年級：高一 課題：《項羽之死》
撰稿人：張平 時(shí)間：2009年12月17日
教學(xué)目標：
1、培養文言文自學(xué)能力：梳理知識點(diǎn)、確認重點(diǎn)字詞句；借助書(shū)下注解和工具書(shū)解決疑難問(wèn)題；學(xué)會(huì )交流學(xué)習，提高學(xué)習效率，共同進(jìn)步。
2、學(xué)習本文在矛盾中刻畫(huà)人物和通過(guò)人物言行展現人物性格的寫(xiě)作方法。 歸納人物性格特征。
3、以讀促寫(xiě)，通過(guò)單項訓練提高議論文寫(xiě)作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
分析文章塑造人物性格的方法，歸納人物性格特征。
教學(xué)時(shí)數：兩課時(shí)
知識鏈接
1、介紹作者--司馬遷
西漢史學(xué)家、文學(xué)家，字子長(cháng)。后因替投降匈奴的李陵辯護，獲罪下獄，受宮刑。出獄后任中書(shū)令，繼續發(fā)憤著(zhù)書(shū)，終于完成了《史記》的撰寫(xiě)。人稱(chēng)其書(shū)為《太史公書(shū)》。是中國第一部紀傳體通史，對后世史學(xué)影響深遠。司馬遷還撰有《報任安書(shū)》,記述了他下獄受刑的經(jīng)過(guò)和著(zhù)書(shū)的抱負，為歷代傳頌。
2、介紹《史記》
是中國第一部紀傳體通史，記述了上自黃帝，下至漢武帝太初元年，大約三千年左右的歷史。全書(shū)有本紀十二篇，表十篇，書(shū)八篇，世家三十篇，列傳七十篇，共一百三十篇。
本紀：把歷代帝王作為歷史事件的中心人物來(lái)加以論述，同時(shí)又以他們的前后繼承關(guān)系來(lái)顯示歷史的發(fā)展。
世家：記敘春秋戰國以來(lái)各諸侯國和漢代所封的諸侯、勛貴的歷史。
列傳：是使那些品行高潔和有功于天下的人得以傳名于后世。
表：按朝代的順序，把歷史分成若干階段，再分別按世代、年、月寫(xiě)成簡(jiǎn)歷的大事記。
書(shū)：是對當時(shí)社會(huì )重要的典章制度的專(zhuān)門(mén)論述，與后世的專(zhuān)門(mén)學(xué)科發(fā)展史有相近之處。
魯迅所說(shuō)“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”恰當地指出了《史記》有很大的文學(xué)成就和歷史成就。
教學(xué)過(guò)程
第一學(xué)時(shí)
一、生字注音
垓（ ） 騅（ ） 麾（ ） 能屬（ ）者
田父（ ） 紿（ ） 刈（ ）
二、多音字
度 靡 創(chuàng )
三、理清文章思路。
1、本文多場(chǎng)面、多角度、多層次地給我們刻畫(huà)項羽的性格。文中項羽活動(dòng)的主要地點(diǎn)有哪些？
垓下 東城 烏江
2、請同學(xué)概括這些地點(diǎn)發(fā)生的主要事件？
垓下之圍 被困東城 東城潰圍 烏江自刎
四、研習第一部分
1、重點(diǎn)字詞解釋
壁 則 幸 為 拔 蓋 若
2、詞類(lèi)活用
（1）項王軍壁垓下：名詞-動(dòng)詞，駐守
（2）夜聞漢軍四面皆楚歌 （3）有美人名虞
3、古今異義
（1）、于是項王乃慷慨悲歌：情緒激昂。
（2）、項王泣數行下：眼淚
（3）、左右皆泣
4、固定句式
騅不逝兮可奈何
5、學(xué)生誦讀該段。
（1）、垓下之圍這部分中包含了哪幾個(gè)連續事件？
四面楚歌和慷慨悲歌。
（2）、四面楚歌是張良和陳平有意設計的，它的目的是讓漢軍夜晚唱楚地的歌謠，以瓦解楚軍的士氣，有沒(méi)有收到預定的效果？
有，項羽聽(tīng)到楚歌后，驚--起--飲--歌--泣五個(gè)動(dòng)詞，說(shuō)明項羽在感嘆楚人何其多的時(shí)候，他已經(jīng)預感到敗亡的結局。于是項羽在帳中飲酒，慷慨悲歌。
（3）、慷慨悲歌充滿(mǎn)了什么情緒？表現了項羽怎樣的性格？
