蠘�(shù)是作者往昔生活的一個(gè)背景，它承載著(zhù)作者和親人溫馨生活的記憶）
4、老橡樹(shù)在作者心中是什么形象？
�。ɡ舷饦�(shù)成了庇護者，是歡樂(lè )的源泉，是美好生活的見(jiàn)證者，朋友、親人）
5、為了保護這么一棵意義重大的老橡樹(shù)，作者在詩(shī)歌中多次呼喊“樵夫，別砍那棵樹(shù)”，作者勸說(shuō)的態(tài)度、語(yǔ)氣有什么變化？
平和真誠，老樹(shù)和我關(guān)系久遠。（娓娓敘說(shuō)）
動(dòng)情責問(wèn)名揚四海，根深葉茂贊美老樹(shù)，責問(wèn)樵夫
苦苦懇求回憶老樹(shù)見(jiàn)證美好往昔
嚴厲警告直訴衷情，血脈相連，情感強烈
平和勸說(shuō)--動(dòng)情責問(wèn)--苦苦懇求--嚴厲警告
隨著(zhù)他對老橡樹(shù)感情逐漸深入，對樵夫態(tài)度就愈加強硬。
�。ㄗ髡甙褜蠘�(shù)的深情轉化為誓死保衛它的力量）情感逐步升華
四、板書(shū)設計：
平和勸說(shuō)--（娓娓敘說(shuō)，語(yǔ)調平和）
動(dòng)情責問(wèn)--（加重語(yǔ)氣，高升語(yǔ)調）。
流淚懇求--（語(yǔ)速較慢，語(yǔ)調低沉）
嚴厲警告--（語(yǔ)調下降、擲地有聲、表明堅決態(tài)度）
個(gè)人批注
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、體會(huì )"這棵老橡樹(shù)"的象征意義。
2、品味感情強烈的詩(shī)句。
教學(xué)過(guò)程
一、課堂活動(dòng)
學(xué)生討論品味詩(shī)句，體會(huì )感情
1、樵夫，別砍那棵樹(shù)！一根樹(shù)枝也別碰！
明確：義正辭嚴地喝斥"樵夫，別砍那棵樹(shù)！"不許你碰他一根樹(shù)枝，"我"以那棵樹(shù)的保護者自居，不允許任何人傷害它，毀滅它。
2、原諒我愚蠢的淚水，讓那棵老橡樹(shù)留著(zhù)！
明確：作者用近乎哀求的口吻請求讓那棵老橡樹(shù)留下。"我"可以不顧自尊流淚乞求，可以看出對老橡樹(shù)的深厚感情。男兒有淚不累彈，只是未到傷心處，在別人看來(lái)"愚蠢"的眼淚，對詩(shī)人來(lái)說(shuō)那是發(fā)自的真實(shí)感受。
3、老朋友，我的心弦緊繞著(zhù)你，就像你的樹(shù)皮一樣與你連在一起！
明確：稱(chēng)老橡樹(shù)為"老朋友"，時(shí)刻牽掛著(zhù)老朋友的安危。這里用了一個(gè)非常生動(dòng)貼切比喻，"就像你的樹(shù)皮與你連在一起"，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。
4、當我還能伸手拯救它時(shí)，你的斧子別傷著(zhù)它。
明確：表示了只要"我"還在，就要誓死保衛那棵樹(shù)，與它共存亡的決心。
5、說(shuō)說(shuō)詩(shī)人為什么會(huì )對這棵老橡樹(shù)有如此深厚的感情？
明確：因為這棵樹(shù)給我留下太多的美好回憶。它是我祖先親手種下，現已長(cháng)成參天大樹(shù)，孩提的我常在它的樹(shù)蔭下玩樂(lè )、嬉戲，在這里媽媽吻過(guò)我，爸爸撫摸過(guò)我。一切美好的回憶都與它有關(guān)，所以我對這棵老橡樹(shù)有著(zhù)深厚的感情。
6、這首詩(shī)表達作者的什么愿望？
明確：詩(shī)作者希望喚起人們對美好事物的懷念和對自然的珍視。
7、作者強烈要求保護這棵老橡樹(shù)，實(shí)際上是想要留住些什么東西？
明確：保留對美好往事和珍貴情感的記憶。（對先祖的記憶，對手足親情和無(wú)憂(yōu)無(wú)慮童年生活記憶。）珍視那些承載了自己情感和記憶的事物！
二、拓展延伸：
這首詩(shī)自1830年發(fā)表以來(lái)一直很流行。當時(shí)美國正處于第一次工業(yè)革命狂飆突進(jìn)的時(shí)期。先進(jìn)技術(shù)帶動(dòng)整個(gè)國家從傳統農業(yè)社會(huì )走向現代工業(yè)社會(huì )。工業(yè)和城市的擴張破壞了鄉村的景象，現代文明強烈沖擊了人們傳統的生活方式和思想觀(guān)念，在新事物層出不窮又轉瞬即逝的時(shí)代，人更加懷念往日田園牧歌式的鄉村生活，所以人們就特別珍愛(ài)這首詩(shī)。
其實(shí)我們中國現在也處在類(lèi)似的歷史階段，我們的生活日新月異，我們在現代化的路上一路狂奔。
在城市化的進(jìn)程中，我們享受到了現代化的便捷和高度發(fā)達的物質(zhì)文明，但是許多類(lèi)似老橡樹(shù)，百花深處胡同這樣承載這人類(lèi)情感和記憶的事物正在逐步消失，傳統生活和現代化進(jìn)程是否完全對立呢？我們該如何保護它們呢？
1、文化宣傳、立法、實(shí)際保護（城市規劃時(shí)保留他們、修繕、維護）
2、文化保護：
免費開(kāi)放博物館，讓人們了解過(guò)去的生活方式和社會(huì )風(fēng)貌。
國家把清明節、端午節、中秋節被設為法定節日，
這些都是是對傳統生活方式的尊重，對傳統文化的保護。
我們保護老橡樹(shù)、保護古街舊巷、重視傳統節日，
實(shí)際上是對我們傳統生活方式的尊重和關(guān)照！
三、課堂小結：
通過(guò)剛才的探討，我們再回頭來(lái)看課文里的詩(shī)歌，如果還有人把這首詩(shī)的主題僅僅理解成宣傳環(huán)境保護，你有什么看法呢？
�。ㄋ鼏酒鹆巳藗儗ν碌淖窇�，對先人的懷念，對手足親情和無(wú)憂(yōu)無(wú)慮童年生活的向往。對田園牧歌式的生活的留戀，對鄉村生活、傳統生活的珍視。日出而作，日落而息，年節家庭聚會(huì )，夏夜庭院樹(shù)下乘涼聊天）
作業(yè)：
1、如果說(shuō)老樹(shù)是作者美好生活的記憶，建筑是一個(gè)城市的記憶，文化是一個(gè)民族的記憶， 那么，有沒(méi)有什么事物承載著(zhù)你的情感和記憶呢？請自擬題目，模仿課文寫(xiě)一首小詩(shī)，抒發(fā)你的感受。
2、我為綠化做什么？（由學(xué)生即興演講）
教學(xué)反思：
劉少亥
[《樵夫，別砍那棵樹(shù)》 教案教學(xué)設計(語(yǔ)文版八年級)]相關(guān)文章：