教學(xué)目標:
知識目標：
1．了解作者及作品；
2．品讀詩(shī)歌精美的語(yǔ)言，體會(huì )詩(shī)歌中濃濃的親情；
3．正確、流利、有節奏、有感情地朗讀詩(shī)歌，以培養語(yǔ)感。
能力目標：
1．通過(guò)各種朗讀方法，使學(xué)生把握詩(shī)歌基調；
2．通過(guò)自主與探究的學(xué)習方式，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
體驗人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)：投入真情，反復朗讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：利用想象，鑒賞詩(shī)歌，并嘗試借助具體的形象或事物來(lái)抒寫(xiě)感情。
教學(xué)方法：誦讀教學(xué)法、感悟思考法、合作探究法
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一．導入新課
由“花”和“媽媽”這兩個(gè)詞展開(kāi)聯(lián)想和想象，由此導入課文。
二．走近作者
學(xué)生交流課前搜集的資料，多媒體顯示泰戈爾的介紹。
多媒體顯示：印度詩(shī)人泰戈爾是亞洲第一位諾貝爾文學(xué)獎獲得者。有詩(shī)集《吉檀(tán)伽(jiā)利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥(niǎo)集》和許多中短篇小說(shuō)。他的作品《人民的意志》被定為印度國歌 。
在中國新文化運動(dòng)時(shí)代，泰戈爾及其著(zhù)作被大量介紹到中國（1924年訪(fǎng)問(wèn)中國），曾影響了我國幾代讀者。徐志摩、冰心等都深受其影響。
三．品讀《金色花》
1．齊讀，教師指出朗讀要求：準確流利；抑揚頓挫；輕重緩急；讀出感情。
2．同學(xué)評價(jià)齊讀情況，并試讀，教師引導學(xué)生把握本文朗讀基調：歡快、舒緩、深情。
3．請一位同學(xué)朗讀，再次感受詩(shī)歌美的意蘊。
4．請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀，并用“從詩(shī)中，我讀出了一個(gè) 的媽媽?zhuān)易x出了一個(gè) 的孩子”的句式來(lái)交流自己的朗讀感受，體會(huì )詩(shī)歌中的形象美。
學(xué)生自由朗讀，回答，教師及時(shí)給予肯定與引導。
多媒體顯示：從詩(shī)中，我讀出了一個(gè)慈愛(ài)、溫和、愛(ài)孩子的媽媽?zhuān)易x出了一個(gè)活潑、調皮、愛(ài)媽媽的孩子。
5．詩(shī)中這個(gè)調皮可愛(ài)的孩子是怎樣與媽媽嬉戲逗樂(lè )的？請用“當媽媽 的時(shí)候，我就 ”的句式來(lái)說(shuō)話(huà)。引導學(xué)生感受詩(shī)歌的畫(huà)面美。
學(xué)生思考，回答。
板書(shū)：當媽媽 時(shí)，我就 。
做禱告時(shí) 散發(fā)花香
讀書(shū)時(shí) 投影書(shū)頁(yè)
拿燈去牛棚時(shí) 恢復原形
6．追問(wèn)：孩子為什么這么做？為了回報媽媽的愛(ài)。引導學(xué)生感受詩(shī)歌的情感美。
多媒體顯示：媽媽愛(ài)孩子 孩子回報媽媽
7．分角色朗讀，再次感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境，濃濃的親情。
8．朗讀過(guò)后，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)喜歡這首詩(shī)的理由，可此從詞、句、段等角度談，品讀詩(shī)歌。
四．探究《金色花》
學(xué)生質(zhì)疑探究，將自己不能理解的內容提出，交流解決。
多媒體顯示：泰戈爾為什么把孩子想象成一朵金色花？象征孩子對媽媽的愛(ài)圣潔而美麗。
五．體驗《金色花》
如果此時(shí)哈利波特來(lái)到了課堂，賜給你魔法，那么你最想變成什么來(lái)表達你對自己母親的滿(mǎn)懷愛(ài)意呢？請你以“假如我變成了…”開(kāi)頭說(shuō)一句話(huà)。
四人小組活動(dòng)交流，看哪個(gè)小組反映最快，說(shuō)得最好。
六．師生深情齊讀《金色花》，配樂(lè )。
七．親情作業(yè)
1．永遠愛(ài)你的媽媽?zhuān)?/p>
2．回家后為媽媽做一件力所能及的事，來(lái)回報媽媽對你的愛(ài)。
八．板書(shū)設計
金色花
泰戈爾
當媽媽 時(shí)，我就 。
做禱告時(shí) 散發(fā)花香
讀書(shū)時(shí) 投影書(shū)頁(yè)
拿燈去牛棚時(shí) 恢復原形
芳菲
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