2009---2010年高三作文訓練材料及審題提示（二）(人教版高三備課資料)

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熊立志

2009---2010年高三作文訓練材料及審題提示（二）

【審題立意指導】

2009年全國卷Ⅰ高考作文題繼續延續了近三年高考作文出題的思路，是材料命意作文。今年的高考作文題出的不錯，既貼近我們每個(gè)學(xué)生的實(shí)際，又和我們國家社會(huì )的實(shí)際息息相關(guān)，命題的開(kāi)放性和含蓄性都確保了學(xué)生們有話(huà)可說(shuō)，同時(shí)又有一定的區分度。立意是否全面深刻，情感是否真摯感人，材料是否條理準確，文體是否明確，結構是否明晰，語(yǔ)言是否有文采，這些都是可以將學(xué)生的作文等級區分出來(lái)的。

　　從審題上說(shuō)，我們首先可以區分兩個(gè)角度：

　　兔子、小狗、小龜和小松鼠這是一類(lèi)，培訓班教練野鴨、評論家青蛙、思想家仙鶴是一類(lèi)。

　　兔子、小狗、小龜和小松鼠象征正在成長(cháng)的生命個(gè)體，具體可以說(shuō)是我們青少年。

培訓班教練野鴨、評論家青蛙、思想家仙鶴象征社會(huì )，學(xué)校，家庭等。

從立意上說(shuō)，細讀材料，注意抓住以下關(guān)鍵語(yǔ)句：

　　1.培訓班教練野鴨說(shuō)：“我兩條腿都能游，你們四條腿還不能游？成功的90%來(lái)自汗水。加油！是看到了受教育者努力后成功的可能性，強調后天的努力。很顯然他沒(méi)有看到，先天條件的制約，沒(méi)有準確的給受教育者定位，沒(méi)有因材施教。

　　2.評論家青蛙大發(fā)感慨：“兔子擅長(cháng)的是奔跑！為什么只是針對弱點(diǎn)訓練而不發(fā)展特長(cháng)呢？”強調的是揚長(cháng)避短，看到了優(yōu)勝劣汰的關(guān)鍵。但很顯然，他沒(méi)有意識到，生活中“一招鮮”有時(shí)是解決不了問(wèn)題的，看法也不全面。

　　3.思想家仙鶴說(shuō)：“生存需要的本領(lǐng)不止一種呀！兔子學(xué)不了游泳就學(xué)打洞，松鼠學(xué)不了游泳就學(xué)爬樹(shù)嘛�！蹦軌虮容^全面的看問(wèn)題，看到了受教育者先天條件的制約，不盲目的模仿，不回避努力的因素，同時(shí)強調了兔子廣泛的學(xué)習，多掌握適合自己的生存本領(lǐng)，生存需要的本領(lǐng)不止一種呀，條條大路通羅馬。既強調了奔跑的生存本領(lǐng)，同時(shí)，又要多創(chuàng )造發(fā)現掌握適合自己的本領(lǐng)。

　　通過(guò)以上的分析，我們可以明白：①站在社會(huì )，學(xué)校，家庭這個(gè)角度談如何培養年輕人，如何既發(fā)揮受教育者的長(cháng)處，同時(shí)又要多了解，發(fā)現孩子的生理特點(diǎn)，個(gè)性特點(diǎn)，幫助孩子培養更多的適合自己的生存發(fā)展的技能，因材施教，作智慧的引路人。

　 ②站在孩子自身角度來(lái)談，作為新世紀的年青人，我們首先要知道自己最擅長(cháng)的地方在哪里，也就是自知，然后充分的發(fā)揮這種優(yōu)勢，同時(shí)你又要了解這個(gè)社會(huì )，和你之外的其他人，也就是知人，然后尋找自己的潛力空間，加以培養，所謂知人者智，自知者明，作扼住自己命運咽喉的人。

總之，審題要全面，立意要周到深刻。此外，從文體上看寫(xiě)記敘文，議論文，散文等文體應該都可以出彩，但文體必須明晰，結構必須清晰，不能寫(xiě)成四不像作文；從材料上看古今中外都有的談，比如李白，蘇軾，柳永，宋徽宗，比爾蓋茨，趙本山，奧運冠軍村官，金融危機，等等，材料關(guān)鍵是要用的準確，扣題要準，能不能將真情實(shí)感融入材料中，能不能將材料細節處理好，能不能將材料中敘述，議論，抒情處理好都是能否完成好材料寫(xiě)作的關(guān)鍵。當然語(yǔ)言是否清通而且有文采，打動(dòng)人，行文中不出現錯別字都涉及到一個(gè)高中學(xué)生作文的基本功。要在高考作文這樣的舞臺上取得好成績(jì)，和平時(shí)的努力是絕對分不開(kāi)的。

2.緊扣材料，注重內容之間的聯(lián)系

例3（2008年寧夏、海南卷）閱讀下面的文字，根據要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

小蘭和媽媽都聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌，看小鳥(niǎo)飛翔。母女倆第一次養鳥(niǎo)，母親忙，女兒貪玩，沒(méi)幾天小鳥(niǎo)就餓死了。第二次養鳥(niǎo)，母女相約要好好對待小鳥(niǎo)，這次養了一個(gè)月，小鳥(niǎo)長(cháng)得很好。但是朋友說(shuō)，你們殘忍地剝奪了小鳥(niǎo)自由唱歌、自由飛翔的權力，母女倆依依不不舍地把小鳥(niǎo)放飛了。第三次親密接觸小鳥(niǎo)，是因為收到一封參加放生活動(dòng)的邀請函。信函說(shuō)，放生活動(dòng)既環(huán)保又慈善。母女倆買(mǎi)了兩對小鳥(niǎo)，興高采烈地去參加放生活動(dòng)。爬上山頭，看見(jiàn)參加放生活動(dòng)的有好幾百人。一聲禮炮響起，千鳥(niǎo)齊飛，有人笑臉燦爛，有人虔誠合十。母女下山后，聽(tīng)到花鳥(niǎo)市場(chǎng)的老板興奮的說(shuō)，自從有了放生活動(dòng)，鳥(niǎo)兒的需求量大增，要每天起早貪黑捉鳥(niǎo)才能供的上�！�

