教學(xué)目標
知識與能力：
1、學(xué)習作者細致觀(guān)察春天的景物、抓住能表現春天景物的主要特征、有層次地描繪景物的寫(xiě)法。
2、學(xué)習文章嚴謹而精美的結構安排。
3、靈活運用比喻、排比、擬人等修辭手法。
過(guò)程與方法：
1、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀體會(huì )作者對春天的喜愛(ài)、贊美之情。
2、練習精讀的技能，學(xué)會(huì )用摘錄的方法來(lái)積累詞語(yǔ)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、準確把握作者的情感脈絡(luò )，體會(huì )字里行間濃郁的情味。
2、培養學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
１、理清文章思路。
2、誦讀，結合語(yǔ)境，揣摩詞語(yǔ)、句子的含義及表達效果，體會(huì )語(yǔ)言表達的技巧。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、領(lǐng)會(huì )狀物抓住特征、寫(xiě)景注意層次的寫(xiě)作方法。
教學(xué)方法：朗讀法、點(diǎn)撥法、情境教學(xué)法
教學(xué)用具：多媒體課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
一、導入
“好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！薄疤旖中∮隄櫲缢�。草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿(mǎn)皇都�！睂τ诖禾�，歷朝歷代的詩(shī)人、畫(huà)家，總有吟不完的詩(shī)句，畫(huà)不完的美景。今天，我們通過(guò)朱自清先生的妙筆，去欣賞一篇堪稱(chēng)絕佳的春的散文，感受春的氣息，春的聲響。
二、整體感知
1、走近作者
（生介紹自己所了解的朱自清，師補充）
朱自清（1898~1948），字佩弦，江蘇人。我國著(zhù)名詩(shī)人、學(xué)者、民主戰士。他一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著(zhù)作26種，約200多萬(wàn)字。散文代表作有《背影》、《荷塘月色》等。他的散文秀麗樸素、真摯質(zhì)樸。
2、朗讀
（1）師配樂(lè )范讀，學(xué)生聽(tīng)準字音、語(yǔ)調，把握情感。
（2）生分組朗讀，把握情感基調。
（3）說(shuō)說(shuō)文章的行文線(xiàn)索
明確：盼、來(lái)、近總領(lǐng)全文，啟開(kāi)下文--概寫(xiě)初春的山、水、太陽(yáng)--細致描寫(xiě)春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們（春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖）
（4）分別找出盼春、繪春、贊春的部分。
第一部分（第１段）： 盼春
第二部分（第2-7段）： 繪春
第三部分（第8-10段）：贊春
三、研讀賞析
1、總體把握
師：同學(xué)們，在你們的腦海中，春天是怎樣的一幅畫(huà)面？這篇《春》給你留下印象最深的地方是什么？為什么？
生：
2、 師生同賞第一部分：盼春
師：作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到？
生：“盼望著(zhù)”；“近” （擬人）
師：“盼望著(zhù)，盼望著(zhù)”，為什么要連用兩個(gè)呢？
生：這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情。（反復）
3、同賞第二部分：繪春
師：春終于盼來(lái)了，大地回春，萬(wàn)象更新。作者先粗筆勾勒，用“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼”總提一筆，然后通過(guò)遠近不同的三種事物──山、水、太陽(yáng)，描繪出怎樣的一幅景象？“欣欣然”、“朗潤”、“漲”、“紅”分別表現出什么？
生：表現出春回大地，萬(wàn)物復蘇，生機勃勃的景象�！靶佬廊弧睌M人，萬(wàn)物復蘇；“朗潤”潤澤，綠色飽滿(mǎn)起來(lái)，郁郁蔥蔥；“漲”冰雪融化；“紅”春光明媚。
師：小聲讀課文，把你喜歡的詞語(yǔ)和句子劃下來(lái)，并寫(xiě)出喜歡的理由。
（師生分組同時(shí)進(jìn)行，以春草圖的描寫(xiě)為例）
a. 喜歡的詞語(yǔ) （1）嫩嫩的、綠綠的 （2）偷偷地、鉆
理由：（1）寫(xiě)出了春草嫩綠的特點(diǎn)（2）寫(xiě)出小草破土而出擠勁，寫(xiě)出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)。這樣使無(wú)意識的、無(wú)情感的小草似乎有了意識，有了情感。
