教學(xué)目的
1.引導學(xué)生掌握切題的具體要求和方法。
2.能針對寫(xiě)作實(shí)際分析在切題方面失分的原因。
3.能運用切題提升要訣提升自己的作文。
教學(xué)重點(diǎn):
1.掌握切題得分點(diǎn)的策略和提升要訣。
2.能運用所學(xué)知識寫(xiě)作。
教學(xué)難點(diǎn):
分析自己作文在切題方面失分的原因及在寫(xiě)作中能運用切題的方法提升自己的作文水平。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課：經(jīng)過(guò)一系列的分類(lèi)訓練后，我們掌握了記敘文、說(shuō)明文、議論文等文體的寫(xiě)法，以及命題作文、半命題作文、材料作文、話(huà)題作文等類(lèi)型作文的寫(xiě)法。從今天開(kāi)始，我們對中考作文進(jìn)行專(zhuān)題訓練，擬從切題、中心、內容、選材、感情（這五個(gè)點(diǎn)屬于基礎等級三大項之一“內容”的范圍 ），結構、條理、語(yǔ)言、表達方式、文體（這五個(gè)點(diǎn)屬于基礎等級三大項之二“表達”的范圍 ），文面（基礎等級的又一個(gè)評分項），特征、創(chuàng )新（屬發(fā)展等級一層）。希望通過(guò)一系列的專(zhuān)題訓練，給你一個(gè)成功的支點(diǎn)，愿你的立意更新，構思更美，作文更上一層樓。
今天我們進(jìn)行第一個(gè)專(zhuān)題訓練--切題。它的具體要求是：審準題目，切合題意。
二、學(xué)生自主學(xué)習“得分點(diǎn)概述”和“得分點(diǎn)策略”，掌握中考作文的評分標準和得分的方法。然后重點(diǎn)引導學(xué)生掌握“切題”點(diǎn)的得分方法。
中考作文的評分標準中，絕大多數把“切題”、“扣題”擺在了首位。在作文評分的表述中，有許多省市，如北京、四川等地分別將“切合題意”、“符合題意”列為一類(lèi)文、二類(lèi)文的首要標準；也有許多省市，如天津、上海、安徽等地，，將“切題”作為一、二類(lèi)文的首要標準。中考作文評卷，依照扣題的程度將文章分為四等：切合題意，符合題意，基本符合題意，偏離題意。
得分點(diǎn)策略：
一是扣準話(huà)題擬新題。話(huà)題作文需要我們自己擬題，如果將獨詞句式的話(huà)題擴展成短語(yǔ)以此來(lái)作為題目，就能將題目限定在命題者設定的范圍內。如以“感恩”為話(huà)題，可擬題為“提醒感恩”、“感恩的心”、“相互感恩，始得和諧”等，突出了話(huà)題的重要地位，讓后面的構思選材等工作自然圍繞題目開(kāi)展。
二是下筆扣題開(kāi)一槍。起筆開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直擊題目，引得下文圍繞這個(gè)方向展開(kāi)。比如，有一滿(mǎn)分作文《清晰的面孔》就是這樣開(kāi)頭的：“人海茫茫，許多人在你的生命中成為匆匆過(guò)客，如天空中劃過(guò)的流星--只留下美麗的一瞬。然而在我的腦海中卻保留著(zhù)一張張清晰的面孔，久久不能飄散”。開(kāi)頭強調“清晰的面孔”“久久不能飄散”，很自然地就此展開(kāi)了話(huà)題，引出了下文合乎題意的表述。
