內容摘要：周記寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)中很重要的一個(gè)環(huán)節，但很多學(xué)生缺乏寫(xiě)周記的積極性。因此如何調動(dòng)學(xué)生寫(xiě)周記的積極性成為語(yǔ)文教師經(jīng)常思索的一個(gè)問(wèn)題。本文筆者將在總結教學(xué)體會(huì )的基礎上，從及時(shí)的力量，真誠的魅力，守密的責任三個(gè)方面談?wù)勛约涸诩ぐl(fā)學(xué)生寫(xiě)周記的興趣，提高教學(xué)效果方面的探索。
關(guān)鍵詞： 周記 積極性 及時(shí) 真誠 守密
在教學(xué)中，很多語(yǔ)文教師都喜歡把寫(xiě)周記當成學(xué)生練筆的好方法，但學(xué)生提起寫(xiě)周記卻是覺(jué)得頭疼，甚至為了應付老師的檢查而絞盡腦汁，使一種很好的提高寫(xiě)作水平的方法成為“雞肋”--食之無(wú)味卻棄之可惜。曾經(jīng)，在我所任教的班級中，也有很多學(xué)生如此，但現在，卻出現了這樣的情況：以前不寫(xiě)周記的學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)了，以前在周記中只寫(xiě)幾句話(huà)的學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)得越來(lái)越詳細了，甚至有的學(xué)生把周記當成日記來(lái)。其中的奧秘何在？我想我只是在批閱周記時(shí)注重了以下幾點(diǎn)：
及時(shí)的力量
這里所說(shuō)的“及時(shí)”，包括及時(shí)批改周記與及時(shí)處理問(wèn)題。當學(xué)生滿(mǎn)腔期待地交上他的周記本，希望他的疑惑得到你的解答，他的煩惱得到你的理解，他的快樂(lè )得到你的分享……卻久久沒(méi)有你的回音時(shí)，相信誰(shuí)也不會(huì )有熱情寫(xiě)第二篇周記了。所以每次周記交上來(lái)后，我都是爭取當天批改完畢，然后在第二天早讀課的時(shí)候發(fā)下去。對于學(xué)生在周記中反映的問(wèn)題或表露的情緒端倪，我都盡己所能，及時(shí)而又恰到好處地為之解決，為學(xué)生驅散陰霾，搬開(kāi)磐石，解開(kāi)心結，往他們的心房灑進(jìn)陽(yáng)光。重視及時(shí)的力量，使學(xué)生的心聲得到及時(shí)的反饋，讓他們有充裕的時(shí)間寫(xiě)下一篇周記，也讓他們感受到老師對他們的重視。
真誠的魅力
很多學(xué)生都把周記當成是自己與老師交流的天地，周記本上有他們的困惑，有他們的煩惱，有他們的不滿(mǎn)，有他們的建議，有他們的快樂(lè )……無(wú)論是什么，他們寫(xiě)在周記中，都希望得到老師的重視。遺憾的是許多老師批改學(xué)生的周記時(shí)態(tài)度消極，隨便翻翻，敷衍了事，對周記寫(xiě)作上的優(yōu)缺點(diǎn)不反饋，不講評，不寫(xiě)批語(yǔ)。這樣做可以讓教師的工作量減輕，但同時(shí)也打擊了學(xué)生寫(xiě)周記的積極性，讓他們覺(jué)得寫(xiě)與不寫(xiě)一個(gè)樣，寫(xiě)好寫(xiě)壞一個(gè)樣。既然學(xué)生肯把各種各樣的人生感悟寫(xiě)出來(lái)，說(shuō)明他們信任這位老師，如果你不以真誠的心來(lái)對待，怎么能讓學(xué)生把他們的世界向你敞開(kāi)呢？所以對于收上來(lái)的每一篇周記，我都把它看成是學(xué)生與自己心靈的交流。每一篇我都會(huì )根據不同的情況做出適當的回應，讓他們通過(guò)周記感受到我的真誠，也希望我的真誠能打動(dòng)他們。
1、不因短而罵。有些學(xué)生基礎比較差，害怕寫(xiě)東西；有些學(xué)生比較懶，懶于動(dòng)筆。這些學(xué)生交上來(lái)的周記只是為了應付老師的檢查，周記本中往往只有幾十個(gè)字，甚至有的只寫(xiě)一句話(huà)。對于這些學(xué)生，我不是直接找他們來(lái)訓話(huà)，因為這樣于事無(wú)補，反而讓他們更討厭寫(xiě)周記。我更愿意在他們的周記本中寫(xiě)下我要說(shuō)的話(huà)。如有的學(xué)生只寫(xiě)了一句“今天很煩，沒(méi)什么可寫(xiě)的”就交上來(lái)了。不管他是真的很煩還是為了應付老師，我都會(huì )接著(zhù)他的話(huà)問(wèn)一句：“為什么這么煩呢？這里有位傾聽(tīng)者期待你的故事�！比绻_實(shí)想找人傾訴的話(huà)，他就會(huì )在下一篇周記中寫(xiě)出他的煩惱，而我則會(huì )根據他寫(xiě)的內容寫(xiě)上我的看法，同時(shí)也不忘表?yè)P他在寫(xiě)作中的進(jìn)步。通過(guò)周記，我們的距離在逐漸地拉近，而該學(xué)生也會(huì )發(fā)現，原來(lái)寫(xiě)周記就是這么簡(jiǎn)單。
