我在很長(cháng)一段時(shí)期里一直持這樣的觀(guān)點(diǎn)：能力就是生命機能。我堅定地遵循這個(gè)觀(guān)點(diǎn)已經(jīng)有很長(cháng)時(shí)間了。我認為，在對環(huán)境和外部條件的適應過(guò)程中，人的生命力會(huì )爆發(fā)出讓人驚訝的能力。而通過(guò)訓練可以得到這種能力。每一個(gè)人都具有強大的生命力，這就是人為什么能在社會(huì )上生存，對此我深信不疑。在我們周?chē)_實(shí)有些人似乎缺乏強大的生命力，這確實(shí)存在，但是他們并非缺乏強大的生命力，而是由于缺乏培養所以潛藏起來(lái)了。原因不外乎兩條：一是在他們所處的環(huán)境中，有抑制生命力發(fā)展的因素存在；二是外部環(huán)境缺乏發(fā)展、訓練生命力的條件。我認為，人的本能沖動(dòng)產(chǎn)生了人的生命活力，也就是人的生命力，本身的能力的充分發(fā)揮只有通過(guò)不斷的訓練才能得到。人們一般都認為：在生命體中，人類(lèi)的嬰兒比其他動(dòng)物軟弱，因為初生嬰兒既無(wú)法站立，也無(wú)法自己獨立去吃奶，人們在撫育嬰兒時(shí)要給他們很多照料。因此人們得出人類(lèi)嬰兒軟弱的觀(guān)點(diǎn)。但是這個(gè)觀(guān)點(diǎn)根本不對，他們不了解，看起來(lái)越是軟弱的嬰兒實(shí)際上擁有越是強大的生命力。
舉一個(gè)最簡(jiǎn)單的一個(gè)例子，當母親忘了喂奶的時(shí)候，嬰兒會(huì )哇哇地大聲哭叫，提醒母親給自己喂奶，這正表明了嬰兒正憑借強大的生命力存在于世上。這也證明，越小的嬰兒擁有越強大的生命力。孩子們身上的那種天生的生命力，卻在一天天長(cháng)大的過(guò)程中因為各種因素的限制而難以得到發(fā)揮，原本是主動(dòng)地自己來(lái)改變環(huán)境，慢慢地為了生存而轉變成被動(dòng)的。與此同時(shí)，由于社會(huì )環(huán)境中諸多不利因素的制約，那些本來(lái)應該能夠開(kāi)發(fā)出來(lái)的能力也不斷受到限制。因為這些原因，在撫養孩子的時(shí)候，尤其是在嬰兒時(shí)期，對他們旺盛的生命力千萬(wàn)不要用任何方式去抑制，我們要做的是不斷地鼓勵他們，通過(guò)鍛煉不斷使他們的能力得到提高。對一個(gè)人的成長(cháng)而言，這一點(diǎn)是至關(guān)重要的。這種鍛煉并非單純是身體上的，如果單單關(guān)注孩子的身體，他們的生命力依然會(huì )受到抑制，結果只會(huì )是四肢發(fā)達，頭腦簡(jiǎn)單。
在立和縣的一所小學(xué)，我曾遇到一個(gè)8歲的小女孩，她不幸患上小兒麻痹癥。在她學(xué)習小提琴的初期，右手完全不能控制琴弓。只要稍微用點(diǎn)勁就無(wú)法如意地練習，琴弓常常從手里掉下來(lái)，有時(shí)還很奇怪地彈了出去。有人一定要說(shuō)：這樣身有殘疾的孩子哪能學(xué)習小提琴呢？這種身體上的缺陷哪能改變呢？但事情并沒(méi)有想像的那么簡(jiǎn)單，這位小姑娘雖然身體條件不好，但父母和老師都很有信心，他們更加關(guān)心她、給她幫助。在大家的努力下，這個(gè)小姑娘很快就能演奏《小星星變奏曲》了。更讓人高興的是，她病殘的身體機能通過(guò)反復的小提琴練習中，逐漸地恢復了，終于完全成為一個(gè)正常人。通過(guò)這個(gè)例子，正好證明了我的觀(guān)點(diǎn)，孩子的生命機能完全可以通過(guò)有效的鍛煉激發(fā)出來(lái)，他們身上將會(huì )出現強大的生命力，會(huì )產(chǎn)生出乎我們意料的奇跡。在我所教的孩子里面，田中真一是個(gè)情況很特殊的學(xué)生，他的父親田中實(shí)一先生是一名油畫(huà)家，是我的朋友。田中真一才5歲大就成了我的學(xué)生，但是他和別的學(xué)生完全不同，這個(gè)小男孩是個(gè)雙目失明的盲人。