悲涼和無(wú)奈的情緒，多情善感�！卷椨鹗且粋�(gè)勇猛豪爽的大丈夫，在預料到失敗命運的時(shí)刻，唱出柔腸百轉的“垓下歌”，歌詞悲壯哀婉，哀嘆時(shí)運不濟，訣別寶馬美人，為項羽這個(gè)形象增添了一股柔情。男兒有淚不輕彈，這里還寫(xiě)到項羽“泣數行下”，渲染出一個(gè)末路英雄的悲涼�！翱犊琛背浞直憩F出項羽多情善感的性格。
（4）、本段為了表現項羽多情善感的性格，運用了什么表現手法？
正面描寫(xiě)【項羽是一個(gè)勇猛豪爽的大丈夫，在預料到失敗命運的時(shí)刻，唱出柔腸百轉的“垓下歌”，歌詞悲壯哀婉，哀嘆時(shí)運不濟，訣別寶馬美人，為項羽這個(gè)形象增添了一股柔情。男兒有淚不輕彈，這里還寫(xiě)到項羽“泣數行下”，渲染出一個(gè)末路英雄的悲涼�！亢蛡让婷鑼�(xiě) “左右”的表現，從側面襯托當時(shí)的氣氛，烘托項羽的形象。
第二學(xué)時(shí)
一、 研習第二段
1、、重點(diǎn)字詞積累
直 南 走 父 紿 敗北 卒 決死
2、歸納一詞多義
（1）騎能屬者百余人耳
（2）有良田美池桑竹之屬
（3）若屬皆且為所虜指同一類(lèi)
（4）十三學(xué)得琵琶成,名屬教坊第一部歸屬;隸屬。
（5）亡國破家相隨屬 繼續;連接
（6）屈平屬草稿未定衡少善屬文。編輯;撰寫(xiě)
（7）屬予作文以記之。通“囑”托付;委托
3、文言句式
然今卒困于此
麾下壯士騎從者八百余人--定語(yǔ)后置
騎能屬者百余人耳--定語(yǔ)后置
漢騎追者數千人--定語(yǔ)后置
4、誦讀該段
（1）這一段包含了幾個(gè)情節片段?
陰陵失道 被困東城
（2）農夫為什么要欺騙他?從中說(shuō)明了什么?
農夫把項羽引向絕路,看似偶然,其實(shí)必然。這是他過(guò)去所過(guò)無(wú)殘滅,喪失人心的結果， 從中說(shuō)明項羽喪失人心；他從來(lái)不習慣騙人,也從來(lái)不相信別人敢騙他的直率,粗獷的性格。體現了項羽自負直率的性格特征。
（3）、項羽輕信別人,直率粗獷的性格在《鴻門(mén)宴》中有顯現嗎?
先輕信曹無(wú)傷,后輕信項伯。
（4）、項羽被陷東城后,自知不能逃脫,會(huì )必死無(wú)疑,他有沒(méi)有客觀(guān)的分析自己用兵的過(guò)失?這反映他怎樣的性格?
沒(méi)有客觀(guān)的分析用兵的過(guò)失，而是一味的歸咎天命，表現了項羽極端地自負。
（5）、面對死亡，項羽有沒(méi)有退縮，這又反映了他怎樣的性格？
明知必死，項羽沒(méi)有退縮，愿意拼死決戰，這反映了他勇武豪爽的大丈夫氣概。驍勇善戰，臨危不懼
（6）、項羽愿意與漢軍拼死決戰，其目的是什么？這又反映了他怎樣的性格？
并不是為了戰爭的結果，僅僅是想再次證明自己的作戰本領(lǐng)。這又充分暴露了他的匹夫之勇。
二、研習第三段
1、重點(diǎn)字詞積累
以為 向 期 靡 為 會(huì ) 辟易 伏
2、古今異義
山東
3、誦讀該段
（1）、這一段一共寫(xiě)了幾次行動(dòng)？
第一次：項王“大呼”“馳下”“漢軍皆披靡”“遂斬一將”�！句秩玖隧椨饎莶豢蓳醯臍鈩�。特別是“遂”寫(xiě)出了項羽斬將輕而易舉�！�
第二次：項羽自己沒(méi)有動(dòng)手，而是用眼神和聲音就嚇退了敵兵�！就ㄟ^(guò)對比，項羽懾人魂魄的虎虎生威躍然紙上�！�
第三次：項羽斬漢一都尉，殺數十百人，而楚軍近損失了兩個(gè)騎兵�！就ㄟ^(guò)這一對比，渲染了項王的勇猛無(wú)敵�！�
（2）、這三次行動(dòng)，刻畫(huà)了項羽怎樣的形象？
在如此情況下，項羽每次戰斗都能給敵軍有效的打擊，沒(méi)有絲毫兵敗的絕望，確實(shí)表現了他的驍勇善戰，難怪他充滿(mǎn)自信的問(wèn)下屬戰果如何。
（3）、他充滿(mǎn)自信的問(wèn)下屬戰果如何又表現了他怎樣的性格？
極端地自負。
三、 研習第四段
1、重點(diǎn)字詞解釋
