教材分析：
《語(yǔ)文課程標準》明確規定初中學(xué)生能夠閱讀和寫(xiě)作淺顯的議論文�！抖嘁恍⿲捜荨肥翘K教版八年級下冊的一篇課文。本單元是議論文單元，這是本單元的最后一課。通過(guò)自主學(xué)習，學(xué)生可以對本單元所學(xué)知識做一個(gè)小結，加深對議論文知識的掌握。就本課來(lái)說(shuō)，教學(xué)目標應包括議論文語(yǔ)言、結構、論證方法的學(xué)習和人文道德修養的教育。
本課確定為一課時(shí)完成。
教學(xué)目標：
知識與能力：
1、學(xué)習擺事實(shí)、講道理的常用方法；
2、了解議論文的有關(guān)知識；
3、品味議論論文語(yǔ)言概括有力的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：
自主探究，小組討論，全班交流。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
培養人與人之間高尚的人格修養--寬容
教學(xué)重點(diǎn)：
1、嚴謹的思路，緊湊的結構。
2、學(xué)習講道理、對比論證的方法。
3、精讀第二段，提倡互諒、互讓、互敬、互愛(ài)的寬容精神。
課前預習：
1、自讀課文，正音正字。
2、回顧議論文的有關(guān)知識。
3、收集有關(guān)“寬容”的名言警句。
4、仿照例句給文章加個(gè)題記。
老師示例：
寬容是融融春日，能融化冷漠的冰層；
寬容是縷縷清風(fēng)，能吹散自卑的陰云。
仿句要求：
（1）形式與例句相似，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。
（2）內容源自課文，緊扣寬容主題。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1、師：同學(xué)們，今天我要給大家講一個(gè)真實(shí)的故事：（幻燈片1）
2004年2月23日，在云南大學(xué)一男生宿舍內發(fā)生一起四人被殺案件。3月15日晚，案犯馬加爵在海南三亞被抓獲。經(jīng)警方審訊，他交代了殺人原因，對犯罪事實(shí)供認不諱。馬加爵供述說(shuō)：上大學(xué)后，他一直有很大的壓力，過(guò)得不好；同時(shí)，總覺(jué)得同學(xué)們看不起他，在背后議論他的一些生活習慣甚至是個(gè)人隱私。血案發(fā)生前幾天，馬加爵和幾個(gè)同學(xué)打牌，有同學(xué)認為馬加爵作弊，讓馬加爵積怨多年的怨氣終于爆發(fā)，他覺(jué)得，他們既然看不起自己，不如殺了他們，慘案終于發(fā)生了……2004年6月17日馬加爵被執行死刑。
大家聽(tīng)了之后有什么想法嗎？（學(xué)生發(fā)言）
師：是呀，如此看來(lái)建立和諧的人際關(guān)系確實(shí)十分重要。生活在同一片藍天下，我們總得要與他人相處，對人對事應多一點(diǎn)理解，多一些寬容。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習一篇課文《多一些寬容》，作者郭安鳳。（幻燈片2）
多一些寬容
郭安鳳
２、學(xué)習課文前我們先來(lái)看一下本節課的“學(xué)習目標”（幻燈片3）
學(xué)習目標：
1、能說(shuō)出文章的中心論點(diǎn)。
2、學(xué)習文章以講道理為主的論證方法，并能?chē)@論點(diǎn)舉出有關(guān)的事例。
3、正確地看待寬容，學(xué)會(huì )用寬容對待別人。
4、培養高尚的人格修養--寬容。
３、師：請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本５２頁(yè)讓我們走進(jìn)課文，理解寬容。
二、初讀課文，把握結構
學(xué)生自由朗讀課文，討論交流下列問(wèn)題：（幻燈片6）
1、本文的中心論點(diǎn)。
2、論述的結構層次。
3、第二段“四互”間的關(guān)系，論述方法上有何異同。
4、最后一段與中心論點(diǎn)的關(guān)系。
學(xué)生討論交流后，教師點(diǎn)評總結如下：（幻燈7）
