如何營(yíng)造五彩繽紛的課堂，讓學(xué)生的個(gè)性在語(yǔ)文課堂輕舞飛揚并提高教學(xué)效率呢？方法如下：
一、放手的愛(ài)，給學(xué)生營(yíng)造“多彩”的課堂氛圍，彰顯學(xué)生個(gè)性，提高語(yǔ)文教學(xué)效率。
1、營(yíng)造活躍式的課堂氛圍。研究表明：一個(gè)人在輕松愉快、和諧民主的環(huán)境中，參與活動(dòng)的欲望就會(huì )被激發(fā)起來(lái)，表現欲大大增強，思維活躍。因此，在課堂教學(xué)中，教師首先要把時(shí)間還給學(xué)生，并為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習的情境，鼓勵學(xué)生要敢于質(zhì)疑，敢于批判，并告訴他們這是一種非常寶貴的精神，讓學(xué)生從不同角度去探究問(wèn)題，“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，不“人云亦云”，幫助他們確立自主的人格。如我在講馬致遠《天凈沙秋思》這首元曲時(shí)，先是讓學(xué)生反復的誦讀詩(shī)文，然后根據自己的想象動(dòng)筆畫(huà)出曲中所描寫(xiě)的景物，寫(xiě)出字里行間所流露作者的情感，班上40位學(xué)生在自由的學(xué)習環(huán)境中，充分的進(jìn)行想象和聯(lián)想，所畫(huà)出的畫(huà)個(gè)性色彩十足，風(fēng)格各有千秋，學(xué)生的主動(dòng)性充分被調動(dòng)，圖畫(huà)完了基本上能當堂背誦下這首小曲。這種活躍式的課堂氛圍，打破了傳統的教師“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式，學(xué)生在愉快的心情下，輕松掌握了知識，從而提高了教學(xué)效率。
2、營(yíng)造和諧平等的教學(xué)氛圍�！罢Z(yǔ)文教學(xué)應在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行”。我在語(yǔ)文課上倡導教學(xué)民主，推崇教師“寓教于樂(lè )”，學(xué)生“寓學(xué)于樂(lè )”，讓自己成為學(xué)生可親、可敬、可信的朋友，對學(xué)生不成熟的甚至是荒誕的想法，不是一棍子打死，而是給予恰當的肯定和鼓勵，增強他們的信心。因此，我的課堂總是洋溢著(zhù)濃濃的“百花齊放、百家爭鳴”的學(xué)術(shù)氣息。學(xué)生思維活躍，想法標新立異，課堂真正成為學(xué)生智慧飛揚的天地，成為學(xué)生個(gè)性流淌的舞臺，語(yǔ)文課堂的效率得到提升。如我在講完了《羚羊木雕》這一課時(shí)，在班上開(kāi)展了以“金錢(qián)和友誼”為主題的辯論會(huì )，在論辯過(guò)程中，正反雙方唇槍舌戰，誰(shuí)都毫不示弱，充分展示著(zhù)自己個(gè)性風(fēng)采。通過(guò)辯論，學(xué)生的語(yǔ)言表達能力得到了提高，思維得到了鍛煉，同時(shí)還讓學(xué)生愛(ài)上了語(yǔ)文學(xué)科，激發(fā)了學(xué)習語(yǔ)文的學(xué)習興趣，提高了語(yǔ)文教學(xué)效率。而我也由以往的課堂“獨裁者”，退居為課堂中普通的一員，為和諧平等教學(xué)氛圍服務(wù)，和學(xué)生享受著(zhù)一起辯論的樂(lè )趣。
二、利用多媒體創(chuàng )設情境，為學(xué)生創(chuàng )設“五彩繽紛”的課堂，努力提高課堂效率。
《初中語(yǔ)文課程標準》中要求：“語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的興趣”。古語(yǔ)有：“知之不如好之，好之不如樂(lè )之”、“興趣是最好的老師”。為此我經(jīng)常利用多媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造五彩繽紛的課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
1.巧妙的導
