--談如何培養學(xué)生預習的習慣
劉北榮
九年義務(wù)教育全日制小學(xué)數學(xué)教學(xué)大綱明確指出：“要根據數學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣”。在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，歷來(lái)是一項重要的任務(wù)，已引起老師、家長(cháng)的重視。隨著(zhù)教育改革的深入和發(fā)展，學(xué)校一切教育、教學(xué)工作都必須為提高全民族的素質(zhì)而努力，以適應２１世紀社會(huì )發(fā)展的需要。因此，培養學(xué)生良好的數學(xué)學(xué)習習慣，不僅僅是為了能夠學(xué)好數學(xué)知識，取得優(yōu)良的學(xué)習成績(jì)，更重要的是為了促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高，是教書(shū)育人的需要。何謂習慣？一般地說(shuō)，經(jīng)過(guò)多次反復練習而逐步養成自己需要的行動(dòng)方式，或者說(shuō)逐步養成的不需要意志努力和監督的自動(dòng)化行為模式，叫做習慣。那么在小學(xué)生學(xué)習過(guò)程中，應當培養學(xué)生哪些良好的數學(xué)學(xué)習習慣呢？
本文先談一談如何培養學(xué)生預習的習慣。
預習是課堂教學(xué)的前奏。預習的主要目的有三個(gè)：一是讓學(xué)生初步了解教材的大概內容，使學(xué)生上課時(shí)對老師教的內容在思想上有所準備；二是讓學(xué)生運用已有的知識和技能，解決一些教材中能夠獨自解決的問(wèn)題，同時(shí)又起到鞏固舊知的作用；三是讓學(xué)生發(fā)現新教材中自己不能解決的問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課增加求知欲望�？傊�，預習是提高教學(xué)效率的一個(gè)好辦法，但是，如果處理不當，也會(huì )產(chǎn)生不良的效果。諸如有的老師給學(xué)生印的預習提綱，項目多、要求高，學(xué)生花費很多時(shí)間也難以完成，這就會(huì )嚴重挫傷學(xué)生預習的積極性。因此，如何培養學(xué)生預習的習慣，這不僅是教學(xué)藝術(shù)，也體現了一種教育思想。
培養學(xué)生預習習慣主要應做到如下幾點(diǎn)：
一、教給預習方法
預習一般是在課外進(jìn)行的，但是學(xué)生開(kāi)始不會(huì )預習，應該把預習拿到課堂上來(lái)，酌情上幾次預習的指導課。在預習課上，老師用一個(gè)例題做例子，帶著(zhù)學(xué)生一起預習，教給學(xué)生預習的方法。對中高年級學(xué)生的預習方法一般是：
（一）全冊預習。新學(xué)期開(kāi)始，我們可以指導學(xué)生進(jìn)行全冊預習，對新學(xué)期的學(xué)習內容做到心中有數。
１．讀目錄。目錄是全冊書(shū)的縮影和提綱，統觀(guān)目錄，能幫助學(xué)生構成全書(shū)的輪廓，了解全冊的學(xué)習內容，明確學(xué)習要點(diǎn)。讀目錄有如下三種方法：①歸讀法。把全冊?xún)热萃ㄗx一遍，再根據目錄推斷學(xué)習內容，然后按照“數與計算”、“量與計量”、“幾何初步知識”、“應用題”等進(jìn)行歸類(lèi)，并記在預習筆記本上。②比讀法。與已學(xué)的內容作比較，了解其產(chǎn)生和發(fā)展。例如，第六冊第二單元的目錄是：二、除數是兩位數的除法１．口算除法。２．筆算除法。３．除法應用題和常見(jiàn)的數量關(guān)系。整理和復習學(xué)生通過(guò)讀目錄可以認識到它的基礎是“除數是一位數的除法”，這樣尋求到了新舊問(wèn)題的最短距離，于是，可以重溫舊知，與“除數是兩位數的除法”作比較。③析讀法。抓住本冊的重點(diǎn)章節目錄進(jìn)行分析，琢磨學(xué)習要點(diǎn)。例如，當讀到第六單元“長(cháng)方形和正方形的面積”時(shí)，讓學(xué)生提出一些疑問(wèn)：什么叫做面積？常用的面積單位有哪些？長(cháng)方形和正方形的面積怎樣計算？周長(cháng)和面積兩個(gè)概念一樣嗎？等等。
２．讀內容。就是把全冊的內容瀏覽一遍，粗略地了解一下哪些章節易學(xué)，哪些章節難學(xué)，并記在預習筆記本上。
（二）章節預習。章節預習的方法是粗讀某一章或某一小節的內容，明確例題的類(lèi)型，整理粗讀提綱，對單元或小節的學(xué)習內容做到心中有數。如，第六冊第四單元第二小節可以整理如下：章節預習粗讀表１９９７年３月１日章（節）名稱(chēng)小標題例題例題內容應用題連乘應用題例１（略）連除應用題例２（略）歸一應用題例３、例４（略）歸總應用題例５（略）
