教學(xué)目標
[知識與技能]
1. 整體把握文意，領(lǐng)會(huì )文中流露的作者的思想感情。
2. 揣摩品味文中重要的詞語(yǔ)和句子，領(lǐng)略文中優(yōu)美的意境。
3. 學(xué)習運用多樣的手法描寫(xiě)不同場(chǎng)合的寫(xiě)作的點(diǎn)。
[過(guò)程與方法]
1. 引導反復朗讀，用心用心品味。
2. 分小組討論分析文中重要的詞語(yǔ)和句子，領(lǐng)略文中優(yōu)美的意境。
3. 延伸拓展，橫向比較，體味各地民謠民歌。
[情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)]
了解云南的民風(fēng)民情，感受濃郁的民間文化氣息。感受文中作者對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞之情。學(xué)會(huì )關(guān)注生活，思考生活，欣賞生活，熱愛(ài)生活。
教學(xué)重點(diǎn) 把握課文所寫(xiě)的三種場(chǎng)合中唱歌的不同情景，領(lǐng)略文中優(yōu)美的意境，體會(huì )作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn) 揣摩語(yǔ)言，品味文中人物描寫(xiě)和景物描寫(xiě)的精妙。
教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、 創(chuàng )設情境 導入新課
云南是一個(gè)少數民族聚居的省份，而且幾乎每個(gè)民族都能歌善舞。今天，讓我們一起走近《云南的歌會(huì )》，去感受那里的民風(fēng)民俗。
二、 整體感知
1. 播放課文朗讀磁帶，學(xué)生邊聽(tīng)邊想：跟你聽(tīng)過(guò)、看過(guò)的演唱會(huì )、音樂(lè )會(huì )相比，云南的歌會(huì )有什么特點(diǎn)？
點(diǎn)撥：演唱會(huì )所受拘束較多，而少數民族同胞們在樹(shù)林山野中歌唱，人人都是唱歌的高手，內容豐富，形式多樣，
唱者純樸自然，歌會(huì )氣勢壯觀(guān)。
2. 朗讀課文，理清結構
作者寫(xiě)了云南的歌會(huì )的三個(gè)場(chǎng)面，請簡(jiǎn)要概括它們的內容和特點(diǎn)
有感情地朗讀課文，分組討論思考。
點(diǎn)撥：第一部分：山野對歌。對歌具有對抗賽性質(zhì)，是才情智力的大比拼。
第二部分：山路漫歌。這是即興得自由歌唱發(fā)乎性情，自然成趣。
第三部分:村寨傳歌。這事一次名歌的展覽，是一間民歌的課堂。場(chǎng)面宏偉，氣勢壯觀(guān)。
三、 合作探究
1. 朗讀課文，分析寫(xiě)作手法
2. 學(xué)生自讀，復述文中描繪的三個(gè)場(chǎng)合中的唱歌情景。思考下列問(wèn)題。
對于三個(gè)場(chǎng)面，作者描寫(xiě)的手法和側重點(diǎn)有什么不同？
點(diǎn)撥：在手法上，三個(gè)部分一寫(xiě)唱歌人，一寫(xiě)唱歌的環(huán)境，一些唱歌的場(chǎng)面。
山野對歌部分主要寫(xiě)唱歌人，對唱歌人不惜濃墨重彩，工筆描繪，烘托出活潑歡快的場(chǎng)面，描繪出樸素動(dòng)人的情景。
山路漫歌部分則著(zhù)力描寫(xiě)了唱歌人所處的優(yōu)美環(huán)境：天如此之藍，花如此之美，悠悠鳥(niǎo)鳴，婉轉動(dòng)聽(tīng)，而在這樣美好環(huán)境中長(cháng)大的女孩兒，自然是歌聲動(dòng)人，情韻動(dòng)人。這是以?xún)?yōu)美環(huán)境映襯優(yōu)美的人物，優(yōu)美的歌。
“金滿(mǎn)斗會(huì )”部分既有全局描繪，也有細部刻畫(huà)，宛如電影畫(huà)面中的全景和特寫(xiě)。
3. 理解作者感情
作者在描寫(xiě)歌會(huì )時(shí)流露出怎樣的感情傾向？反映出怎樣的主題？
點(diǎn)撥：文章字里行間洋溢著(zhù)對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞。生活的美好在作者抒情的筆調中汩汩流淌出。
4. 自由質(zhì)疑.