三是穿插文中巧切題�？蓢@題目擬一組小標題，穿插在文章之中；可根據題目擬中心句子，穿插在文章之中。如滿(mǎn)分作文《和諧畫(huà)展》，分別以“嬰兒哺乳圖”、“淚眼朦朧圖”、“夕陽(yáng)攙扶圖”為小標題，圍繞“和諧”的主題，著(zhù)力描寫(xiě)了各圖的內容。這樣，保證文章運行在題目的軌道里。
四是鎖定題目作結尾。文章的題目一定要回扣題目，這一點(diǎn)至關(guān)重要的。如滿(mǎn)分作文《充滿(mǎn)活力的歲月》，在展示了自己沉醉在樂(lè )曲境界中與音樂(lè )為伴的生活之后，結尾寫(xiě)道：“我就和音樂(lè )一起同喜同悲著(zhù)，她讓我的心不曾單調，把我年少的心填滿(mǎn)了繽紛的旋律。有音樂(lè )在，我生命的每一分每一秒都會(huì )是充滿(mǎn)活力的歲月�！边@樣一來(lái)，很自然地點(diǎn)明了題意，也留給讀者很大的品味空間�！�
三 、針對學(xué)生的習作，分析在切題方面失分的原因。
1.學(xué)生根據“失分會(huì )診”，對照自己過(guò)去的作文，分析失分的原因。
2.教師選病例文分析。
3. 教師總結：同學(xué)們在切題方面失分的原因主要有以下幾點(diǎn)：一是因誤解而離題�；蛘邔︻}目的含義理解不準；或者對題目的感情色彩把握不準；或者將題目中的局部當作整體，只扣住其中的一部分。這些做法都是偏題離題的。二是因隨意而脫軌。作者沒(méi)有緊扣題目和中心的寫(xiě)作意識，寫(xiě)到哪里就順勢說(shuō)下去。三是因忽視而偏向。只重視狹義的“題目”或“話(huà)題”，而沒(méi)有認真地讀導語(yǔ)或寫(xiě)作提示的限制。希望同學(xué)們今后在這幾個(gè)方面要注意。
四、結合例文分析、掌握“提升要訣”。
1.學(xué)生分析例文，掌握提升要訣。
2.教師重點(diǎn)引導分析滿(mǎn)分作文的秘訣。
中考滿(mǎn)分作文
面對紛繁的生活，我們常常有許多感悟：當我們看見(jiàn)一輪紅日冉冉升起時(shí)，我們也許會(huì )感悟到青年人的朝氣蓬勃與旺盛的生命力，當我們看見(jiàn)葉子從樹(shù)上落下時(shí)，我們也許會(huì )感悟到生命的短暫，而應該珍惜時(shí)光發(fā)奮進(jìn)取……
朋友，你對生活有什么感悟呢？請以“感悟-------”為題寫(xiě)一篇文章。
要求：①在“感悟”后面的空白處填一個(gè)詞或短語(yǔ)。②除詩(shī)歌外，文體不限。③書(shū)寫(xiě)工整，600字左右。
滿(mǎn)分作文：
感悟感恩
不知不覺(jué)之中，西方的節日文化已跨越了地域與民族的界線(xiàn)，逐漸融于我們的生活。面對著(zhù)這些因新奇而充滿(mǎn)誘惑力的節日，我惟獨鐘愛(ài)感恩節。它不如情人節浪漫，也不似圣誕節熱情，卻以一種平和的溫暖的方式提醒著(zhù)我們永遠不要失去那顆感恩的心。的確，感恩需要提醒，在現代社會(huì )尤其如此。因為生活中的感恩似乎已在慢慢趨于隱匿，取而代之的是無(wú)休無(wú)止的抱怨。
過(guò)上了平淡安穩的日子，我們卻抱怨它不夠富裕；擁有了關(guān)愛(ài)我們的親人，我們卻抱怨他們太過(guò)嘮叨；交到了真心以待的朋友，我們卻抱怨他們還不夠體貼……我們似乎忘卻了，忘卻了曾經(jīng)貧窮時(shí)，能過(guò)上平淡的日子，哪怕只有一天，我們會(huì )感恩；忘卻了曾經(jīng)失意時(shí)，能有人鼓勵，哪怕只有一句，我們也會(huì )感恩；忘卻了曾經(jīng)無(wú)助，能有人關(guān)心，哪怕只有一點(diǎn)，我們同樣也會(huì )感恩……
