中考總復--議論文閱讀答題模式備課資料(語(yǔ)文版九年級)

發(fā)布時(shí)間：2016-7-8 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

一、識記、理解議論文體常識。

1、概念作者針對社會(huì )生活中出現的某些現象、問(wèn)題，所表達觀(guān)點(diǎn)、看法、評價(jià)、見(jiàn)解或所提出的意見(jiàn)、號召等，并運用議論為主的表達方式，進(jìn)行事實(shí)分析或道理分析，加以證明的一種文體。

2、論點(diǎn) 作者的觀(guān)點(diǎn)，回答“證明什么”的問(wèn)題。

中心論點(diǎn) 統領(lǐng)全文論述內容的觀(guān)點(diǎn)。

分論點(diǎn) 中心論點(diǎn)的延伸、深化，證明中心論點(diǎn)某一方面問(wèn)題的觀(guān)點(diǎn)。

3、論據證明論點(diǎn)的依據或材料，回答“用什么證明”的問(wèn)題。

事實(shí)論據一般事實(shí)、史實(shí)、數據等。

道理論據名言警句、科學(xué)公理、民間熟語(yǔ)、定理、定論等。

4、論證運用論據證明論點(diǎn)的過(guò)程或方法，回答“怎樣證明”的問(wèn)題。

擺事實(shí) 運用事實(shí)論據證明論點(diǎn)。

講道理運用道理論據證明論點(diǎn)或直接分析事理。

5、論證角度

正面論證運用具有積極意義的正面事實(shí)或理論證明論點(diǎn)。

反面論證運用具有消極意義的反面事實(shí)或理論證明論點(diǎn)

6、論證結構

提出問(wèn)題（引論）針對社會(huì )生活中所出現的某一問(wèn)題或現象，旗幟鮮明的提出所要論述的觀(guān)點(diǎn)。

分析問(wèn)題（本論）緊扣中心論點(diǎn)，挖掘現象本質(zhì)，深入問(wèn)題核心，擺事實(shí)、講道理，進(jìn)行嚴謹充分的論證。

解決問(wèn)題（結論）歸結全文內容，深化中心論點(diǎn)，提出呼吁、號召。

7、論證方式

立論作者針對社會(huì )生活中所出現的問(wèn)題、現象，直接提出自己的觀(guān)點(diǎn)、看法。

駁論通過(guò)駁斥錯誤、荒謬、消極的觀(guān)點(diǎn)、依據或論證過(guò)程，樹(shù)立自己正確、積極的觀(guān)點(diǎn)。

二、閱讀方法與技巧

（一）快速閱讀全文，確定文體。

（二）認知文章內容，按文體特點(diǎn)解答。

（三）審清文題，明白所問(wèn)。

（四）掌握方法，靈活運用。

1、如何確定議論文的中心論點(diǎn)？

①文章答案文章找

從段落位置找按開(kāi)頭、結尾、文中次序，在相應段落找出明確表達作者觀(guān)點(diǎn)，且帶有“可見(jiàn)、這樣、綜上所述”等標志性詞語(yǔ)的歸結性語(yǔ)句。

例：《從三到萬(wàn)》的三個(gè)分論分別由“一般地說(shuō)”；“之所以”和“由此可見(jiàn)”這樣明顯的標志性語(yǔ)句予以提出。

從結構角度找按總分式結構提示，“總分總”、“總分”結構，中心論點(diǎn)一般出現在文章開(kāi)頭；“分總分”結構，中心論點(diǎn)一般出現在文中的過(guò)渡性文句；“分總”結構，中心論點(diǎn)則一般是文章結尾的歸結性文句。

例1：《畏懼錯誤就是毀滅進(jìn)步》一文，作者在文章起始直接引用名言“畏懼錯誤就是毀滅進(jìn)步”來(lái)提出問(wèn)題，而后在行文中圍繞此問(wèn)題，擺事實(shí)、講道理，深入分析了對待錯誤的正確看法和態(tài)度。在結尾，作者聯(lián)系我國當前體制改革的實(shí)際，深入論述，歸結全文�？梢�(jiàn)，本文的結構方式是總分總，由此，中心論點(diǎn)可確定為開(kāi)頭首句。

例2：《繼續保持艱苦奮斗的作風(fēng)》一文，作者先分析當時(shí)的政治形勢和鞏固勝利的長(cháng)期性、艱巨性，而后針對黨內出現的四種不良作風(fēng)，提出“務(wù)必使同志們保持謙虛、謹慎、不驕、不躁的作風(fēng)，務(wù)必使同志們保持艱苦奮斗的作風(fēng)”的殷切期望。在文末，作者呼應開(kāi)頭，提出去掉不良作風(fēng)的做法和號召�？梢�(jiàn)，全文是按照分總分的結構方式來(lái)闡述問(wèn)題的，中心論點(diǎn)就是文中提出的兩個(gè)“務(wù)必”。

從論述內容找中心論點(diǎn)就是概述全文論述內容的文句。

例：《理想的階梯》一文，“奮斗，是理想的階梯”不僅明確點(diǎn)題，還綜合了“理想的階梯，屬于刻苦勤奮的人”；“理想的階梯，屬于珍惜時(shí)間的人”；“理想的階梯，屬于迎難而上的人”

三個(gè)分論，是全文內容的綜述。由此可確定此文句就是本文的中心論點(diǎn)。

②歸納概括

壓縮、組合分論點(diǎn)。

例：《從三到萬(wàn)》的分論點(diǎn)分別為：“學(xué)習要點(diǎn)滴積累，循序漸進(jìn)，不能操之過(guò)急；學(xué)習要謙虛謹慎，不能自命不凡；學(xué)習要重視教師的作用。如此，中心論點(diǎn)可歸結為：“學(xué)習文化知識要循序漸進(jìn)，要謙虛謹慎，要重視教師的作用�！�

2、如何概括事實(shí)論據？

緊扣論點(diǎn)，從具體論述內容中，按“某人做某事”的形式，挑揀關(guān)鍵語(yǔ)句予以歸納。

例：《儉以養德》中所列舉魯迅先生為了工作而不被安逸的生活所累的事實(shí)，這一大段文字可簡(jiǎn)述為“魯迅的一條褲子穿了好幾十年”。

3、如何把握論證方法？

單純的擺事實(shí)或講道理，論證方法則為舉例論證（事實(shí)論證、例證）；道理論證。

從正、反兩方面擺事實(shí)，論證方法則為正反對比論證（對比論證）和舉例論證。

從正、反兩方面講道理，論證方法只為對比論證。

運用比喻修辭論述內容，論證方法則為比喻論證（喻證）。

引用名言警句論述內容，論證方法則為引用論證（引證）。

4、怎樣解決關(guān)于論證順序的問(wèn)題？

從論述內容所關(guān)涉的論據范圍（古今中外、人物稱(chēng)譽(yù)）或論證角度等方面進(jìn)行分析。

例：《理想的階梯》“許多科學(xué)家、文藝家都是同時(shí)間賽跑的能手”一句中的“科學(xué)家、文藝