教學(xué)目的
1.了解中考作文在“中心”方面的具體要求。
2.掌握使中心“明確”、“新穎”、“深刻”的方法和技巧，并運用于寫(xiě)作之中。
3.引導學(xué)生分析作文“中心”失分的原因。
4.能運用“提升要訣”提升作文水平。
教學(xué)重點(diǎn)
1. 掌握使中心“明確”、“新穎”、“深刻”的方法和技巧，并運用于寫(xiě)作之中。
2.能運用“提升要訣”提升作文水平。
教學(xué)難點(diǎn)
1.引導學(xué)生分析“中心”失分的原因。
2.能把使中心“明確”、“新穎”、“深刻”的方法和技巧運用于實(shí)際的寫(xiě)作之中。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
我們訓練了中考作文的第一個(gè)專(zhuān)題--切題。從同學(xué)們的作文來(lái)看，絕大多數同學(xué)掌握了在切題方面的得分要訣“審準題目，切合題意”及具體的方法。但大家在寫(xiě)作中仍存在很多問(wèn)題，如開(kāi)頭很冗長(cháng)，擬題未扣話(huà)題，還有的同學(xué)結尾未扣話(huà)題點(diǎn)題，這些方面都希望大家在今后的寫(xiě)作中注意克服，不斷提高自己的作文水平。今天我們進(jìn)行第二個(gè)專(zhuān)題訓練--中心。中考作文評分標準中，把“立意明確，中心突出”作為其重要的評判標準，立意鮮明、新穎、深刻，乃是考場(chǎng)作文成功的關(guān)鍵。
二、引導學(xué)生掌握得分點(diǎn)的方法和技巧。
1.明題依體凸中心。首先要正確理解題意：其次依據文體明了中心。以寫(xiě)記敘文為例，可抓住記敘的線(xiàn)索，諸如景、物、人、事、思想感情等，這是做到立意明確的先決條件：二要精心選擇能表達文章中心的材料，如果材料與文章的中心聯(lián)系不緊，就影響中心的明確；三是在文章的關(guān)鍵地方，用一兩句話(huà)進(jìn)行議論或抒情，揭示文章的主旨，使整篇文章宛如畫(huà)龍點(diǎn)睛般活脫起來(lái)。
2.化大為小煉主旨。僅以話(huà)題作文為例，我們可在析題的基礎上，化大為小，把思維引向深入，找到適合自己的切入口擬題立意。如對話(huà)題“處處留心皆學(xué)問(wèn)”，有一位考生從茶壺泡茶久了，里面長(cháng)了“垢”，可泡出的茶卻一天比一天香的現象入手，進(jìn)行深度思考，最后明白了“只有積年累月長(cháng)出茶垢的壺，才能泡出清香爽口的好茶來(lái)”的道理。在具體而生動(dòng)的記敘中，突出了“處處留心皆學(xué)問(wèn)”的話(huà)題要旨。經(jīng)過(guò)這樣的“煉旨”，立意就自然高人一等了。
3.平中見(jiàn)奇出新意。常見(jiàn)的方法有：⑴“舊瓶裝新酒”。針對人們習慣了的事物、思想、理念，從新的角度提出新的看法和見(jiàn)解。⑵“反彈琵琶”。運用逆向思維，從反面提出自己與傳統和世俗相悖的觀(guān)點(diǎn)，以新眼光、新觀(guān)念來(lái)分析事物，評價(jià)事物。⑶聚焦時(shí)代。針對社會(huì )現實(shí)，關(guān)注時(shí)代熱點(diǎn)，比如對救助弱勢群體的看法，對環(huán)境污染的看法等，把自己對材料的獨特體驗、見(jiàn)解、評價(jià)等納入文中。
4.三思而行求深透。立意求深要求作者對事物的認識不能停在表面上，要努力發(fā)掘出事物內在的思想內容，要把有關(guān)材料放在一定的大背景下來(lái)思考，挖掘它的社會(huì )意義，要善于把握事物之間的內在聯(lián)系，提煉出深刻的主題。
（在引導中要舉學(xué)生熟悉的文章來(lái)分析，文章略。）
三、小組學(xué)習，結合病例文和自己作文實(shí)際分析在“中心”方面存在的問(wèn)題，然后教師引導。（病例文略，教師重點(diǎn)選取本班學(xué)生的病例文來(lái)分析其失誤的原因）。
1、由于不用心審題，或對中心與材料的關(guān)系把握不準，致使少數文章脫離標靶，不著(zhù)邊際，或雖不完全脫題，但只與話(huà)題打了個(gè)“擦邊球”，過(guò)于平淡。
2、因為不會(huì )煉“旨”，導致有些文章中心不明確。主要表現在：全文基本觀(guān)點(diǎn)不明朗、不集中；后者筆墨不集中，行文過(guò)散；或思路不明晰，內容前后不銜接不緊密。
3、符合題意要求，有立意，但缺少點(diǎn)睛之筆，使立意缺少應有的高度。
4.思想境界不高，明顯表現出一些不