現代生活的快節奏，讓我們忘卻了感恩，無(wú)暇去感恩，于是日子便一下子浮躁起來(lái)，變得喧囂不安。我們需要提醒，感恩需要提醒。
提醒感恩是提醒一種樂(lè )觀(guān)積極的生活態(tài)度。也許生活真的有很多不如意之處，但換個(gè)角度去審視它，以一顆感恩的心去迎接它，我們會(huì )發(fā)現心情明朗了許多。
提醒感恩是為了讓我們學(xué)會(huì )感恩，重拾感恩。感恩于生命，感謝它給了我們體驗生活的入場(chǎng)券；感恩于愛(ài)，感謝它給了我們感受溫暖的熱源；感恩于機遇，感謝它給了我們升華自我的階梯；感恩于苦難，感謝它給了我們繼續拼搏的籌碼……
常言道：感恩圖報。提醒感恩，更重要的意義在于要讓我們能以一種更積極的態(tài)度去回報我們感恩的對象。對生命最好的回報莫過(guò)于珍惜，對愛(ài)的回報莫過(guò)于傳遞，對機遇的回報莫過(guò)于把握，對苦難的回報莫過(guò)于升華……
提醒感恩，要把握好感恩的界限與內涵。那不是一味地肯定或依賴(lài)于外界的給予，而忽視了自身努力的價(jià)值，磨滅了繼續進(jìn)取的斗志。畢竟自己才是生活的主角，進(jìn)取才是生活的法則。感恩可以是一種慰藉，卻不可以成為一種麻醉。
感恩如一場(chǎng)及時(shí)的春雨，沖刷掉浮躁的塵埃與腐朽的氣息，讓一切在塵埃落定的平靜之中孕育更加精彩的新生。
所以，讓我們一起來(lái)提醒感恩，在每一個(gè)感恩節，也在每一天。
滿(mǎn)分解秘：文章行文大膽，收放自如，筆法嫻熟，是一篇頗具思想深度的大氣文章。
滿(mǎn)分點(diǎn)：“感悟感恩”，一個(gè)語(yǔ)意明確、簡(jiǎn)潔扣題的作文題目。文章開(kāi)頭由獨愛(ài)感恩節引出“要提醒感恩”的話(huà)題，結尾強調要“提醒感恩”時(shí)，仍不忘提及感恩節�？芍^前后呼應，首尾圓合，結構緊湊。這是文章的一大優(yōu)點(diǎn)。在文章的主體部分，圍繞“為什么要提醒感恩”，“提醒感恩的原則是什么”等問(wèn)題，作者提出了“提醒感恩是提醒一種樂(lè )觀(guān)積極的生活態(tài)度”，“提醒感恩，要把握好感恩的界限與內涵”等全新的觀(guān)點(diǎn)，顯示了考生對社會(huì )現象的觀(guān)察力與一定的思考深度。
3.小結：切題的提升要訣是：第一，認真審題。一是要特別注意認真解讀題目“導語(yǔ)”和“要求”兩部分，決不輕易放過(guò)其中的若干限制。二是要讀懂題目或者話(huà)題的真正含義。三是要讀懂題目包含的感情色彩。第二，提前規劃。在動(dòng)筆之前，要考慮好文章的立意、結構、材料、順序等，寫(xiě)好提綱。第三，及時(shí)補救。每寫(xiě)一段話(huà)后，要審視其是否與主題和提綱相符。如果發(fā)現離題，要迅速截住上面的話(huà)，并轉移到中心話(huà)題上來(lái)。
五.指導學(xué)生寫(xiě)作。
文題：有人說(shuō)歲月宛如一首歌，有人說(shuō)生活宛如一首歌，有人說(shuō)親情宛如一首歌，有人說(shuō)快樂(lè )宛如一首歌，還有人說(shuō)苦難宛如一首歌…….