（三）課時(shí)復習。課時(shí)復習一般是在講新課前的一兩天進(jìn)行，對某例題進(jìn)行思考性細讀。課時(shí)復習要讓學(xué)生養成如下習慣。
１．課前看一看。怎樣看？學(xué)生比較茫然，需要老師指導。首先要看學(xué)習內容，包括課題主要講什么，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)在哪里；其次，要看這部分知識與原有知識有什么聯(lián)系，弄清知識的生長(cháng)點(diǎn)。為了引導學(xué)生有序地“看”課本，可以指導學(xué)生利用預習本，把看的內容用表格的形式固定下來(lái)，要求學(xué)生邊看邊記，用以檢查預習效果。如“通分”就應該預習下面的知識：課題通分預習時(shí)間△年△月△月主要內容通分的意義、通分的方法重點(diǎn)通分的意義難點(diǎn)通分和原有知識的聯(lián)系①求幾個(gè)數的最小公倍數②分數的基本性質(zhì)知識規律（意義）把異分母分數分別化成和原來(lái)分數相等的同分母分數叫做通分方法先求原來(lái)幾個(gè)分母的最小公倍數，然后把各分數化成用這個(gè)最小公倍數作分母的分數
２．課前做一做。有些知識，僅靠“看”學(xué)生不易看懂，必須親手做一做。如預習“圓柱體側面積”一課，除了讓學(xué)生看課本外，還得讓學(xué)生找塊硬紙板來(lái)卷一個(gè)圓柱筒，再把圓柱筒展開(kāi)，看一看圓柱的底面周長(cháng)與紙板的長(cháng)，圓柱的高與紙板的寬的關(guān)系，從中理解“圓柱側面積＝底面周長(cháng)×高”的道理，Ｚ這樣，在課上教學(xué)時(shí)，就能達到事半功倍之效。
３．課前想一想。預習是學(xué)生自學(xué)的一個(gè)重要手段，對此教師應抓住教材的重難點(diǎn)，利用學(xué)生已掌握的知識，給學(xué)生提出恰當的預習要求，設計好預習題。例如，預習“循環(huán)小數”時(shí)，出示下列預習題：①課本２７頁(yè)至２８頁(yè)講了哪個(gè)主要概念？ ②例９、例１０的商有什么不同？想一想，２．１４２１４２……和０．１４１７９２６……是不是循環(huán)小數？為什么？學(xué)生帶著(zhù)這二個(gè)問(wèn)題認真思考，第①題抓住主要概念“循環(huán)小數”；第②題通過(guò)比較循環(huán)小數的循環(huán)節，初步了解純循環(huán)小數和混循環(huán)小數的聯(lián)系與區別。第②題第一個(gè)小數２．１４２１４２……的小數部分，“１４２”這三個(gè)數字依次不斷地重復出現，因此是循環(huán)小數，而第二個(gè)小數０．１４１７９２６……的小數部分，小數位數雖是無(wú)限，但沒(méi)有按順序重復出現一個(gè)或幾個(gè)數字，所以不是循環(huán)小數，而是無(wú)限小數。由此想到無(wú)限小數不一定是循環(huán)小數，而循環(huán)小數一定是無(wú)限小數。４．課前練一練。預習例題以后，學(xué)生可以在老師講新課前把例題后面的練習嘗試性地練一練，通過(guò)練習，檢查一下自己看懂了多少知識，不會(huì )做的或看不懂的地方，作上記號，待教師授課時(shí)注意聽(tīng)或提出來(lái)。
二、精心設計預習提綱
設計預習提綱的原則是：①預習題要有針對性，即針對教材內容和學(xué)生實(shí)際。②要養成預習的習慣，就要激發(fā)學(xué)生對預習產(chǎn)生興趣，所以設計的預習題要體現趣味性，能激發(fā)學(xué)生求知欲，使他們主動(dòng)探求問(wèn)題。③預習題要有啟發(fā)性和指導性，能啟迪學(xué)生思維。④預習題要考慮學(xué)生的可接受性。預習不要流于形式也不要要求過(guò)高，學(xué)生“跳”了，還是摘不到桃子，或預習形式千篇一律，學(xué)生會(huì )感到枯燥無(wú)味。宣布預習要求，可以老師講，也可以用小黑板寫(xiě)好，還可以印發(fā)預習卡片。開(kāi)始預習之前，要讓學(xué)生復述或讀一讀預習要求，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，對預習要求不清楚的，教師講清后，方可組織預習。
三、及時(shí)檢查預習情況
及時(shí)檢查預習情況，對培養學(xué)生預習習慣有很大的促進(jìn)作用，檢查的方式有：看學(xué)生的預習筆記、出幾個(gè)小題讓學(xué)生筆答、課內提問(wèn)檢查等。無(wú)論采用哪種形式檢查，檢查后都要對該次預習情況進(jìn)行評講，以推動(dòng)下一次預習。培養學(xué)生預習習慣，主要靠學(xué)生持之以恒的預習實(shí)踐，只要長(cháng)期堅持，經(jīng)常指導，學(xué)生的預習水平便會(huì )不斷提高，就能養成良好的預習習慣。
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