初中階段是為一生學(xué)習打基礎的階段，整個(gè)三年的教學(xué)都得有“習慣”意識、“方法”意識，而且剛上到初中來(lái)就要盡快養成一些良好的學(xué)習習慣，否則，壞習慣養成了，非常難改。比如浮光掠影、不求甚解地讀課文，“龍飛鳳舞”地潦草書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)完作文不自己修改一兩遍等壞習慣是非改不可的。下面提示幾種學(xué)習語(yǔ)文的習慣，只是舉例性的，希望老師們根據自己的學(xué)生的情況有針對性地培養各種學(xué)語(yǔ)文的好習慣。
1.學(xué)會(huì )多種閱讀方法：課程標準提到的閱讀方法有精讀、略讀或瀏覽、快速閱讀等。老師要先琢磨各種閱讀方法的要領(lǐng)，甚至可以專(zhuān)門(mén)查找一些介紹閱讀方法的材料。要學(xué)生做到，老師先做到，先會(huì )閱讀。你老師掌握了，終生受用；學(xué)生掌握了，也終生受用。
2.認認真真地寫(xiě)字，既要寫(xiě)得工整漂亮，又要寫(xiě)得快，這似乎太難了，但課標就是這樣要求的。課標規定要會(huì )臨摹名家書(shū)法，并寫(xiě)好硬筆書(shū)法。盡量杜絕寫(xiě)錯字，一個(gè)字不準寫(xiě)錯兩次。
3.全神貫注地靜靜默讀課文，摒棄一切外界干擾。不論在課堂上還是在家里，也不論讀課文還是讀課外書(shū)，都要杜絕心不在焉、心猿意馬、心浮氣躁。經(jīng)驗告訴我們，當你全副心神投入書(shū)中、課文中的時(shí)候，文中的情境會(huì )漸漸向你“走”來(lái)，文本會(huì )自動(dòng)和你“對話(huà)”。
4.有感情、有技巧地朗讀課文。初中生相對于高中生來(lái)說(shuō)比較外向，容易接受、適應朗讀；在全部的初中課程中，也只有語(yǔ)文課教學(xué)生朗讀；新的初中教材非常重視朗讀，尤其是初中一年級教材，幾乎到處提及朗讀的要求。從反面來(lái)說(shuō)，隨意草率地朗讀，小聲地只讀給自己聽(tīng)，在對課文沒(méi)有作任何技術(shù)處理的情況下朗讀等，都是有待改進(jìn)的。我個(gè)人經(jīng)過(guò)長(cháng)期觀(guān)察、體會(huì )，總結出中學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)尤其是詩(shī)歌朗讀的三個(gè)要領(lǐng)，一是投入情感，二是把握抑揚頓挫，三是在課文上做技術(shù)標記。這里針對中學(xué)生提出的要領(lǐng)，如果對朗讀專(zhuān)業(yè)人士來(lái)說(shuō)，朗讀的要求恐怕更高。
5.體會(huì )標題的藝術(shù)。標題往往是文章思想、藝術(shù)甚至是作者全部心血凝聚的產(chǎn)物，可以說(shuō)標題最直接地透露了文章最重要的信息。體會(huì )標題藝術(shù)，可以在讀課文之前進(jìn)行，也可以在之后進(jìn)行；可以作為概括全文中心思想或主題思想的一個(gè)著(zhù)力點(diǎn)，也可以作為體會(huì )文章寫(xiě)作藝術(shù)的一個(gè)突破口；還可以成為啟發(fā)式學(xué)習和探究式學(xué)習的一個(gè)出發(fā)點(diǎn)。試舉一些例子。
《土地的誓言》：是作者對這片土地發(fā)出的誓言？還是把土地擬人化，讓土地自己發(fā)出誓言？經(jīng)過(guò)探究，可以達到對課文內容的準確把握。
《偉大的悲劇》：這是一個(gè)怎樣的悲��？悲劇偉大之處何在？通常偉大與勝利、成功相關(guān)，這里用偉大形容悲劇，表達一種怎樣的情感態(tài)度？
《爸爸的花兒落了》：這里的花兒落了預示著(zhù)什么？作者對花兒落了，暗含著(zhù)一種怎樣的感情？
《走一步，再走一步》：如何理解這里的“走一步，再走一步”？“走一步”需要怎樣做？“再走一步”又需要怎樣做？
《生命 生命》：文章取名為“生命”不也可以嗎？為什么要連用兩個(gè)“生命”？體會(huì )到作者怎樣的心聲？
《紫藤蘿瀑布》：紫藤蘿是一種植物，怎么跟“瀑布”連在一起呢？其中有什么講究？
《山中訪(fǎng)友》：這里的“友”指什么？為什么用“訪(fǎng)”來(lái)表達這次進(jìn)山觀(guān)景活動(dòng)？“訪(fǎng)”字表達了怎樣一種心情和感情？
《陳太丘與友期》：文章寫(xiě)陳太丘兒子陳元方的事，可是標題與陳元方無(wú)關(guān)，這合適嗎？如果不合適，大家考慮一下，給文章擬一個(gè)怎樣的新標題才好？