亦足王也 獨 兵 被 顧 德
2、一詞多義
為諸君潰圍 令騎將灌嬰以五千騎追之
赤泉侯為騎將 以故漢追及之
我何渡為 乃分其騎以為四隊
與其騎會(huì )為三處 漢軍至，無(wú)以渡
吾為若德 不忍殺之，以賜公
3、固定句式
無(wú)以渡
我何渡為！
4、誦讀第四段。
（1）、烏江自刎這段包含了幾個(gè)場(chǎng)面？
烏江拒渡 贈馬亭長(cháng) 賜頭故人
（2）、項羽本想東渡烏江，但他真正來(lái)到烏江岸邊，看到攏船等待的亭長(cháng)，他又否定自己的決定，項羽一番發(fā)自肺腑的話(huà)語(yǔ)表現了他怎樣的性格？
知恥重義。
（3）、故人追之，想殺項羽邀功取賞，而項羽卻慷慨賜頭，這一對比又表現了項羽怎樣的性格？
視死如歸的豪俠性格。
第三學(xué)時(shí)
一、小結項羽在本文中的形象
二、歷史上眾家對于項羽都有評價(jià)，大家小組討論，看看這些詩(shī)人是從哪個(gè)角度去利用這一歷史事件的。
夏日絕句
李清照
生當作人杰,
死亦為鬼雄。
至今思項羽,
不肯過(guò)江東。
王安石
百戰疲勞壯士哀
中原一敗勢難回
江東子弟今雖在
肯為君主卷土來(lái)?
題烏江亭
杜牧
勝敗兵家事不期
包羞忍辱是男兒
江東子弟多才俊
卷土重來(lái)未可知
《人民解放軍占領(lǐng)南京》
毛澤東
鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬(wàn)雄師過(guò)大江。
虎踞龍盤(pán)今勝昔，天翻地覆慨而慷。
宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。
1、杜牧對項羽的評價(jià)：男兒當包羞忍辱，能屈能伸。
2、王安石對項羽的評價(jià)：自古得民心者得天下。勞師哀兵，敗勢難回，不可卷土重來(lái)了
3、李清照對項羽的評價(jià)：做人必須要有尊嚴節氣。生作人杰，死為鬼雄。項羽氣勢豪壯，令人敬仰。因為從開(kāi)始至結束都洋溢著(zhù)對英雄的贊美和敬仰。
4、毛澤東對項羽的看法：要抓住戰機從勝利走向勝利沽名學(xué)霸王，不知勇追窮寇，放虎歸山��！
5、司馬遷：好戰喜功、窮兵黷武，以武得勢又以武失勢。
三、拓展延伸
要求：1、100字左右； 2、引用一句名言； 3、（主要）以《項羽之死》中的情節、細節為事例； 4、點(diǎn)評事例； 5、聯(lián)系現實(shí)；6、時(shí)間：10分鐘。
A、（觀(guān)點(diǎn)）做人必須要有尊嚴。一個(gè)人如果沒(méi)有了尊嚴，生存在這世上也就毫無(wú)意義。（事例）項羽在烏江邊，面對束手就擒和自刎兩種抉擇，他毅然選擇自刎。（點(diǎn) 評）一旦被擒，受到的羞辱就無(wú)以計數，人生的尊嚴也就丟失了。（名言）古語(yǔ)云：“男兒膝下有黃金�！彼^“黃金”，就是這珍貴無(wú)比的尊嚴。（現實(shí)）因此， 在面對選擇時(shí)，我們一定要保持自己人生的尊嚴。
B、（名言）民如水，君如舟，水能載舟，亦能覆舟。（事例）項羽攻破秦城時(shí)，只顧燒秦殿、慶功業(yè)、賞士卒，卻偏偏忘了安撫百姓！以致他在潰圍迷路時(shí)，竟被一田 父欺騙，誤入大澤，走向絕境。（觀(guān)點(diǎn)）自古得民心者得天下。（點(diǎn)評）項羽英雄一生，卻不知民心之貴千金難買(mǎi)。（現實(shí)）可見(jiàn)當政者治政、為官者處事，當以百姓為重。
C、（名言）士可殺，不可辱。（觀(guān)點(diǎn)）尊嚴比生命更重要。（事例）當項羽被迫退到烏江時(shí)，他沒(méi)有投降--投降就會(huì )受辱；他選擇了死--寧愿死，也要捍衛自己的尊嚴！烏江邊上，他的身軀無(wú)比高大。（點(diǎn)評）把人的尊嚴放到了至高的地位，是一種超脫于物質(zhì)的高尚情操。
[《項羽之死》教案(人教版高二選修備課資料)]相關(guān)文章：
6.《楊修之死》教案
8.集體備課教案