在我第一次見(jiàn)到他的時(shí)候，他的父親田中實(shí)一先生告訴我說(shuō)："真一這個(gè)孩子真可憐。一生下來(lái)眼睛得了非常嚴重的病，以至于隨時(shí)都可能奪去生命。無(wú)奈之下只好把眼球摘除了，現在他已經(jīng)成了一個(gè)盲童。因為孩子失去了寶貴的視力，我想讓他在學(xué)習音樂(lè )的過(guò)程中感覺(jué)到光明和快樂(lè )。鈴木老師，我懇切地請求您幫幫他，請您指導孩子學(xué)習小提琴。"
我怎能拒絕這樣一片拳拳的父母之心，這么懇切的請求呢？我當時(shí)滿(mǎn)口答應了這個(gè)請求，并表示要盡全力幫助真一。但是我以前根本沒(méi)有指導盲童學(xué)琴的經(jīng)歷，對于如何指導真一，我覺(jué)得心里一點(diǎn)把握都沒(méi)有。但是看著(zhù)眼前這個(gè)沉浸在一片黑暗中的孩子，我感覺(jué)到心里有一種莫名的沉重。怎么對他進(jìn)行教育？怎么把快樂(lè )和光明通過(guò)琴聲帶給一個(gè)盲童？
我在屋子里苦苦思索這個(gè)問(wèn)題，希望能想出一個(gè)效果顯著(zhù)的辦法，那時(shí)候正是晚上，我的眼睛盯著(zhù)電燈光出神地思考，突然一個(gè)大膽的想法像一道閃電照亮了我的心里："真一的世界不是黑暗的嗎？那么我完全可以置身于黑暗中，尋找一下盲人的感覺(jué)啊。這樣的話(huà)不就有點(diǎn)經(jīng)驗可以教盲人了嗎？"我想到這里，馬上從椅子上站起身來(lái)把電燈關(guān)上了。
屋子里頓時(shí)一片漆黑，因為還拉著(zhù)窗簾，屋子里伸手不見(jiàn)五指。我在黑暗中像盲人那樣，完全憑著(zhù)觸覺(jué)去摸索，找到了小提琴和琴弓，接著(zhù)輕輕地拉起琴來(lái)。在拉琴的過(guò)程中，我覺(jué)得和正常的情形完全沒(méi)什么兩樣。原來(lái)在無(wú)法看見(jiàn)東西的黑暗之中拉琴，和開(kāi)燈的時(shí)候并沒(méi)什么太大的區別啊。突然間我意識到拉琴并不需要眼睛的視覺(jué)，完全憑借感覺(jué)就可以了。雖然我什么都無(wú)法看清，但是憑著(zhù)感覺(jué)卻能感覺(jué)到琴弓、琴弦、間隔之間的位置。我終于知道，訓練和培養孩子的演奏能力不需要視力完全靠感覺(jué)就可以做到。隔天我很高興地去找真一。"你可以學(xué)琴了！真一。"我激動(dòng)地把這個(gè)消息告訴他，"我相信不要依賴(lài)視力，不需要看到琴，你只要能把身體和小提琴結合得渾然一體，依靠感覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，你完全能在黑暗中學(xué)習好音樂(lè )。你千萬(wàn)要記住，感覺(jué)對你來(lái)說(shuō)就是眼睛，感覺(jué)甚至比眼睛更重要。"
我就這樣開(kāi)始指導這位盲童學(xué)習小提琴。真一操起琴弓，循序漸進(jìn)地開(kāi)始練習。對他而言這雖然是非常困難的事情，但是他通過(guò)一次次的艱難的練習，對小提琴和琴弓的感覺(jué)逐漸得到增強。時(shí)日流逝，終于，田中真一憑借感覺(jué)"看見(jiàn)"了小提琴。于是，真一開(kāi)始學(xué)習小提琴。真一通過(guò)一年的艱苦練習，已經(jīng)和其他普通孩子一樣，學(xué)會(huì )演奏不同的曲目了。對他來(lái)說(shuō)，雙目失明已經(jīng)不再是什么難以克服的障礙。我問(wèn)他："真一，你現在學(xué)會(huì )拉琴了，你能'看見(jiàn)'琴弓嗎？" "看見(jiàn)了。" 我聽(tīng)了真一的回答，按捺不住自己激動(dòng)的心情，我很清楚他說(shuō)的"看見(jiàn)了"是什么意思，這樣的效果正是我努力想要達到的啊。真一是個(gè)盲童，但是通過(guò)感覺(jué)，他的潛在能力被開(kāi)發(fā)出來(lái)了，他運用了屬于身體能力的內心感覺(jué)，而不是憑借眼睛。實(shí)際上視力只是人的感覺(jué)能力的一部分。
如今的真一已經(jīng)不再覺(jué)得雙目失明是人生的悲哀。因為他已經(jīng)充分地把自己旺盛的生命潛能發(fā)揮出來(lái)了。從另一個(gè)方面看，真一能依靠視力殘障的身體，熟練地掌握小提琴演奏技巧，證明了他具有強健的生命力。這個(gè)事例有力地證明了我的觀(guān)點(diǎn)：一個(gè)人最重要的是強健的生命力，正確的教育方法正是激發(fā)孩子生命力卓有成效的辦法。