1． 本文的中心論點(diǎn)：多一些寬容
2． 為什么-怎么樣-補充論述
第二段：總-分
3、逐層遞進(jìn)，互諒最基礎，互愛(ài)是最高要求。
“互讓、互敬” 正反對比；“互愛(ài)” 排比
4、補充論證，體現說(shuō)理的辨證。
在點(diǎn)評過(guò)程中，教者應注意引導學(xué)生回顧議論文的有關(guān)知識，以期達到溫故而知新的作用。
三、自主學(xué)習 整體感知（幻燈片4）
1、我們?yōu)槭裁匆獙捜�？什么是寬容�?/p>
2、怎么樣才能做到寬容？“互諒、互讓、互敬、互愛(ài)”之間是一個(gè)怎樣的關(guān)系？你認為其中哪一點(diǎn)最為難能可貴？
3、文章最后一段并不是講要“多一些寬容”，是否多余？
學(xué)生自我閱讀，小組討論，全班交流，教者適時(shí)點(diǎn)撥。（幻燈片5）
1、據課文第一段解答。
2、要做到寬容，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛(ài)。四者有一個(gè)逐層遞進(jìn)的關(guān)系�！盎フ�、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛(ài)”則是進(jìn)一步的高要求，尤其是互愛(ài)，則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛(ài)才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。
3、不多余，是文章觀(guān)點(diǎn)的補充論證。如果一味強調寬容的重要性，可能會(huì )導致對丑惡甚至罪惡的姑息，要明辨是非、分清敵我 ，該批評、懲罰的還是要批評、懲罰。這樣,文章做到了既旗幟鮮明，又滴水不漏。
三、再讀課文，把握結構
學(xué)生討論交流下列問(wèn)題：（幻燈片6）
1、本文的中心論題
2、論述的結構層次
3、“四互”間的關(guān)系，論述方法上有何異同
4、最后一段與中心論點(diǎn)的關(guān)系
學(xué)生討論交流，教師點(diǎn)評總結如下：（幻燈7）
1． 本文的中心論題：提倡多一些寬容
2． 為什么-怎么樣-補充論述
第二段：總-分
3、逐層遞進(jìn)，互諒最基礎，互愛(ài)是最高要求。
“互讓、互敬” 正反對比；“互愛(ài)” 排比
4、補充論證，體現說(shuō)理的辨證。
四、補充事例，感受寬容
一篇議論文一般情況下總是既講道理又擺事實(shí)，而事實(shí)勝于雄辯，可這篇文章卻是雄辯多于事實(shí)，讓我們用事實(shí)來(lái)說(shuō)話(huà)。
要求：
a.事例概括簡(jiǎn)明；
b.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢；
c.能與上下文自然銜接。
學(xué)生交流活動(dòng)過(guò)程展示：（幻燈片8、9））
相傳，清代禮部尚書(shū)張英為解決家人與鄰居的矛盾，特寄詩(shī)一首回家：“千里寄書(shū)只為墻，讓他三尺又何妨？萬(wàn)里長(cháng)城今猶在，不見(jiàn)當年秦始皇�！庇谑�，張家主動(dòng)讓地三尺，鄰家也主動(dòng)讓地三尺，遂成就了安徽“六尺巷”這一千古美談。
家住上海的顧女士5年前送兒子汪某去日本讀大學(xué)。今年4月1日晚，放假后的汪某乘飛機返回上海。顧女士去浦東機場(chǎng)接機。在機場(chǎng)，母子倆因學(xué)費問(wèn)題引發(fā)爭執，兒子嫌母親最近寄錢(qián)寄得晚。爭執時(shí)，汪某從日本帶回的托運行李中，拔出水果刀，向母親顧某連刺9刀，致其當場(chǎng)倒地昏迷。汪某后來(lái)被刑事拘留，會(huì )為他的行為付出代價(jià)。
五、走進(jìn)名人，銘記寬容
師：請同學(xué)們展示你所收集的有關(guān)“寬容”的名言警句，并挑選一句送給好友，一句作為自己的座右銘，讓我們藉著(zhù)名人的語(yǔ)言，銘記這能讓我們終身受益的“寬容”。 （幻燈片10）
海納百川有容乃大，壁立千仞無(wú)欲則剛。 林則徐
寬以濟猛，猛以濟寬，政是以和。
