《金色花》課件
教學(xué)目標：
1、掌握泰戈爾的文學(xué)知識。
2、讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)學(xué)習方式，聽(tīng)讀課文，感知課文內容，潛心體會(huì )母子深情。
3、以讀代講，訓練學(xué)生朗讀能力，以讀品詩(shī)，讀出味道，讀出感情，
4、在學(xué)習中培養學(xué)生的審美能力，豐富情感體驗，并訓練學(xué)生的想像力和語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情的朗讀詩(shī)歌，以讀品詩(shī)。
2、認識母愛(ài)的偉大，體驗人間至愛(ài)親情，接受詩(shī)歌美的熏陶及感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。
學(xué)習方式：運用自主、合作、探究的學(xué)習方式。
教學(xué)內容：
這是一首篇幅短小但卻意蘊豐富的散文詩(shī)，抒寫(xiě)了一個(gè)天真可愛(ài)的假想，“假如我是一朵金色花”，由此生發(fā)想像－一個(gè)神奇的兒童在一天的時(shí)間里與母親的三次嬉戲，在一片溫馨活潑的場(chǎng)景中表達對母親的深切的愛(ài)，以此表現了家庭之愛(ài)和人類(lèi)天性的美好與圣潔。
在教學(xué)中，著(zhù)重培養學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)品味詩(shī)歌中的至純情感，所以重點(diǎn)進(jìn)行朗讀詩(shī)文的指導，引導學(xué)生從體味詩(shī)歌感情激調的基礎上，結合生活實(shí)際，控制好詩(shī)歌的語(yǔ)速、節奏和重音，提高朗讀質(zhì)量。在課文的反復朗讀中加深對詩(shī)文的理解，提高感悟詩(shī)的能力，獲得美的熏陶與享受。
與此同時(shí)提供同題材作品進(jìn)行拓展閱讀，拓寬閱讀視野，并進(jìn)而煅練學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
�。úシ拧稜T光里的媽媽》）
這是流行于上世紀80年代的一首歌曲，曲調舒緩、柔和、深情款款，滿(mǎn)含對母親的愛(ài)，它歷經(jīng)20多年歲月的淘洗，唱在今天，仍能如此分外動(dòng)人，恐怕就在于它唱出了母親對女兒無(wú)私的愛(ài)，也唱出了兒女對母親的深情的傾訴：“媽媽?zhuān)覀儛?ài)你”。
母愛(ài)是文學(xué)藝術(shù)上一個(gè)的主題，它是世界上最崇高最偉大的愛(ài)。當太陽(yáng)升起，我們會(huì )感到光明與希望；而母親的擁抱，我們會(huì )感受到溫馨與幸福。今天，讓我們帶著(zhù)這種對母親的愛(ài)一起走進(jìn)泰戈爾先生的《金色花》，一起來(lái)感受母子至深之情。
�。ǔ鍪菊n題）
在這節課里，我們想要達到的學(xué)習目的是怎樣的呢？
�。ㄍ队俺鍪緦W(xué)習目標，生讀目標）
首先，讓我們先來(lái)認識這位有一顆純真童心的作者：泰戈爾，同學(xué)們可說(shuō)說(shuō)對泰戈爾的了解。
�。ㄉf(shuō)對作者的了解，師補充說(shuō)明，投影出示泰戈爾簡(jiǎn)介）
泰戈爾：印度著(zhù)名詩(shī)人，藝術(shù)家，社會(huì )活動(dòng)家，曾獲得1913年度諾貝爾文學(xué)獎，代表詩(shī)集有《新月集》《飛鳥(niǎo)集》《園丁集》等，在他的作品里，多以愛(ài)、寬容、歡樂(lè )為主題，頌揚人間最崇高，最純真的感情，而母愛(ài)就是他最為極力頌揚的主題之一。
下面我們將通過(guò)學(xué)習他的這首散文詩(shī)《金色花》來(lái)品味一位文化偉人的拳拳赤子心靈。
熟知生字詞：匿笑 花瓣 沐浴 羅摩衍那
�。ǔ鍪旧�，生讀生字）
二、整體感悟
�。ㄤ浺舴蹲x）
這是一首散文詩(shī)，風(fēng)格清新自然，韻律優(yōu)美，我們要學(xué)好一首詩(shī)，首先得讀好這首詩(shī)，在讀中品味詩(shī)歌，在讀中獲得美的享受，下面請同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)錄音，然后請同學(xué)們互相交流你聽(tīng)詩(shī)文后的'感受。
�。ǹ芍笇鷱恼Z(yǔ)速、語(yǔ)調、重音、節奏或詩(shī)文的思想感情入手進(jìn)行談?wù)摚?/p>
在此環(huán)節，主要解決：