在我們人生的道路上，有許多動(dòng)人的樂(lè )章，請擷取你感受最深的一節，寫(xiě)出你的感受和認識。請你以“宛如一首歌”為題目，寫(xiě)一篇600字左右的文章。說(shuō)明：立意自定，文體自選，要有真情實(shí)感。
六、學(xué)生自改。
七、教師抽學(xué)生作文評講。
八.教師總結：主要總結這次作文訓練的得與失。
中考滿(mǎn)分作文1
從下面兩個(gè)題目中任選一個(gè)，寫(xiě)一篇文章。
題目(一)送他人一朵花
題目(二)你的_____，讓我記住了你(溫馨提示：請在橫線(xiàn)上填上兩個(gè)字的形容詞，將題目補充完整后再寫(xiě)作。
【要求】(1)文體限于記敘文或議論文，不少于600字．
(2)文中不得出現真實(shí)的人名．校名、地名．
(3)卷面整潔，字跡清楚。
你的這份愛(ài)，讓我記住了你
靜靜的卻不孤單，相依也是一種溫暖。
我們的空空的心，總是會(huì )被彼此填滿(mǎn)。
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的快樂(lè )，充滿(mǎn)了溫暖的時(shí)光。 --題記
從初一第一學(xué)期排座位就如蜘蛛盤(pán)絲一般開(kāi)始的。老師的指揮令把兩個(gè)不太熟悉的人拉在了一起，開(kāi)始了我們的鐵桿生涯。我們總徘徊在人群之外。
我們并不相熟，坐在一起沒(méi)講一句話(huà)，你我都是慢熱的人，而且都被朋友傷害過(guò)，背叛過(guò)。再也經(jīng)不起一絲的傷害。所以都躲在自己做成的殼中，怕太陽(yáng)灼傷我們的皮膚，怕坎坷的路會(huì )傷害我們，對我們而言，只有自己才是最安的。
但我們又是幸運的，可能是因為我們總是逃避別人的關(guān)心，才會(huì )發(fā)覺(jué)我們的相像，我們才會(huì )彼此靠近，彼此吸引，仿佛是時(shí)間的慫恿，我們每分每秒都在靠近，竟是這樣，我們就變得親密無(wú)間，在別人眼里，我們都很冷漠，其實(shí)只有我們自己才知道我們并不冷漠，我們彼此了解，彼此依賴(lài)，彼此需要。
我們經(jīng)常在午后溫暖的陽(yáng)光下，在草地上用慵懶的姿勢彼此依偎，聊天，開(kāi)玩笑，講在大家面前不敢講的話(huà)，分享彼此的秘密�？粗�(zhù)碧藍的天，潔白的云，感受著(zhù)微醺德裹挾著(zhù)青草味的風(fēng)，懶懶的陽(yáng)光，心里平和得像兩個(gè)安詳老太太，坐在海岸邊靜觀(guān)云卷云舒，潮起潮落。
簡(jiǎn)單的快樂(lè )，總是喜歡這樣的午后，和云和你一起悠然度過(guò)，靜靜的卻不孤單，相依也是一種溫暖。似乎無(wú)論世界發(fā)生了什么變化，在這片心靈花園永遠記載著(zhù)美好的回憶。我會(huì )飛過(guò)你的天空，而你會(huì )在下一站等我。我們共同垂釣我們想要得結果，沿著(zhù)思念的小道，延伸到重逢的終點(diǎn)。我們空空的心，總會(huì )被彼此填滿(mǎn)。
只要我們在一起，每時(shí)每分，都有幸福的身影;每分每秒，都是溫暖的時(shí)光。
我們已經(jīng)分開(kāi)了很長(cháng)時(shí)間了，在最近的一次見(jiàn)面中，我們依舊熟絡(luò )，吃飯時(shí)和以前一樣點(diǎn)彼此喜歡的菜，逛街時(shí)會(huì )買(mǎi)姐妹裝。聊天時(shí)我們發(fā)現，就在那溫暖的時(shí)光中，我們的殼被溫暖的陽(yáng)光融化，同時(shí)融化的還有我們堅冰般的心，我們彼此都多了很多的朋友。
