教學(xué)目的：
1. 整體感知故事情節，領(lǐng)悟場(chǎng)面描寫(xiě)及生動(dòng)語(yǔ)言增強文章感染力的寫(xiě)法；
2. 培養學(xué)生聯(lián)想和想象能力，并用恰當的語(yǔ)言表達；
3. 體會(huì )動(dòng)物的種族犧牲精神及文章的深刻主題；
4. 體會(huì )詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的含義。
教學(xué)方法：
學(xué)生合作交流、體悟式、多媒體運用
教學(xué)步驟：
課前播放5分鐘《動(dòng)物世界》片段，引導學(xué)生進(jìn)入情景。
“精彩內容無(wú)限多，鎖定課文再搜索”
一、 導入：1
剛才大家看到的是動(dòng)物世界的食物鏈，每一鏈缺少了則會(huì )導致整個(gè)生命世界的消失。不過(guò)剛才的場(chǎng)面有些血腥，看到的都是些食肉動(dòng)物，下面我讓同學(xué)看一張圖片，同學(xué)們能說(shuō)出它是什么動(dòng)物嗎？
（上課,教師出示斑羚圖片1）同學(xué)們，知道這是什么動(dòng)物嗎？
（在同學(xué)們回答后出示幻燈說(shuō)明）：
斑羚是我國二級保護動(dòng)物，非常珍貴。它是羚羊的一種，因為喉部有一塊白斑，所以叫斑羚。斑羚生性溫順，非常討人喜歡。但就是這樣一群可愛(ài)的動(dòng)物，有一天卻遇到了一件讓人意想不到的事情，是什么事情呢？現在就讓我們一起來(lái)學(xué)習沈石溪的《斑羚飛渡》。（板書(shū)課題）
二、檢查預習
為了讓大家更好地閱讀文章，體會(huì )文章內容，我把課文中一些常用的生字讓大家來(lái)熟悉一下，同時(shí)檢查一下預習情況。
（出示幻燈2）1
檢查步驟：請一學(xué)生朗讀加點(diǎn)字（出示多媒體并注音）
下列加點(diǎn)的生字注音：
胡亂躥（cuān ）跳 沒(méi)有柔和的顫（chàn ）音
沒(méi)有甜膩（nì）的媚態(tài) 悲愴（chuàng ）的咩（miē ）了一聲
嫻（xián ）熟的跳躍技巧 筆直墜（zhuì ）落下去
瞬（shùn ）間 磐（pán ）石
二、整體感知：
掃除了文字的一些障礙，我們就要來(lái)初步感知課文，目的是為了更好地理解課文。請看題：（出示幻燈3）5
快速瀏覽課文，復述故事情節。
要求：1. 根據故事情節結構（開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局）四個(gè)部分，
2. 盡可能用文中的一些關(guān)鍵詞語(yǔ)（成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)）概括大意。
3. 不超過(guò)兩分鐘敘述。
方法：1.采用四人合作方式， 2.學(xué)生代表發(fā)言交流
板書(shū)： 斑羚飛渡
開(kāi)端：進(jìn)退維谷
發(fā)展：如夢(mèng)初醒
高潮：斑羚飛渡
結局：走向深淵 （燦爛）
大家剛才的復述工作做得相當好，其實(shí)概括文章內容是我們語(yǔ)文閱讀課的一個(gè)重要內容。概括也是有一定方法的，掌握了這些方法能起到舉一反三的作用，下面老師就給大家一些方法，供大家以后的學(xué)習作參考。
（出示幻燈4） 概括文章內容的一般方法：
1.故事情節要完整
2.重點(diǎn)內容要突出
3.盡可能引用原文的詞語(yǔ)
四、重點(diǎn)感悟：15
把握好文章的基本內容之后，我們更主要的還要能把握文章的重點(diǎn)，以此體會(huì )作者要表達的思想，體會(huì )文章的精美之筆，請看題：（出示幻燈5）
在整個(gè)故事中，哪些情節最讓你感動(dòng)？說(shuō)說(shuō)受感動(dòng)的理由？
A．學(xué)生分組討論
B．學(xué)生發(fā)表看法：（可能有多種答案，著(zhù)重講教學(xué)目的1中二個(gè)場(chǎng)面）注意鼓勵學(xué)生。
明確：a.斑羚飛渡：以老班羚犧牲自我換取年輕斑羚性命，贏(yíng)得種族生存這種犧牲精神和團隊精神感人。
（抓�。后w現崇高的精神境界；寫(xiě)作技巧--采用多種描寫(xiě)手法：A.正面描寫(xiě)（飛渡場(chǎng)面--動(dòng)作）；B.側面描寫(xiě)（環(huán)境烘托、背景設置--彩虹--三次出現）；C.多種修辭手法（比喻）。