適合的觀(guān)點(diǎn)�；蚩捶ㄆ�，或情緒偏激，體現在作文中，便是觀(guān)點(diǎn)錯誤或態(tài)度消極或思想悲觀(guān)。這些問(wèn)題反映了考生的思想水平和道德修養。有了這些問(wèn)題，作文自然不能得高分。
三、結合例文，分析“中心”“提升要訣”。
1、學(xué)生自學(xué)“提升要訣”。
秘訣一：抓住“正確”不放�？紙�(chǎng)立意，要符合生活發(fā)展的客觀(guān)規律，體現出積極向上的健康思想。
秘訣二：縱向深入開(kāi)掘。學(xué)會(huì )縱向思考，采用層層深入的方法，從不同方面，不同角度，由表及里、由淺入深，多問(wèn)幾個(gè)“為什么”、“怎么辦”，使中心思想更突出，更滲透。
秘訣三：融旨于物托志。適用于散文、記敘文的寫(xiě)作，是指借助于某種事物來(lái)表現文章的主旨，通過(guò)對平凡事物的精雕細刻來(lái)顯示深遠的寓意。
2、小組學(xué)習，分析優(yōu)秀作文的秘訣。（一類(lèi)文略）
考題回放（2005.江蘇宿遷）
以“掌聲又想起來(lái)”為題，寫(xiě)一篇文章。
要求：⑴文體不限；⑵思想健康，寫(xiě)出真情實(shí)感；⑶文中不得出現真實(shí)的地名、校名、人名；⑷不少于600字；⑸不得抄襲。
滿(mǎn)分作文
掌聲又響起來(lái)
一考生
我臉紅，我羞愧，我將頭低了下去。雖然耳邊正響著(zhù)“贊許”我的掌聲，。因為我清楚地知道，那不是我自己努力的結果。
一星期前，省里要舉行化學(xué)競賽，我的成績(jì)還算好，于是抱著(zhù)一拼的心態(tài)報了名。在經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的準備之后，我參加了初賽的考試，題目并不算難，我做起來(lái)自我感覺(jué)良好。于是興奮地等著(zhù)成績(jì)的公布，等著(zhù)自豪地走上講臺去拿獲獎證書(shū)。果然不出我所料，幾天后，我得到了“內部消息”--我考了第一名，天��！怎一個(gè)“樂(lè )”字了得！
我得回家請功，讓爸媽好好獎勵他們的寶貝女兒�？墒�，當我正準備推門(mén)而入的一剎那，我立刻呆住了--
“唉，老師，我家丫頭這回競賽多虧您幫忙啊，成績(jì)下來(lái)，第一名，真不錯，這次得好好感謝您啊……”這分明是爸爸的聲音。難道……我的成績(jì)……，我不愿往下想�？墒撬麄冊趺纯梢圆m著(zhù)我哦這樣做呢？我無(wú)法接受這樣的虛榮，我情愿不擁有。
我討厭他們的虛偽，我下決心要努力，要讓他們看到，下一輪的復賽，沒(méi)有他們的幫忙，我一樣可以考得很好。
在這樣堅定的信念下，我付出了很大的努力，我相信，憑借自己的力量，一樣可以打敗對手，取得預期的成功。
這段時(shí)間里，我寧愿每天只睡四個(gè)小時(shí)；寧愿放棄滿(mǎn)心喜歡的《夢(mèng)里花落知多少》；寧愿為那本限量出版的資料頂著(zhù)烈日跑遍大街小巷……
我又一次坐在考場(chǎng)上，更加充滿(mǎn)信心地應戰，最終取得了國家二等獎的優(yōu)異成績(jì)。
我又一次站在講臺上，捧著(zhù)鮮紅的獲獎證書(shū)，昂著(zhù)頭，自豪地接受那又一次響起的掌聲。
3.引導學(xué)生分析滿(mǎn)分秘訣。
滿(mǎn)分點(diǎn)：主題鮮明、深刻，小作者緊扣題意，善于捕捉現實(shí)生活中的熱點(diǎn)加以發(fā)覺(jué)，視角很獨特。另外，本文的構思布局也很別致。小作者運用類(lèi)似舞臺說(shuō)明的形式，通過(guò)兩個(gè)時(shí)間段，將前后兩次競賽的敘述巧妙地組合在一起，渾然一體。
四、指導學(xué)生寫(xiě)作
健康，是人們的追求。健康的身體，健康的思想，健康的心理，健康的愛(ài)好……
請以“---------健康”或“健康的----------”為題，寫(xiě)一篇作文，不少于600字。
五.學(xué)生互改。
六.教師和學(xué)生一起點(diǎn)評。
七.教師或學(xué)生總結。這次作文訓練，我們掌握了作文中心得分的要訣：立意明確，中心突出。關(guān)鍵要做到：1.明確依體凸中心；2.化大為小煉主旨；3.平中見(jiàn)奇出新意；4.三思而行求深透。還要做到：抓住“正確”不放；縱向深入開(kāi)掘；融旨于物托志。只有將理論用于自己的實(shí)際寫(xiě)作中，才能寫(xiě)出更新更美的作文。
張愛(ài)國
[作文專(zhuān)題訓練教案之二-中心 (語(yǔ)文版九年級下冊)]相關(guān)文章：
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