我想等到我們老了的時(shí)候，回憶起那溫暖的時(shí)光時(shí)，心頭肯定會(huì )有一股暖流流過(guò)的。我會(huì )永遠記著(zhù)你的。
中考滿(mǎn)分作文2
我的生命之花因明媚陽(yáng)光而悄然綻放，我的生命之樹(shù)因燦爛陽(yáng)光而茁壯成長(cháng)。
--題記
你，就是那熱情蓬勃明媚燦爛的陽(yáng)光！
清晨，我拉開(kāi)窗簾，身披金黃盛裝的你迎面而來(lái)，頓覺(jué)神清氣爽。我信步走到陽(yáng)臺上，閉上眼，縱情地呼吸著(zhù)自然特有的新鮮之氣與清醇之味，不覺(jué)在我的記憶深處打開(kāi)了我十幾年來(lái)的成長(cháng)文件夾。欣賞眼前那一串串清晰可見(jiàn)的足跡，聆聽(tīng)那似遠又近的足音，我細膩而敏感的心便又一次真切地體味了人生幸福的真諦。
幼時(shí)，你如風(fēng)。
依稀記得兒時(shí)的我總是希望自己能有一支神奇的魔術(shù)棒，對一切事物都可以呼之即來(lái)，揮之即去�？偸腔孟朐谧约旱耐�(huà)王國里漫步徜徉，感受那無(wú)與倫比的逍遙自在�？梢匀ふ覝厝嵘屏嫉陌籽┕骱吞煺婵蓯�(ài)的小矮人，聽(tīng)他們訴說(shuō)刻骨銘心的經(jīng)歷，和他們一起分享鏟除老巫婆后的快樂(lè )；可以去拜訪(fǎng)令我心馳神往的拇指姑娘，欣賞她的嬌小可人，和她一起談天說(shuō)地，暢所欲言。
在充滿(mǎn)陽(yáng)光的童話(huà)世界里，我的生命就像一陣風(fēng)，安閑舒適，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，將所有的煩惱拋到九霄云外，我和藍精靈一樣擁有每一分每一秒的快樂(lè )。
童年，你如水。
我的童年是金色的。童年的生活和感受是我心中無(wú)盡的寶藏，也是我生命長(cháng)河不竭的源泉。我在用心采集童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，無(wú)論是苦還是甜，我都當作人生的一道美麗風(fēng)景收入行囊，然后以更輕松更瀟灑的心態(tài)迎接新的挑戰。因為我深深地知道，點(diǎn)滴積累都是進(jìn)步，終身積累方成天才。只有不懈的努力化成涓涓細流，才能匯聚成勢不可擋的洶涌波濤。
童年，陽(yáng)光如水，取之不盡，用之不竭。陽(yáng)光對每一個(gè)人都是公平的，但并不是每一個(gè)人都懂得并善于汲取陽(yáng)光，讓自己健康成長(cháng)。帶著(zhù)陽(yáng)光上路，我將會(huì )擁有整個(gè)世界。
青春，你是天。
這里有我們同齡人的幸福憧憬和孜孜不倦的追求。也許，有時(shí)攜一路風(fēng)塵，有時(shí)裹一身汗水，有時(shí)著(zhù)一身傷痕，有時(shí)含淚播種并沒(méi)有讓我們含笑收獲�？上攵�，人生并不是一帆風(fēng)順，成功也并不是一蹴而就的。生活因為坎坷才有了奇趣，這樣的奮斗過(guò)程也才并不孤獨，因為有陽(yáng)光相伴，冬雪終會(huì )悄悄消融，幼苗終會(huì )長(cháng)成參天大樹(shù)。只要我們心中充滿(mǎn)陽(yáng)光，讓自己的天空永遠充滿(mǎn)積極向上的陽(yáng)光，我們的世界就一定會(huì )晴空萬(wàn)里。
沐浴在你的熱情蓬勃下，我感受著(zhù)母愛(ài)般的溫暖，洋溢著(zhù)生命的激情，久久不愿睜開(kāi)眼睛，就像羊群對草原的百般依戀，小魚(yú)對溪水的萬(wàn)千纏綿。忽然，我仿佛感覺(jué)到我的雙臂變成了美麗的翅膀，在你的引領(lǐng)下，我飛向了廣闊的天空，飛得很高很高。我知道，那是我要去創(chuàng )造屬于我自己的美好未來(lái)，描繪屬于整個(gè)社會(huì )的絢麗藍圖。