學(xué)生（個(gè)人）感情朗讀--斑羚飛渡片段（9節），體會(huì )悲壯的飛渡場(chǎng)面及震憾人心的力量。（配樂(lè )1）
b.特寫(xiě)：（重點(diǎn)分析）老斑羚走向燦爛
說(shuō)明：老斑羚自己的生命將不復在，但小斑羚們的未來(lái)可能一片燦爛
再次配音2朗讀16、17節。
（出示幻燈6） 故事情節感人的分析方法：
1.內容： 有真情實(shí)感，文字催人淚下
2.主題： 體現崇高的精神境界
3.寫(xiě)作技巧：采用多種描寫(xiě)手法
A.正面描寫(xiě)
B.側面描寫(xiě)（環(huán)境烘托、背景設置）
C.多種修辭手法
（結合學(xué)生回答作點(diǎn)撥）
五、拓展思維7
剛才大家用“心”去重點(diǎn)感悟了課文的內容，并掌握了分析重點(diǎn)內容的一些方法，但僅局限于課文本身的閱讀還是不夠的，如果能根據課文拓展思維，那么我們語(yǔ)文學(xué)習的同學(xué)將會(huì )變得更聰明，愿不愿意試試？
（出示幻燈7）
1．面對斑羚飛渡自救的感人場(chǎng)面，你想給那些捕獵者說(shuō)些什么？
2.從斑羚飛渡成功的事情，你悟出些什么道理？
3.由老斑羚為小斑羚作出的犧牲，你聯(lián)想到什么？
① 學(xué)生討論（分組）
② 集體交流
③ 歸納小結：1.野生動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，毀滅他們，就是毀滅人類(lèi)自己。
2. 動(dòng)物的種族犧牲精神和團隊精神。人類(lèi)，在危難時(shí)，更要團結互助，舍己為人
3. 老一代要甘愿為新一代的成長(cháng)作出的犧牲和奉獻；
人類(lèi)新一代的成長(cháng)，離不開(kāi)老一代作出的犧牲和奉獻；
要理解長(cháng)輩、關(guān)愛(ài)長(cháng)輩。
六、遷移思考：8
剛才的拓展充分體現了同學(xué)的才華，我覺(jué)得我們同學(xué)可以更進(jìn)一步地增加一些思考的力度，可以考慮一些更深層次的問(wèn)題，大家愿意再試一下嗎？
（出示多媒體8）
.比較下面的一則材料，聯(lián)系課文回答問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)這則材料說(shuō)明了什么道理：
夏日的夜晚，院子里，梧桐樹(shù)下……
啪！隨著(zhù)細微而清晰的一聲爆裂，梧桐樹(shù)的一塊老皮剝落了，露出鮮嫩的新皮。
女兒對老樹(shù)皮發(fā)出一串贊嘆……
兒子對新樹(shù)皮發(fā)出一串贊美……
父親聽(tīng)著(zhù)，看著(zhù)，深有感觸地說(shuō)：“我希望人世間的一切都能像你們倆所說(shuō)的那樣……”
問(wèn)題一：女兒對老樹(shù)皮贊嘆的是什么？
兒子對新樹(shù)皮贊美的是什么？
父親說(shuō)“我希望人世間的一切都能像你們倆所說(shuō)的那樣……” 父親說(shuō)的“那樣”是哪樣？
方法：a.學(xué)生討論（分組） b.集體交流
c.歸納小結
1.犧牲自己，為新樹(shù)皮成長(cháng)提供環(huán)境、創(chuàng )造機會(huì )；
2.
3. 老一代要甘愿為新一代的成長(cháng)作出的犧牲和奉獻；人類(lèi)新一代的成長(cháng)，離不開(kāi)老一代作出的犧牲和奉獻；兩代人要互相理解、互相關(guān)愛(ài)。
七、結束語(yǔ)：1
但愿斑羚悲劇不再重演。食物鏈永不間斷
但愿人與自然永遠和諧
但愿斑羚永遠自由奔跑（出示圖片9）
但愿我們年輕一代永遠不忘老一代人為我們作出的犧牲和奉獻。
八、布置作業(yè)：
（出示幻燈10）1
1.假如你是一頭僥幸生存下來(lái)的小斑羚，面對著(zhù)剛才哭爹喊娘的“咩咩”哀聲及血肉模糊、粉身碎骨的悲慘場(chǎng)面，你會(huì )思考些什么？
要求：(1)對環(huán)境和氣氛加以想象描寫(xiě)。
(2)描摹出小斑羚的神態(tài)。
2．創(chuàng )設某一情景，用下列詞語(yǔ)寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景（可顛倒順序）：
湛藍 斑斕 飄渺 絢麗
一塵不染 迥然不同 眼花繚亂
目瞪口呆 略勝一籌 參差不齊 心甘情愿
謝開(kāi)顏
[《斑羚飛渡》教案 (人教版八年級)]相關(guān)文章：
2.斑羚飛渡教案