教學(xué)目標
知識與能力目標
1積累字詞，掌握“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”的詞語(yǔ)。
2熟讀背誦兩首詩(shī)歌。
3學(xué)習詩(shī)歌的朗讀技巧，提升朗讀能力。
4學(xué)習借助具體形象抒發(fā)情感的寫(xiě)法。
過(guò)程與方法目標
在自主、合作、探究中完成朗讀訓練及詩(shī)歌的理解。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標
激發(fā)關(guān)愛(ài)母親、回報母親的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
1領(lǐng)悟詩(shī)歌情感，掌握詩(shī)歌借助具體形象抒發(fā)情感的寫(xiě)法。
2背誦。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )詩(shī)句蘊含的思想感情。
教學(xué)方法
朗讀法，討論法。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入
是什么讓孩子那么快樂(lè )，那么活潑，那么可愛(ài)？是母愛(ài)。今天讓我們變成一朵金色花，用我們的馨香回報母親。（板書(shū)課題）
二、授新
1、學(xué)生介紹泰戈爾情況，教師補充：泰戈爾，印度著(zhù)名作家、詩(shī)人、社會(huì )活動(dòng)家。著(zhù)名散文詩(shī)集有：《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》、《園丁集》等，小說(shuō)有《沉船》等。1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎。
2、請學(xué)生讀準并解釋以下詞語(yǔ)：禱告、匿笑、沐浴、羅摩衍那。
3、朗讀課文
（1）教師范讀。（要求學(xué)生注意體會(huì )語(yǔ)調、語(yǔ)速、重音、節拍、情感）
（2）教師做朗讀技巧提示：把握詩(shī)歌的感情基調；根據情感需要確定語(yǔ)速；根據意境確定輕重音及停頓。
（3）學(xué)生練習朗讀，教師作積極性評價(jià)。
4、體味詩(shī)情，理解詩(shī)意：教師提出問(wèn)題，學(xué)生小組討論后由小組代表回答 。
（1）這篇文章里的金色花是一朵怎樣的花？（由具備了神力的小男孩變的花。）
（2）為什么“我”想變成一朵金色花？（為了實(shí)現自己小小的愿望：為媽媽做點(diǎn)事，給媽媽帶來(lái)一些幸福。）
（3）“我”變成金色花后干了什么事？ （三次嬉戲： 母親做禱告時(shí)，開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣。 母親讀書(shū)時(shí)，將影子投在書(shū)頁(yè)上。 母親去牛棚時(shí)，和她開(kāi)玩笑，恢復原形。 ）
（4）“看著(zhù)你工作”“你會(huì )嗅到花香”“將我小小的影子投在你的書(shū)頁(yè)上，正投在你所讀的地方”都是為了什么？（回報媽媽的關(guān)愛(ài)，給媽媽帶來(lái)一些幸福。）
（5）“‘你到哪里去了，你這壞孩子？’‘我不告訴你，媽媽�！@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話(huà)了�！边@一句蘊含了怎樣的思想感情？（媽媽尋找孩子的焦急和找到孩子后的驚喜心情；“我”為媽媽做好事保密的高興和調皮。）
（6）請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你怎樣的感受。（主要突出表現孩子天真調皮、熱愛(ài)母親，母親慈愛(ài)善良、喜愛(ài)孩子。母子情深。）（教師板書(shū)）
三、小結
教師歸結本文寫(xiě)法：這首詩(shī)詩(shī)人想像“我變成了一朵金色花”來(lái)表達純真的母子之愛(ài)，借助一種具體的形象來(lái)抒情是本文的獨特寫(xiě)法。
四、練習
朗誦比賽。
五、作業(yè)
感情真摯的背誦這首詩(shī)。
板書(shū)
金色花
泰戈爾
孩子：天真調皮、熱愛(ài)母親。
母子情深。
母親：慈愛(ài)善良、喜愛(ài)孩子。
第二課時(shí)
一、導入
純潔的母愛(ài)，總在我們遇到風(fēng)雨時(shí)悄然而至，給我們慰藉和力量。今天我們就一起去體會(huì )冰心老人的深情之作《荷葉 母親》中的慈母之愛(ài)。（板書(shū)課題）
二、授新
1、學(xué)生介紹冰心情況，教師補充：冰心，原名謝婉瑩，五四時(shí)期第一批現代女作家。創(chuàng )作風(fēng)格被稱(chēng)為“愛(ài)的哲學(xué)”：母愛(ài)、童心和自然。代表詩(shī)集《繁星》《春水》。
2、請學(xué)生讀準并解釋以下詞語(yǔ)：并蒂、花瑞、菡萏、敧斜、慈憐、蔭蔽
3、朗讀詩(shī)歌
（1）教師范讀。（要求學(xué)生注意體會(huì )語(yǔ)調、語(yǔ)速、重音、節拍、情感）
（2）教師提醒學(xué)生回憶上節課所做朗讀技巧提示。（把握詩(shī)歌的感情基調；根據情感需要確定語(yǔ)速；根據意境確定輕重音及停頓）
（3）學(xué)生練習朗讀，教師作積極性評價(jià)。
4、體味詩(shī)情，理解詩(shī)意：教師提出問(wèn)題，學(xué)生小組討論后由小組代表回答 。
（1）這首詩(shī)向我們展現了哪些內容？由此你聯(lián)想到了什么？（風(fēng)雨中荷葉為紅蓮遮擋風(fēng)雨的畫(huà)面；聯(lián)想到了為我們遮風(fēng)擋雨的母親）
（2）圍繞“紅蓮”，作者描寫(xiě)了哪幾個(gè)情景？（三看紅蓮：雷雨到來(lái)之前的紅蓮--雨打紅蓮--荷葉覆蓋的紅蓮）（教師板書(shū)）
（3）作者三次描寫(xiě)紅蓮，每次對紅蓮的描寫(xiě)都不一樣，她的情緒也各不相同，請找出來(lái)，并思考：為什么作者的情緒隨著(zhù)花的處境而變化？（三種情緒：煩悶--不適意--不寧的心緒散去。作者情緒的變化與紅蓮的命運緊緊地連在一起。）（教師板書(shū)）
（4）“母親��！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”這一句蘊含了怎樣的思想感情？（“荷花”是“我”，“荷葉”是母親，母愛(ài)博大無(wú)邊，“心中的雨”指人生的風(fēng)雨坎坷，只有母親是保護我們度過(guò)人生坎坷磨難的人。）
三、小結
本詩(shī)借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛(ài)，具體形象而感情真摯。
四、練習
1、我們每個(gè)人都生活在母愛(ài)的光輝下，請結合你的實(shí)際，談?wù)勀闶侨绾误w會(huì )到母愛(ài)的無(wú)私與偉大的�！�
2、有感情的背誦比賽，評出優(yōu)勝者。
五、作業(yè)
用比喻的修辭仿寫(xiě)幾句話(huà)或者一首小詩(shī)，表達我們自己對母親的愛(ài)和贊美之情。
板書(shū)設計
荷葉 母親
冰心
三看紅蓮：雨前紅蓮、雨打紅蓮、 葉覆紅蓮
三種情緒： 煩悶、 不適意、 不寧心緒散盡
玉山.買(mǎi)提?/p>
[散文詩(shī)兩首《金色花》《荷葉母親》（人教版七年級教學(xué)設計)]相關(guān)文章：
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