1、感知課文內容，初步確定朗讀基調：舒緩、溫馨、深情、滿(mǎn)懷柔情。
2、指導朗讀：結合生活經(jīng)驗，以一種孩子天真、活潑、可愛(ài)、調皮的口吻來(lái)讀，要讀出孩子對母親的愛(ài)，也要讀出母親對兒子的無(wú)私的愛(ài)，但不同的地方也有不同的處理方式。
三、研讀、賞析
�。ㄉ宰x）
“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆萊特”每位同學(xué)結合自身的實(shí)際對課文都會(huì )有你獨特的理解與感受，同學(xué)們可結合你的理解選出你喜愛(ài)的或你感受最深的語(yǔ)句或段落進(jìn)行朗讀，讀出對母親深深的愛(ài)。
�。ū娚x讀，談感受，眾生評）
此環(huán)節，討論解決：
1、孩子為何如此可愛(ài)（因為他沐浴在母愛(ài)中）
2、他是如何報答母親的（想變成一朵金色花，在一天里與媽媽三次嬉戲）：
�、� 開(kāi)放花瓣，讓母親嗅到花香。
�、� 在母親看書(shū)時(shí)，將影子投在書(shū)上――保護母親眼睛。
�、� 母親去牛棚時(shí)，突然出現在母親面前，讓她講故事。
3、回報母親的愛(ài)，卻為何一而再，再而三地不讓母親知道：
母親的愛(ài)是無(wú)私的，而自己為母親做事也不是為了得到母親的夸獎，只是為了能幫母親做一點(diǎn)點(diǎn)事，讓母親感到一點(diǎn)點(diǎn)的溫馨與幸福。
4、文中三句對白的朗讀指導：
�、� “孩子，你在哪里呀？”：母親不見(jiàn)了孩子非常著(zhù)急，語(yǔ)速稍快，讀出焦急之情，“哪里”重讀。
�、� “你到哪里去了，你這壞孩子？”：母親一天都見(jiàn)不到自己的孩子，非常著(zhù)急，一旦見(jiàn)了孩子，又驚又喜，又氣又疼，不免嗔怪孩子。讀出母親見(jiàn)到了孩子時(shí)的驚喜與對孩子的疼愛(ài)，但又帶點(diǎn)嗔怪的語(yǔ)氣。
�、� “我不告訴你，媽媽�！保簬湍赣H做事，而又不告訴母親。以孩子撒嬌調皮的語(yǔ)氣來(lái)讀，讀出孩子的天真可愛(ài)。
5、難點(diǎn)分析：
作者為什么把孩子比做一朵金色花：
借金色花表達孩子對母親的愛(ài)。中國好用花比喻兒童，印度也一樣。金色花是印度最美的圣樹(shù)上的花，象征了孩子的美好可愛(ài)，而金色則象征母愛(ài)猶如陽(yáng)光般的光輝燦爛。人們喜愛(ài)花，花也將它的美麗回報給人類(lèi)，母親為了孩子含辛茹苦無(wú)私奉獻，而孩子也要像花回報人類(lèi)一樣回報母親的愛(ài)與奉獻。
所以把孩子想像成一朵金色花借以表達對母親的愛(ài)，想像新奇而美妙。
四、拓展延伸
1、大愛(ài)無(wú)聲，孩子為什么會(huì )默默地愛(ài)著(zhù)媽媽?zhuān)孔x下面這首詩(shī)，相信大家的感受更為深刻。
�。ǔ鍪尽队巫右鳌罚�
慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。
“臨行密密縫，意恐遲遲歸�！边@是全天下母親的心聲，這是最偉大母親的寫(xiě)照。孩子的寸草之心，怎能報答得了母親猶如春天般溫暖的關(guān)懷，誰(shuí)不應該感謝母親，報答母親呢？
2、拓展想像
如果你具備了文中小男孩的神力，你準備變做什么來(lái)表達你對母親的滿(mǎn)懷愛(ài)意？
�。▽W(xué)生自由想象，自由論說(shuō)）
3、擴展視野，了解泰戈爾其他“母愛(ài)”詩(shī)篇
同學(xué)們的想象非常豐富，可以為我們的母親做許多的事情。
泰戈爾先生的散文詩(shī)多以歌頌愛(ài)為主題，下面我們接著(zhù)欣賞泰戈爾的其它詩(shī)篇，再次感受這位文化偉人的“母愛(ài)”
�。ㄍ队罢故具x文，可師范讀，生自讀，談感受等）
五、總結：
母愛(ài)就在我們身邊，像寒冷冬天里的一杯熱茶，溫暖著(zhù)我們；像一股涓涓細流，滋潤著(zhù)我們；像一股和煦的柔風(fēng)，撫摸著(zhù)我們。一聲聲呵護，一聲聲叮嚀，一次次微笑，都讓我們如沐春風(fēng)，溫馨幸福。
讓這些閃著(zhù)童真，閃著(zhù)摯愛(ài)的詩(shī)篇離我們近些，再近些，讓我們透過(guò)這些詩(shī)篇學(xué)會(huì )更高境界的愛(ài)吧，無(wú)私地愛(ài)我們的爸爸媽媽?zhuān)瑦?ài)這個(gè)世界上所有善良而正直的人們。讓我們再次滿(mǎn)含對母親的深深的愛(ài)，讀一次課文，讀給我們心中最偉大的母親。
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