如教學(xué)黃傳惕的《故宮博物院》這篇說(shuō)明文時(shí)，主要要求學(xué)生掌握故宮的格局及其作用，對去過(guò)故宮的孩子學(xué)習這篇課文很簡(jiǎn)單，但對沒(méi)去過(guò)故宮的孩子要讓他們想象故宮雄偉壯麗的外觀(guān)，布置精美的內景，和諧統一的布局是很難的，為此我在課文導入環(huán)節利用多媒體以“旅游”形式，讓學(xué)生看故宮的視頻，了解故宮的各個(gè)部分及功用，這樣就避免了學(xué)生空洞的想，同學(xué)們的積極性極大地調動(dòng)了起來(lái)，對所學(xué)知識有了更加深刻的理解和掌握，大大的提高了學(xué)習效率。
2、趣味的想（象）
豐富的想象是創(chuàng )造的靈魂，是創(chuàng )新的翅膀，在想象的天空中飛翔，學(xué)生可以打開(kāi)思維的閘門(mén)，由一人一事想到多人多事，可以從一種意境跳到另一種意境，可以使狹小單薄的擴大充盈…… 所以，我們在語(yǔ)文教學(xué)中應利用一切可供想象的條件，激發(fā)學(xué)生的想象，拓展其思維的空間，實(shí)現其認識的飛躍與突破。
如我在講魏明倫《變臉》這篇課文時(shí)，先利用多媒體讓學(xué)生觀(guān)看變臉視頻，讓學(xué)生對變臉有初步了解，然后聽(tīng)讀課文錄音，通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)言了解課文內容，最后學(xué)生們分別猜想狗娃的最終命運，以及和水上漂未來(lái)的生活，因為學(xué)生對話(huà)劇后面情節不了解，所以想象出的話(huà)劇結局多種多樣,極具個(gè)性色彩。
3、多樣的寫(xiě)
運用想象指導學(xué)生寫(xiě)作，利用寫(xiě)作培養學(xué)生創(chuàng )造性想象，是打開(kāi)學(xué)生思路、豐富文章內容的一種行之有效的方法。教師可以通過(guò)讓學(xué)生編故事、續寫(xiě)、擴寫(xiě)等等作文訓練的方式發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性想象。如我在講《智取生辰綱》這一課時(shí)，由于初中的學(xué)生看過(guò)《水滸傳》原著(zhù)的很少，就是電視劇看全的也不多，對水滸中錯綜復雜的人物關(guān)系也是似懂非懂，如果上來(lái)就安排學(xué)生讀課文，理解課文，勢必會(huì )出現學(xué)生對半文言的課文內容理解不清，為此我先利用多媒體讓學(xué)生觀(guān)看電視劇《智取生辰綱》這一集的視頻，讓學(xué)生對小說(shuō)情節有了一定了解之后，再回到課文進(jìn)行理解，對課文有了深層次理解以后，我安排學(xué)生續寫(xiě)楊志丟了生辰綱以后可能發(fā)生的事，當時(shí)每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出的結局五花八門(mén)，各有千秋。這樣通過(guò)恰當使用多媒體及創(chuàng )意的寫(xiě)作，即展示了學(xué)生的個(gè)性，有提高了語(yǔ)文教學(xué)效率。
4、創(chuàng )意的畫(huà)
如我在講九年級《詞五首》時(shí)，課文的五首詞中有三首詞有插圖，我先讓學(xué)生根據畫(huà)面用自己的語(yǔ)言描述詞文內容，然后在給學(xué)生補充沒(méi)有描述的內容，剩下的兩首詞我先讓學(xué)生反復誦讀，再讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行創(chuàng )意的畫(huà)，畫(huà)出詞文展示的畫(huà)面。每個(gè)學(xué)生熱情高漲，都動(dòng)筆進(jìn)行創(chuàng )意的畫(huà)，最后我用多媒體將學(xué)生所畫(huà)的畫(huà)投影出來(lái)，共同分享學(xué)生所畫(huà)成果。通過(guò)創(chuàng )意的畫(huà)學(xué)生加深了對詞文的理解，從而提高了語(yǔ)文教學(xué)效率。
追憶
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