2、不因多而略。有些學(xué)生平時(shí)喜歡寫(xiě)幾篇東西，然后把它們當作周記交上來(lái)。作為老師，對于這些練筆之作完全可以挑其中的一篇來(lái)改。但我更喜歡把它們全都看完，然后逐篇回應。學(xué)生們看后便知道，他們寫(xiě)的周記，老師不僅每篇都仔細看了，還可以從老師那里獲得情感上的溝通和理解。我把自己的閱讀看成是對學(xué)生的一種鼓勵，希望他們能體會(huì )到老師對他們的習作的重視。而他們也沒(méi)有辜負我的苦心，幾乎每天都會(huì )有新的作品誕生。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，產(chǎn)量高的學(xué)生可以寫(xiě)完兩三個(gè)周記本。每當一個(gè)本子寫(xiě)完，他們就會(huì )邀請我在周記本的后面寫(xiě)上感言，以作留念。周記本已不僅僅是他們的作業(yè)本，更是一本回憶錄，它記錄著(zhù)我們共同走過(guò)的高中階段色彩斑斕的生活。
3、不因同而苦。每次考完試，學(xué)生都會(huì )不約而同地在周記中寫(xiě)出自己的感受，喜悅、后悔、郁悶、失落……感受是多種多樣的，但最多的還是后悔自己平時(shí)沒(méi)有刻苦學(xué)習，以致學(xué)習成績(jì)不理想。這樣的內容，說(shuō)實(shí)話(huà)，看一篇兩篇還能夠心平氣和地為他們分析原因�？炊鄮灼�，自己就會(huì )越來(lái)越氣憤，氣他們平時(shí)不好好學(xué)習，考完試之后才知道后悔。但這時(shí)候我們絕對不能簡(jiǎn)單地以“閱”字來(lái)應付，反而更應該靜下心來(lái)，從這些類(lèi)似的文章中發(fā)現差別，根據學(xué)生的情況區別對待。如果是平時(shí)學(xué)習比較刻苦的學(xué)生考差了，就要考慮怎么鼓勵他；如果是平時(shí)學(xué)習比較松散的學(xué)生考差了，就要思索如何鞭策他了。
4、不因煩而避。當學(xué)生對老師產(chǎn)生信任感后，就會(huì )在周記本中傾訴自己各種各樣的煩惱，希望得到老師的理解，甚至希望老師能夠幫助解決問(wèn)題。他們的希望，對于老師的工作來(lái)講，是一種額外的付出，老師也不可能一一幫他們解決問(wèn)題。但我們不能因此就回避這些學(xué)生的周記，因為那是對學(xué)生的一種無(wú)形的傷害。雖然無(wú)法解決實(shí)際的問(wèn)題，但有時(shí)候言語(yǔ)的理解也是一種幫助，所以我通常都是在周記本中與他們進(jìn)行溝通。如有位學(xué)生，他的父母忙著(zhù)在外面掙錢(qián)養家，所以很少回家與他團聚，甚至已經(jīng)有很多年都沒(méi)有在一起過(guò)中秋節過(guò)了，他的周記中很多都是傾訴他的憂(yōu)郁以及對父母的不滿(mǎn)。我真的沒(méi)想到，平�？此崎_(kāi)朗的他竟有著(zhù)如此敏感的內心。于是在周記本中我以朋友的身份寫(xiě)下了自己對生活的看法，并在節假日及他生日等重要的日子里給他送上祝福。慢慢地他也開(kāi)始理解父母的難處，以更積極的心態(tài)來(lái)學(xué)習了。
在改周記的時(shí)候，我還有個(gè)習慣，喜歡從學(xué)生上個(gè)星期寫(xiě)的周記開(kāi)始閱覽，看看自己上個(gè)星期寫(xiě)的評語(yǔ)學(xué)生是否有回應，如果有的話(huà)，我會(huì )接著(zhù)他的話(huà)再寫(xiě)幾句。這樣學(xué)生便感受到，周記不僅僅是作業(yè)，更是與老師溝通的渠道；周記本不僅僅是練筆之地，更是我們心靈交流的好地方。
守密的責任
對于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，周記本是自己的秘密花園，因此要學(xué)生樂(lè )于寫(xiě)周記，得到學(xué)生的信任很重要。而要成為一名學(xué)生信任的教師，首先要盡到守密的責任。有的學(xué)生喜歡在周記本中寫(xiě)出自己的秘密，如喜歡某人，討厭某人，家庭生活的煩惱等。他們把這些內容寫(xiě)出來(lái)，是對老師的信任，也是希望能有個(gè)人與他們分享，并給出適當的建議，但又不希望太多的人知道，所以往往會(huì )在周記本中寫(xiě)上“請為我保密”等字樣。每當看到這樣的字句，我都會(huì )在寫(xiě)完評語(yǔ)后就把它鎖進(jìn)抽屜里，以確保沒(méi)有其他人看到它。這樣的動(dòng)作看起來(lái)是小題大做，卻是對學(xué)生最大的尊重。你能守護學(xué)生的秘密，學(xué)生當然也就樂(lè )意與你分享秘密了。
正是因為我在批閱周記時(shí)注重了以上三點(diǎn)，所以每次周記發(fā)下去之后，學(xué)生都會(huì )迫不及待地翻閱我的評語(yǔ)，有些要好的同學(xué)還會(huì )互相傳閱、分享彼此的評語(yǔ)，甚至有的學(xué)生會(huì )直接找到我，“質(zhì)問(wèn)”我為什么自己這次的周記寫(xiě)得比上周要好，評語(yǔ)反而更少了。為了不讓學(xué)生失望，我更加努力地批改周記；為了更多更好的評語(yǔ)，學(xué)生更認真地寫(xiě)周記。有了這樣的良性循環(huán)，要讓學(xué)生把周記當成日記來(lái)寫(xiě)也就不難了。
樓蘭
[周記變日記的奧秘--談?wù)勅绾握{動(dòng)學(xué)生寫(xiě)周記的積極性（教學(xué)論文）]相關(guān)文章：