淺談低年級盲童自理能力的培養
2017-10-16 0:24:13 瀏覽 26次
眾所周知，剛入學(xué)的盲童們自理能力都比較差。造成這種現狀的原因有兩個(gè)：其一，家長(cháng)可憐雙目失明的孩子，溺愛(ài)的心情養成他們飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的壞習慣；其二，由于視力障礙，使盲童自身也存在著(zhù)顯著(zhù)的依賴(lài)性、自卑感，獨立意識差。
幫助盲童克服依賴(lài)思想，就必須從低年級開(kāi)始狠抓不放。我認為對低年級盲生自理能力的培養可以從以下三方面著(zhù)手：
一．認真上好思想品德課，提高對“自理”的認識。
教師更好地利用教材資源，圍繞培養盲生自理能力而開(kāi)展教育活動(dòng)，力求達到最佳的活動(dòng)效果。
盲一年級思品教材中《自己的事情自己做》，內容簡(jiǎn)單，一個(gè)小學(xué)生自己疊被子，系鞋帶，洗手帕，受到表?yè)P。小學(xué)生的行為為盲生樹(shù)立了榜樣。對這樣的內容，根據盲童特別喜愛(ài)音樂(lè )兒歌的特點(diǎn)，可先采用歌曲《勞動(dòng)最光榮》來(lái)開(kāi)篇，引起學(xué)生對課文的興趣。同時(shí)，教師配樂(lè )錄音，上課播放，讓盲童在思想性、知識性、趣味性融為一體的學(xué)習氛圍中明晰道理，或者采取表演讀《勤快的好孩子》讓學(xué)生明白--自己的事情自己做。為了深化認識，安排一系列生活自理能力比賽。這樣，促使盲童在日常生活中去學(xué)、去做，養成獨立生活的自立能力。
二．把“自理”認識轉化為實(shí)際行動(dòng)。
學(xué)生具備了良好的道德認識后，教師必須把課堂教學(xué)延伸到盲童的實(shí)際生活中去幫助他們將認識化為行動(dòng)，讓盲童在現實(shí)生活中主動(dòng)去學(xué)、去做，養成自理習慣。
1． 每周班會(huì )課上進(jìn)行評比，評出“生活自理小能手”，如整理書(shū)包、系鞋帶等，會(huì )做的貼紅星，不會(huì )做的也貼紅星。讓盲童感受到做事的光榮和歡樂(lè )。
2． 定期舉行生活能力比賽。用一個(gè)月的時(shí)間讓盲童學(xué)做某一些事情。開(kāi)始，盲童為比賽而學(xué)，時(shí)間長(cháng)了，做事發(fā)生興趣，同時(shí)也養成了學(xué)做事的習慣了。
三．爭取家庭教育，提高盲童自理能力。
家長(cháng)是孩子的第一任老師，盲童的家長(cháng)也應積極參加到教育活動(dòng)中來(lái)。
1． 宣傳生活自理的重要性，讓家長(cháng)了解指導生活自理的方法，努力創(chuàng )設一個(gè)良好的學(xué)校、家庭綜合教育環(huán)境；
2． 定期安排家長(cháng)知道盲童自理的任務(wù)，充分發(fā)揮家長(cháng)的教育作用；
3． 家長(cháng)和老師密切配合。
四．培養盲童獨立行走能力。
盲童從家走進(jìn)學(xué)校，最終要邁向社會(huì )，要成為一個(gè)自食其力的人，這與行走也是分不開(kāi)的。因此教師也要加強盲童行走方面的培養。
1． 上好定向課，掌握行走的基本技能；
2． 明眼人暗中監護，盲童進(jìn)行行走實(shí)踐；
3． 獨立外出購物；
4． 盲童長(cháng)大后學(xué)習其它行走的途徑（乘汽車(chē)、火車(chē)等）。
經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的培養，學(xué)生的自理能力有了一定的提高，教師有目的地組織學(xué)生外出活動(dòng)，去綜合評判學(xué)生的自理能力狀況。
通過(guò)以上措施，盲童們已基本能自理生活了，這為他們將來(lái)獨立生活，成為一個(gè)自立、自強的人打下了堅實(shí)的基礎。
[盲童的音樂(lè )激情(教學(xué)論文)]相關(guān)文章：
5.小學(xué)音樂(lè )優(yōu)秀教學(xué)論文
6.有關(guān)小學(xué)音樂(lè )教學(xué)論文
9.幼師音樂(lè )教學(xué)論文
10.中學(xué)音樂(lè )優(yōu)秀教學(xué)論文