第2課時(shí)
合作探究
1、 賞析文章語(yǔ)言
自讀課文，找出自己喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)它們好在哪里
點(diǎn)撥：“馬上一面欣賞土坎邊的粉藍色報春花，在輕和微風(fēng)里不住點(diǎn)頭，總令人疑心那個(gè)藍色竟像是有意模仿天空而成的”
“忽然出現個(gè)花茸茸的戴勝鳥(niǎo)，矗起頭頂花冠，瞪著(zhù)個(gè)油亮亮的眼睛，好像對唱歌也發(fā)生了興趣。
“聲音雖極其輕柔，合起來(lái)卻如一片松濤，在微風(fēng)蕩動(dòng)中舒卷張弛不定，有點(diǎn)龍吟鳳噦意味”
2、 分析人物描寫(xiě)
學(xué)生齊讀
這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性情開(kāi)朗活潑勞動(dòng)手腳勤快，生長(cháng)得一張黑中透紅棗子臉，滿(mǎn)口白白的糯米牙，穿了身毛藍布衣褲，腰間圍個(gè)釘滿(mǎn)小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤(pán)在頭上。
思考，討論：作者是用什么描寫(xiě)方法來(lái)寫(xiě)出人物的這些特征的？
點(diǎn)撥：作者以工筆描繪為主，刻畫(huà)細膩真實(shí)，作者的態(tài)度隱含在字里行間。這段文字如同一副人物肖像：寫(xiě)面容，寫(xiě)牙齒，寫(xiě)衣飾，筆筆細致，如在目前。
（1） 學(xué)生朗讀課后練習二中另一段人物描寫(xiě)，討論：這段文字中作者的描寫(xiě)方法與上一段文字相比有什么不同？
點(diǎn)撥：這一段著(zhù)力描寫(xiě)人物的神韻氣度，流露出作者強烈的情感傾向。為了寫(xiě)出人物內在的精神風(fēng)貌，作者運用了比喻、擬人等手法，意在寫(xiě)出人物空靈動(dòng)人的精神之美。因此，這段文字顯得飄忽靈秀。
這兩段人物描寫(xiě)各有千秋。上一段以寫(xiě)實(shí)為主，寫(xiě)出了人物的面目神態(tài)；這一段側重寫(xiě)虛，寫(xiě)出了人物的精神風(fēng)貌。
（2） 你喜歡哪一種描寫(xiě)人物的方法?為什么？
討論解決
3、 分析環(huán)境描寫(xiě)
齊讀文章第4段，說(shuō)一說(shuō)路上的旖旎風(fēng)光。思考：作者著(zhù)力描寫(xiě)美麗的山野風(fēng)光，其目的是什么呢？
討論，點(diǎn)撥：
此處的環(huán)境描寫(xiě)，作者移步換景，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的角度，運用比喻、擬人的修辭，描繪出一幅充滿(mǎn)自然情趣的山野風(fēng)光圖來(lái)。這樣寫(xiě)的目的在于試圖給趕馬女孩的歌唱創(chuàng )造一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)景。
4、 民歌賞析
將搜集來(lái)的民歌在班上進(jìn)行交流，談?wù)剬γ窀璧母惺芎屠斫?/p>
板書(shū)設計
云南的歌會(huì )
沈從文
山野 生面別開(kāi)的對歌 人物美
山路 淳樸自然的漫歌 環(huán)境美
村寨 熱鬧壯觀(guān)的傳歌 風(fēng)俗美
《云南的歌會(huì )》教后反思
云南是一個(gè)美麗的地方，好山好水養育出淳樸熱情的人民，更孕育出優(yōu)美動(dòng)人的民歌。同學(xué)們通過(guò)學(xué)習，初步領(lǐng)略了云南民歌之美。
這篇文章語(yǔ)言有一種純樸自然之美，怎么讓學(xué)生領(lǐng)略到語(yǔ)言的魅力呢？我就讓學(xué)生多讀，并加以點(diǎn)撥。
處理課后的研討與練習（二）時(shí)，練習要求是比較兩段文字的寫(xiě)法。一段是課文中對“年輕婦女”外貌的描寫(xiě)，另一段是《邊城》中對翠翠外貌的描寫(xiě)，引領(lǐng)學(xué)生分析比較后，我給學(xué)生介紹了《紅樓夢(mèng)》第四回里對賈寶玉和林黛玉的外貌介紹，作者借黛玉的眼睛介紹寶玉的衣飾打扮，面容神態(tài)，借寶玉的眼睛介紹黛玉的神韻氣度，一個(gè)寫(xiě)實(shí)，一個(gè)寫(xiě)虛，和練習中的兩個(gè)例子寫(xiě)法是一樣的。經(jīng)過(guò)這一拓展，我想學(xué)生對于這兩種描寫(xiě)手法印象一定更深刻。進(jìn)行到此，應該趁熱打鐵讓學(xué)生用這兩中描寫(xiě)手法練習寫(xiě)人物的，可是我考慮到那樣用時(shí)太多，就沒(méi)讓學(xué)生練習，現在看來(lái)，其實(shí)是錯失了學(xué)生練筆的最好時(shí)機！
細細反思，這節課的遺憾之處還有很多。一節真實(shí)的課堂是帶有遺憾的課堂，我追求的是不斷反思，不讓這節課的遺憾在下節課延續！
程麗
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