中考滿(mǎn)分作文例評
作文試題
請從下面兩題中，任選一題作文。（60分）
要求：①有真情實(shí)感，內容具體。②不少于600字。③不得出現真實(shí)的人名、地名和校名。
�。�1）以“那一雙的眼睛”為題作文，請把題目補充完整，空格處可填：“渴望、“關(guān)注”、“失望”、“憤怒”、“美麗”……
�。�2）火車(chē)有了鐵軌，才一路高歌，將旅客安全地送到目的地；青蟲(chóng)掙脫了繭的束縛，就變成了美麗的蝴蝶，在花叢中翩翩起舞。在我們的生活中，處處有束縛：學(xué)校的鈴聲是一種束縛，父母的叮嚀也可能成為你的束縛，自己無(wú)端的保守、擔憂(yōu)與畏懼更可能成為你的束縛……你怎樣看待束縛？你和你周?chē)娜擞质窃鯓訉Υ`的呢？
請以“束縛”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章，題目自擬，立意自定，文體自選。
試題解讀
近年的中考作文題，風(fēng)格頗為鮮明：從題型上看，采用的均是“話(huà)題+半命題作文”二選一的形式；從內容上看，關(guān)注自我生活與內心情感一直是命題核心，今年的兩道考題，前者重在寫(xiě)他人，希望通過(guò)眼睛來(lái)折射人物內心；后者重在寫(xiě)自我，希望通過(guò)內心的感受反映生活�？碱}雖然均來(lái)自熟悉的現實(shí)生活，但要將眼睛寫(xiě)活，要將內心的感受寫(xiě)得真摯淋漓，確實(shí)不是一件容易的事情。
第一道考題要求考生抓住眼睛，再現人物之間微妙的情感世界。寫(xiě)作此題得突出兩點(diǎn)。一是要選擇特別的內容�？碱}雖然提示了可供選擇的詞語(yǔ)，但那并不是寫(xiě)作的全部?jì)热�，考生可根據提示取材，也可另辟蹊徑。不管選用何種材料，表達的主題應該積極健康，如寫(xiě)“那雙憤怒的眼睛”時(shí)，就可將目光放到魯迅先生身上，通過(guò)先生的憤怒展示他堅強的個(gè)性與高尚的品德。不能一味埋怨，去寫(xiě)對老師的憤怒、對學(xué)校的失望之類(lèi)的話(huà)題。二是要寫(xiě)出眼睛的神韻。眼睛是心靈的窗戶(hù)，這扇窗戶(hù)是否美麗，能否打開(kāi)，關(guān)鍵看描寫(xiě)是否逼真。這種描寫(xiě)應該是細膩傳神的，是內外結合的，是情感豐富的，不僅要描繪出外在的形，更要通過(guò)曲折的故事、復雜的內心活動(dòng)，展示其內在的神。如寫(xiě)作“那雙神奇的眼睛”時(shí)，就可以從“失望時(shí)它的熱情”、“喜悅時(shí)它的鼓勵”、“驕傲時(shí)它的提醒”等角度切入，這樣描繪出來(lái)的眼睛，才會(huì )神形兼備，美不勝收。
第二道考題難度小，出彩難。寫(xiě)作時(shí)得走出兩種誤區：一是不能一味地怨天尤人，否則就會(huì )偏題命題者的意圖。提示語(yǔ)的引導非常明確，其實(shí)束縛也是一種考驗，也是一種動(dòng)力。如對陶淵明而言，做官是一種束縛，正是由于他經(jīng)歷過(guò)這種束縛，才會(huì )對“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的歸隱生活特別珍惜；李白正是看清了朝廷的黑暗，才有擺脫官場(chǎng)的決心，也才鑄就了他那“天生我材必有用，千金散盡還復來(lái)”的豪放情懷。二是不能一味地寫(xiě)內心活動(dòng)。此題重在反映人物內心活動(dòng)，但決不能喋喋不休，要學(xué)會(huì )將復雜的情感融入風(fēng)趣或曲折的故事之中，通過(guò)生動(dòng)曲折的經(jīng)歷來(lái)表達內心的感受與追求。相比之下，從歷史角度取材、用書(shū)信或日記體的形式布局，容易脫穎而出。