意志堅如鐵，度量大似海。
不會(huì )寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。 --(俄羅斯)屠格涅夫
一個(gè)偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容。--(黎巴嫩)紀伯倫
愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。--《孟子離婁下》
六、課堂小結，形成板書(shū)
多一些寬容（中心論點(diǎn)）
互諒（講道理）
為什么 怎么樣 互讓?zhuān)ㄖv道理，對比論證） 補充論述
互敬（講道理，對比論證，引用論證）
互愛(ài)（講道理，比喻論證）
七、課后作業(yè)：
把本課內容與自己生活結合起來(lái)，就應如何學(xué)會(huì )寬容，妥善處理與他人的矛盾，寫(xiě)一篇心得體會(huì )。（200字以上）
八、結束語(yǔ)：
寬容是起爭執時(shí)，雙方的各退一步；寬容是面對他人的小過(guò)失時(shí)，一個(gè)淡淡的微笑；寬容甚至是一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)手勢，一句話(huà)……
愿我們每個(gè)人都能用一種寬厚的胸懷，用“海納百川”的氣度，去換取人與人之間的真誠、理解及寬容。好了，同學(xué)們，讓我們一起學(xué)會(huì )寬容吧。
泰州市蘇陳中學(xué) 劉紅梅
課后反思：
《多一些寬容》是蘇教版八年級下冊的一篇課文。本單元是議論文單元，這是本單元的最后一課。在前面的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了議論文的相關(guān)知識，但真正落實(shí)到文本的閱讀，還是有些難度。為此，我給學(xué)生預設的學(xué)習目標是學(xué)習目標：
1、能說(shuō)出文章的中心論點(diǎn)。
2、學(xué)習文章以講道理為主的論證方法，并能?chē)@論點(diǎn)舉出有關(guān)的事例。
3、正確地看待寬容，學(xué)會(huì )用寬容對待別人。
4、培養高尚的人格修養--寬容。
議論文，往往因為它是說(shuō)理性的文章而稍顯枯燥乏味。為了避免整個(gè)課堂死氣沉沉，開(kāi)篇我用一則來(lái)自現實(shí)生活中的案例，順利導入到課文《多一些寬容》。學(xué)生的興趣一下子被激起。學(xué)生打開(kāi)書(shū)本，大聲朗讀之后自主、合作、探究完成我為他們設立的相關(guān)問(wèn)題。
在“把握結構”這一部分，學(xué)生有的時(shí)候找不到關(guān)鍵字詞，我及時(shí)引導學(xué)生回顧已學(xué)議論文的知識，并加以運用。
在“整體感知”這一環(huán)節，我著(zhù)重引導學(xué)生正確地看待寬容，學(xué)會(huì )用寬容對待別人，明確三個(gè)“W”：為什么（why）要寬容；什么（what）是寬容；怎么樣（how）做到寬容。當然，寬容也需要原則，無(wú)原則的寬容就是縱容。
另外，我還特意設置了一個(gè)環(huán)節，“補充事例”。一篇議論文一般情況下總是既講道理又擺事實(shí)，可這篇文章卻是雄辯多于事實(shí)。我引導學(xué)生圍繞中心論點(diǎn)舉出有關(guān)的事例，這一環(huán)節既是為了更好地復習理解議論文的知識，也是為了將所學(xué)落在現實(shí)生活中。
總之，我感覺(jué)：這節課設計還不錯，充分體現了導與學(xué)的結合，特別是方法上的提示更利于學(xué)生的自主合作學(xué)習；各個(gè)環(huán)節的連接比較緊湊，過(guò)渡比較自然。
我總感覺(jué)有些環(huán)節學(xué)生沒(méi)有能積極參與，討論氣氛不夠熱烈。而我沒(méi)能發(fā)揮教育機智積極引導。當然，我會(huì )不斷的學(xué)習，不斷提高課堂教學(xué)水平。
泰州市蘇陳中學(xué) 劉紅梅
劉紅梅
[《多一些寬容》 教案教學(xué)設計(蘇教版八年級下冊)]相關(guān)文章：
3.八年級下冊窗教案