b. 喜歡的句子：“坐著(zhù)，躺著(zhù)，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏�！�
理由：寫(xiě)出了人們在草坪上歡快地玩耍的情景，也寫(xiě)出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現的是一幅春草歡樂(lè )圖。
（2）分小組交流，讀自己喜歡的詞和句子，說(shuō)喜歡的理由
（3）全班交流，生先自由發(fā)言，說(shuō)出自己的理由，最后師交流并總結。
第二課時(shí)
一、研讀賞析
1、賞析春花圖
師：在這一幅圖景中，用到了哪些修辭方法，試說(shuō)說(shuō)這樣用的好處
生：① “趕趟兒”--擬人，寫(xiě)出花兒們爭相盛開(kāi)的情景
②“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”， 三個(gè)比喻，從視覺(jué)角度寫(xiě)出花朵的繁茂，花色的嬌艷；它們爭春比美，互不相讓。
③ 聯(lián)想--秋天果實(shí)累累，又由花香引出蜂鬧蝶飛（聽(tīng)覺(jué)），襯托春花的萬(wàn)紫千紅。
④ “像眼睛，像星星，還眨呀眨的”--比喻、擬人，明艷照人�！吧ⅰ保憾�，分散，面積廣。
2、賞析春風(fēng)圖
師：春風(fēng)圖，著(zhù)力體現春風(fēng)的什么特點(diǎn)？如何體現？
生：春風(fēng)的和暖與清新。通過(guò)觸覺(jué)寫(xiě)它的和煦、輕柔；通過(guò)嗅覺(jué)寫(xiě)出了春風(fēng)帶給人的特有的清新；通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)繪出了一副明快優(yōu)美、賞心悅目的美好畫(huà)面。在這幅圖中，作者從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等方面，把無(wú)形、無(wú)色、無(wú)味的春風(fēng)描寫(xiě)得有聲有味，有情有感，給讀者留下深刻的印象。
3、賞析春雨圖
師：春雨圖，著(zhù)力描寫(xiě)春雨的哪些特點(diǎn)？
生：細密輕柔、潤澤萬(wàn)物。春雨的特征是，多、細。
師：形容春雨的多、細，作者怎么體現？
生：一連用了三個(gè)比喻，“像牛毛，像花針，像細絲”。這三個(gè)比喻非常貼切，不僅展示了雨的特點(diǎn)，而且能喚起讀者對春雨的喜愛(ài)。
師：接著(zhù)作者寫(xiě)雨中的樹(shù)葉兒和小草，“綠的發(fā)亮”的樹(shù)葉，“青得逼你的眼”的小草�！氨啤弊謱�(xiě)出雨中小草怎樣的特點(diǎn)？
生：將小草入目由被動(dòng)化為主動(dòng)，寫(xiě)出了雨中小草青綠的特點(diǎn)。
師：然后作者又把視線(xiàn)轉移到了何處？
生：又把視線(xiàn)轉移到人間，先寫(xiě)“傍晚時(shí)候”的景象，用“一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光”烘托出“安靜而和平”的氣氛；接著(zhù)寫(xiě)行人，寫(xiě)農民，安寧、悠閑，帶有濃烈的江南地方色彩；最后再寫(xiě)“在雨里靜默著(zhù)”的房屋，與傍晚的寧靜氣氛互相照應。這一段寫(xiě)出了春雨的特征，寫(xiě)出了春雨之中特有的景象，展現出一幅寧靜優(yōu)美的水墨春雨圖。
4、迎春圖：
師：迎春圖，作者著(zhù)力寫(xiě)什么？
生：著(zhù)力寫(xiě)春早人勤。由“天上的風(fēng)箏”引出地上迎春的孩子，進(jìn)而帶出“城里鄉下，家家戶(hù)戶(hù)，老老小小”一片歡騰的景象，構成一幅春意盎然的圖畫(huà)。
師：點(diǎn)出作者寓意的是哪句話(huà)？
生：“‘一年之計在于春’，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望�！�
師：前四幅畫(huà)面主要寫(xiě)春天的自然美，這一幅由景及人，頌揚了像春那樣奮發(fā)向上的精神，表現了對美好生活的憧憬。
二、講讀第三部分：贊春
師：結尾三個(gè)比喻句，分別把春天比作什么？分別表現春天景象的什么特點(diǎn)？
生：“剛落地的娃娃”--旺盛的生命力、充滿(mǎn)生機，新；
“花枝招展的小姑娘”--各種新事物的到來(lái)，春天的美，生動(dòng)活潑，美；
“健壯的青年”--充滿(mǎn)力量，力。
師：三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象地點(diǎn)明春天成長(cháng)進(jìn)程。最后說(shuō)“領(lǐng)著(zhù)我們向前去”，表達了作者追求美好未來(lái)的強烈感情。 “去”字正與開(kāi)頭“東風(fēng)來(lái)了”的“來(lái)”字相呼應。開(kāi)頭是在盼春中到來(lái)，最后是進(jìn)入春天的行列向前去，一來(lái)一去，一呼一應，形成一個(gè)完美的整體。
三、拓展練習
仿照結尾三個(gè)比喻句，試著(zhù)用其他比喻來(lái)贊美春天。
Miss朱
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