滿(mǎn)分佳作
那一雙溫暖而詩(shī)意的眼睛
一考生
隨著(zhù)時(shí)間的流逝，往事漸漸消失在記憶的星空。唯有一雙溫暖而詩(shī)意的眼睛依然是那么清晰，日子過(guò)得越久，卻越來(lái)越真實(shí)，越來(lái)越閃亮。
記得嗎，老師？那是開(kāi)學(xué)后的第一節作文講評課。念完那篇《小雨編織的夢(mèng)》后，您面色激動(dòng)，那雙和善的眼睛掃視著(zhù)臺下數十雙清亮的眼睛。在一個(gè)不起眼的角落里，您的柔波觸到了一雙憂(yōu)郁的眸子。您那溫和的光芒，讓我蒼白的臉上頓時(shí)泛起了紅暈，我惆悵的心窗也次第打開(kāi)。您捕捉住了這一悄悄的舉動(dòng)，您明白，我就是《小雨編織的夢(mèng)》的作者。您無(wú)言的微笑，如陽(yáng)光般溫馨燦爛，如習習和風(fēng)拂過(guò)心房。
自那以后，有個(gè)梳長(cháng)辮子的女孩不再踽踽獨行于蒙蒙的煙雨中，不再雙眼凄迷地獨自吟唱“斜風(fēng)細雨后秋寒”“無(wú)奈把夢(mèng)共雨天”的詩(shī)句。在我漆黑的瞳孔里，常映出一個(gè)充滿(mǎn)激情的身影和那雙永使人感到溫暖的眼睛。您的眼睛仿佛在對我說(shuō)，我欣賞《小雨編織的夢(mèng)》中那凄楚清麗的文字。您的目光還告訴我，生活不僅有夢(mèng)，還有很多現實(shí)的
精彩和浪漫。
于是，在每個(gè)雨滴階前的清晨，一個(gè)滿(mǎn)頭白發(fā)的老人拉著(zhù)一個(gè)飄逸著(zhù)烏黑長(cháng)發(fā)的女生的手，一起拾起水洼里的那片尚有綠意而過(guò)早凋零的落葉；在每一個(gè)倦鳥(niǎo)歸巢的黃昏，一張蠟黃消瘦的臉和一張泛著(zhù)淡淡紅暈的臉一起仰著(zhù)挽留太陽(yáng)的余暉……于是，在那份繾綣之余，女孩的床頭也擺滿(mǎn)了《紅樓夢(mèng)》、《青春之歌》、《居里夫人傳》、《紅與黑》……我的眉頭不再緊皺，眸里不再有無(wú)助，淺淺的酒窩中常常裝著(zhù)兩抹淡淡的笑容。
還記得嗎，老師？那個(gè)初冬的黃昏，在校園的古樹(shù)下，您柔柔地對我說(shuō)起了一把辛酸淚的曹雪芹，說(shuō)起了扼住命運咽喉的貝多芬，說(shuō)起了身殘志堅的海倫……說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，您也不由陷入了苦痛的沉思。接觸到您那堅定而苦痛的目光，我的眼睛不禁也跌入了雨季。
楓葉還沒(méi)有紅，我心中的思念已紅透。今天，我仿佛又看見(jiàn)您了，您那張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上掛著(zhù)一片慈和的笑容。您的眼睛，成了點(diǎn)亮我心燈的太陽(yáng)。
評點(diǎn)
這是一篇情真意切的考場(chǎng)佳作。文章沒(méi)有泛泛而談，而是根據自我興趣與特長(cháng)來(lái)選擇寫(xiě)作對象，描寫(xiě)了一雙與眾不同的眼睛。因為作者是一個(gè)愛(ài)好文學(xué)的青年，由于作者一直有著(zhù)對詩(shī)意的渴望，于是當已入遲暮卻滿(mǎn)懷激情的老師出現在“我”面前的時(shí)候，生活的激情與詩(shī)意的文字便翩然而至了。文章以眼睛為線(xiàn)索，串起生活中的粒粒珍珠。初見(jiàn)時(shí)的溫和，再見(jiàn)時(shí)的鼓勵，收束時(shí)的詩(shī)意，無(wú)不飽含著(zhù)真摯的情感。流暢的語(yǔ)言與詩(shī)意的表達，讓文字光彩四溢、詩(shī)意盎然。
