口語(yǔ)交際 婉轉拒絕
年級：七年級 課型：練習課 課時(shí)：1課時(shí) 執筆：韓云生
審核：備課組 時(shí)間：2011.12.16 班級： 姓名：
學(xué)習目標
1.明確提出婉轉拒絕的前提和目的。
2.掌握婉轉拒絕的技巧。
3.在日常生活中學(xué)習婉轉地拒絕別人，不傷害別人的感情。
教學(xué)方法：讀、議、展、點(diǎn)、練
“紙上談兵”
1、為什么要婉轉拒絕？
在實(shí)際生活中，有時(shí)為了充分維護自己的合法權益（如時(shí)間、利益或財產(chǎn)等）不受侵犯，我們需要拒絕，需要說(shuō)“不”。但如何婉轉地、恰當的、合理的、行之有效的表達拒絕的意思，在對別人說(shuō)“不”時(shí)，既要自己不覺(jué)得內疚，又不傷害彼此間的和諧關(guān)系，卻是一門(mén)高深的學(xué)問(wèn)，甚至可以說(shuō)是一門(mén)藝術(shù)。因為婉轉而又得體的拒絕，您所表現出來(lái)的則不僅僅是對別人的關(guān)心和尊重，同時(shí)也是對自己的關(guān)心和尊重。
2、什么是婉轉拒絕？
婉轉拒絕，就是用溫和婉轉的語(yǔ)言，去表達拒絕之意。與直接拒絕相比，它更容易被接受。因為它在更大程度上，顧全了被拒絕者的自尊。
3、怎么進(jìn)行婉轉拒絕？
婉轉拒絕常見(jiàn)的幾種方式、技巧：
①先順其意說(shuō)，后說(shuō)明不能應答的理由。比如：“這個(gè)建議非常好，但我們不能馬上就采用�！�
②換個(gè)說(shuō)法，暗示對方，使對方知難而退。
③不直接談自己的看法，而講其他人的看法。
④拒絕對方的請求，但是給其提供替代方案。
“實(shí)戰演練”
1.長(cháng)假期間，你乘火車(chē)出游。途中，鄰座的小伙子拿出一瓶飲料請你喝。你想
教育是導致學(xué)習的，有組織的和持續的交流
起學(xué)過(guò)的安全知識，于是禮貌的拒絕了小伙子。請將你婉轉拒絕的話(huà)寫(xiě)在下面。
2.假如你是�；@球隊隊長(cháng)，你的好友小明多次讓你推薦他加入球隊，而他的球技確實(shí)不佳。當他再次向你提出要求時(shí)，你該如何婉轉拒絕呢？
3.《中學(xué)生日常行為規范》規定中學(xué)生：“不許進(jìn)入營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧”，但一些同學(xué)仍背著(zhù)家長(cháng)和老師上網(wǎng)吧，網(wǎng)吧老板也違規經(jīng)營(yíng)。對此，你作為一個(gè)中學(xué)生，怎能袖手旁觀(guān)？于是，你到網(wǎng)吧找朋友王亮。
① 你對正貪戀上網(wǎng)的王亮說(shuō)：________________________ _______
② 你對違規經(jīng)營(yíng)的網(wǎng)吧老板說(shuō)：____________________ _____
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4.下面是《紅樓夢(mèng)》第三回中林黛玉謝絕邀請的一段話(huà)。請仔細揣摩黛玉的回話(huà)，從委婉、得體的角度作簡(jiǎn)要分析。
“邢夫人苦留吃過(guò)晚飯去，黛玉笑回道:‘舅母愛(ài)惜賜飯，原不應辭，只是還要過(guò)去拜見(jiàn)二舅舅，恐領(lǐng)了賜去不恭，異日再領(lǐng)，未為不可。望舅母容諒。 ’邢夫人聽(tīng)說(shuō)，笑道:‘這才是�！庇谑趋煊窀孓o。
教（學(xué)）后反思：
答案參考
謝謝您，我不渴，剛喝完一瓶“農夫山泉”呢。您留著(zhù)自己喝吧。
小明，實(shí)在抱歉，我覺(jué)得現在你跟球隊的要求確實(shí)有距離。咱倆還是一起再練練吧，到時(shí)候我肯定推薦你加入
2、①王亮，我現在有一些題還沒(méi)做，你呢？也沒(méi)做吧。我們還是先回家去把作業(yè)做完吧。②老板，我想叫正在你這兒上網(wǎng)的王亮同學(xué)一塊回家做作業(yè)，我想你一定會(huì )支持我的，是嗎？（內容明確，語(yǔ)氣婉轉）
3、林黛玉簡(jiǎn)短的回話(huà)中包含了三層意思：①充分肯定了對方的美意；②申述了自己盡快離去的正當、充分的理由；③表示改日一定從命，請求對方諒解。黛玉的回話(huà)顯得十分委婉、得體，得到了主人（邢夫人）的理解和尊重。
1、那我沒(méi)弄錯，我就是他．您錯穿了他的大衣。(要求語(yǔ)言得體、幽默、通順。)
本課以“婉轉拒絕”為題的口語(yǔ)交際活動(dòng)基本達到了預期的效果。學(xué)生是學(xué)習的主體。這節課學(xué)生自始至終能積極參與，成為學(xué)習的主體。充分發(fā)揮四人小組的合作，共同學(xué)習中主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題、探索問(wèn)題、積極地解決問(wèn)題。凸顯學(xué)生的主體地位，充分尊重學(xué)生的思考成果，如小組討論，模擬演練，學(xué)生評，教師參與等不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，而且引導學(xué)生察覺(jué)生活的亮點(diǎn)。
值得反思的是：1、如果能用動(dòng)畫(huà)展現情景效果可能比幻片好。2、師生之間平等對話(huà)還有欠缺，學(xué)生對老師還存在著(zhù)一定程度的盲從和依賴(lài)現象。
韓云生
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