《背影》：為什么不用“爸爸”“我的爸爸”或“爸爸為我送行”為標題？以“背影”為題，讓我們悟出怎樣的散文寫(xiě)作之道？
6.大膽發(fā)言，自信、順暢、負責任、有準備地表達自己的觀(guān)點(diǎn)。與此相應的是善于和樂(lè )于與同學(xué)交流，形成一種良性的互動(dòng)的學(xué)習場(chǎng)，互相促進(jìn)、互相激發(fā)，互相取長(cháng)補短共同提高。由此也形成一個(gè)風(fēng)氣良好的和諧班集體；與此相應的還有善于傾聽(tīng)，在傾聽(tīng)中思考，獲得知識和經(jīng)驗，在傾聽(tīng)中表現出尊重老師、尊重同學(xué)的良好習慣。
7.勤于動(dòng)筆，圈點(diǎn)批注。我聽(tīng)各地的公開(kāi)課，有些地方的學(xué)生上課動(dòng)筆，有些地方的學(xué)生光聽(tīng)不動(dòng)筆。學(xué)生懶得動(dòng)筆，也就懶得思考，最后懶得聽(tīng)講了。要改變這種局面，一要強調這一習慣的必要性，二要反復訓練，三要提示一些圈點(diǎn)批注的方法。例如我到東北某地聽(tīng)一堂公開(kāi)課，看到學(xué)生都在課文《紙船》的詩(shī)句上用斜線(xiàn)劃分了節奏，我悄悄地問(wèn)學(xué)生何以至此，學(xué)生說(shuō)學(xué)第一首詩(shī)的時(shí)候老師就要求這么做了。這么一來(lái)，一個(gè)好習慣就養成了，學(xué)生知道怎么讀詩(shī)了，至少知道怎么朗讀出新詩(shī)的節奏來(lái)。
8.廣泛地閱讀課外書(shū)籍，多多讀文學(xué)名著(zhù)。課外閱讀對學(xué)好語(yǔ)文的意義是巨大的，也是不言而喻的，問(wèn)題是操作起來(lái)難，各地的老師們總是抱怨這，抱怨那。我看問(wèn)題有主觀(guān)方面的，也有客觀(guān)方面的，但根本的還是老師主觀(guān)上的問(wèn)題沒(méi)有解決；至于學(xué)生的不重視，客觀(guān)上沒(méi)有條件，也得通過(guò)老師做工作來(lái)解決。為此，老師要啟發(fā)教育，要先行示范，要督促檢查。當然，全國各地教育條件差異很大，各地老師要結合自己班上的學(xué)生的情況，想出恰當的辦法來(lái)。我這里給大家推薦一下初中新課程第一批國家級實(shí)驗區中的內蒙古烏海市海勃灣區教研員和老師們的做法，這是在無(wú)可奈何的困難條件下創(chuàng )造的有效的課外讀書(shū)方法。他們的學(xué)生的家長(cháng)普遍下崗，家里根本買(mǎi)不起課外書(shū)。教研員和老師想辦法，買(mǎi)不起很多書(shū)，買(mǎi)一本書(shū)總可以吧？全班60、70個(gè)學(xué)生一人貢獻一本書(shū)，就有60、70本書(shū)，合在一起就成為一個(gè)小小圖書(shū)館，夠學(xué)生讀三年的。據他們反映，學(xué)生讀了課外書(shū)跟沒(méi)讀真不一樣，讀了的學(xué)生的閱讀理解能力和寫(xiě)作能力都有明顯提高。大家知道，課程標準貫穿一個(gè)根本理念就是多讀多寫(xiě)，很多師生到處討教學(xué)語(yǔ)文的訣竅，其實(shí)多讀多寫(xiě)是根本，訣竅是次要的。我考查了幾年來(lái)的各地初中新課程語(yǔ)文試題，涉及課外閱讀的題非常多，這也是近幾年中考命題的一個(gè)新方向。
此外，還有勤查字典詞典，積累語(yǔ)句，善于總結，遇到困難不氣餒，凡事多想一下，等等，這些既是技能方法的教育內容，也是人文精神的教育內容。
以上列舉了學(xué)語(yǔ)文的一些好習慣，其實(shí)好習慣是數不清的。好習慣一旦養成，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì )感到輕松自如，老師教起來(lái)也會(huì )感到游刃有余。而且好習慣應該在剛進(jìn)入初中的起始階段就開(kāi)始養成，應該教育學(xué)生：大家已經(jīng)是中學(xué)生了，都長(cháng)大了，在一個(gè)新的學(xué)習階段里，要變得懂事，要養成一些良好的學(xué)習習慣，改掉過(guò)去的一些不好習慣。好習慣是學(xué)習的最大動(dòng)力，壞習慣是學(xué)習的最大障礙。
官敏
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