滿(mǎn)分佳作二
自由麥田的守望者
--獻給凡高
一考生
凡高，一個(gè)將畫(huà)視為生命，甚至超過(guò)生命的人，一個(gè)真正用靈魂的色彩來(lái)繪畫(huà)的人�？僧斔畔庐�(huà)筆時(shí)，卻拿起槍結束了自己被人世束縛的生命。
他生命的熱情，像是飛蛾撲火般的沖動(dòng)，像是美人魚(yú)起舞般陶醉。他的色彩，跳躍著(zhù)瘋狂迷醉的舞蹈，奔放地隨意旋轉著(zhù)，令人目眩；又似一首激昂的舞曲，想要跳出世俗的束縛。
他桔紅色的發(fā)須是張揚還是落寞，那糾結的眉頭總讓人感到一種莫名的憂(yōu)傷，他的《自畫(huà)像》讓人心疼。他總是充滿(mǎn)幻想，卻游走于極端，他總在繪畫(huà)中與自己苦斗。他執著(zhù)地愛(ài)著(zhù)《向日葵》，他用抒情的筆調充分展示著(zhù)那黃金般的絢麗色彩，一朵一朵綻放的花如同火焰，正如他自己所說(shuō)，“這是愛(ài)的最強光�！�
他的畫(huà)面，是永不熄滅的篝火，如同那激情似火的向日葵，按捺不住內心強烈的欲望，正奮力擺脫花瓶的束縛，奔向太陽(yáng)。他的感情過(guò)于熾烈，總是因現實(shí)的黑暗而絕望，他的靈魂過(guò)于純潔，總是因世人的污濁而嘆息，他對夢(mèng)想過(guò)于執著(zhù)，魔鬼稱(chēng)他為上帝，上帝叫他為孩子，人們稱(chēng)他為瘋子。
他說(shuō)：“我是以向日葵的姿態(tài)活著(zhù)，而不是以束縛的姿態(tài)活著(zhù)�！笨捶哺叩漠�(huà)，第一眼看到的是耀眼的光華，第二眼看到的是太陽(yáng)戀上雪花的矛盾，第三眼感受的則是雪花在太陽(yáng)狂吻下的無(wú)奈與消亡。
畫(huà)如人生。當你被那金燦燦的麥田吸引時(shí)，你可否注意到畫(huà)面角落里的陰冷，是否注意到那令人不寒而栗的送葬隊伍？凡高的絕筆畫(huà)面，仿佛就是他自我生命的寫(xiě)照，是他宿命的遺言。燦如黃金的麥田之上，一群烏鴉飛過(guò)，也許，他覺(jué)得自己就像那個(gè)被束縛的稻草人，希望在陽(yáng)光下沐浴卻又無(wú)法忍受烏鴉的啃食。他選擇了簡(jiǎn)單的方式讓自己解脫，誰(shuí)也不知道在中彈后的幾天他是怎樣度過(guò)的，是掙扎在生與死的邊緣，還是在等待死亡。
凡高，一個(gè)渴望自由的麥田守望者，一個(gè)天堂里的快樂(lè )狂人。
評點(diǎn)
本文作者也許是文學(xué)青年，或許是美術(shù)愛(ài)好者，或許是一位摯愛(ài)藝術(shù)的少年畫(huà)家，要不怎能對凡高如此熟悉，對他的作品分析得如此透徹。透過(guò)這篇佳作，我們應該明白，選擇自己擅長(cháng)的內容進(jìn)行寫(xiě)作，是成功的基礎。文章語(yǔ)言也極為美麗，這種美麗一方面表現在用詞的準確上，另一方面表現在精美的修辭上，像“用靈魂的色彩來(lái)繪畫(huà)”、“他的畫(huà)面，是永不熄滅的篝火”、“希望在陽(yáng)光下沐浴卻又無(wú)法忍受烏鴉的啃食”等語(yǔ)句，有淡淡的詩(shī)意，也有深刻的哲理。讀來(lái)心曠神怡，讓人唇齒余香。
張愛(ài)國
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