　要求選擇一個(gè)角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【審題立意指導】

分析這則材料題旨時(shí)，首先要明白三次和鳥(niǎo)的接觸所產(chǎn)生的結果。第一

次由于疏懶鳥(niǎo)死了，第二次迫于壓力放飛了小鳥(niǎo)，第三次參加放飛活動(dòng)而老板受益了。

從鳥(niǎo)的角度來(lái)看，鳥(niǎo)死、鳥(niǎo)飛、鳥(niǎo)作為商人得利的工具，是悲？是喜？

學(xué)生從這方面應該有所考慮。從人的角度分析，喜歡看小鳥(niǎo)飛翔，聽(tīng)小鳥(niǎo)歌唱，但沒(méi)有善待小鳥(niǎo)；第二次善待了小鳥(niǎo)，但又剝奪了小鳥(niǎo)的自由；第三次用放生活動(dòng)滿(mǎn)足了自己的“既環(huán)保又慈善”的心理，而老板的一席話(huà)又似乎給這種行為潑了一盆冷水。困惑？矛盾？似乎都有。

以上都是材料本身給考生提供的思考角度，但僅僅做到這一步是不夠的，考生還應該歸納出能夠立意作文的觀(guān)點(diǎn)或者情感，這就需要進(jìn)一步發(fā)掘了�？忌梢詮镍B(niǎo)及養鳥(niǎo)人的角度或二者綜合的角度立意，甚至可以從花鳥(niǎo)市場(chǎng)老板的角度立意。但一定要透過(guò)現象看本質(zhì)，不能一味地糾纏在養鳥(niǎo)或放鳥(niǎo)上，如可以提升到自由、生命、愛(ài)等高度去思考，也可以就材料中的現象進(jìn)行評析。

就材料本身而言可以從以下幾個(gè)角度來(lái)審題立意：

1、從母女兩人的角度來(lái)看，從她們的慈善行為沒(méi)有用對地方來(lái)看，由此

可立意為應該看清事物的本質(zhì)，從根本上解決問(wèn)題；從她們的善意行為有待改進(jìn)來(lái)看，由此可立意為做事要注意行為與目的的關(guān)系；從她們放生的結果來(lái)看，可立意為做事也要講方法，不能盲從。

2、從花鳥(niǎo)市場(chǎng)老板的角度來(lái)看，商人是借人們的善舉來(lái)牟利，從此可立

意為體制的不健全、不完善。

3、從鳥(niǎo)與人類(lèi)的關(guān)系角度來(lái)看，可立意為建立和諧的社會(huì )環(huán)境。

4、從鳥(niǎo)的角度來(lái)看，人們放鳥(niǎo)的前提是大量捕鳥(niǎo)，而捕鳥(niǎo)是違法行為，

由此可立意為做善事也要有法律意識。

3.突破生活表象，挖掘材料寓意

例4（2008年全國Ⅱ卷）閱讀下面的文字，根據要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

　　南太平洋的小島上，有很多綠海龜孵化小龜的沙穴。一天黃昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來(lái)，一只老鷹直沖下來(lái)要叼走它。一位好心的游客發(fā)現了，連忙跑過(guò)去趕走老鷹，護著(zhù)小龜爬進(jìn)大海�？墒�，意想不到的事情發(fā)生了，沙穴里成群的幼龜魚(yú)貫而出--原來(lái)，先出來(lái)的那只幼龜是個(gè)“偵察兵”，一旦遇到危險，它便縮回去，現在它安全到達大海，錯誤的信息使幼龜們爭先恐后地爬到毫無(wú)遮擋的海灘。好心的游客走了，原先那只在等待時(shí)機的老鷹又飛了回來(lái)，其他老鷹也跟過(guò)來(lái)了。

　　要求選擇一個(gè)角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【審題立意指導】

材料暗含了這樣一個(gè)結果：作為偵察兵的小海龜被好心游客救走，大群

的老鷹飛來(lái)捉走了其余的小海龜。為什么會(huì )出現這樣的結果？我們可以從以下的角度去分析：

1、從小海龜的角度來(lái)思考：①整個(gè)小海龜群犯了經(jīng)驗主義錯誤，只知道

按照以前的經(jīng)驗來(lái)做，不懂得事情已經(jīng)起了變化；②小龜們的失敗和它們沒(méi)有分清周?chē)h(huán)境有關(guān)，要學(xué)會(huì )不盲從、懂甄別。

2、從老鷹的角度來(lái)思考：①它們之所以成功，與它們善于把握時(shí)機有關(guān)，

如果游客不走，它們就無(wú)法捕獲更多的小海龜；②老鷹勇于堅持，不輕易放棄使它們得到了捕獲更多獵物的機會(huì )。

3、從好心游客的角度來(lái)思考：①事與愿違，好心可能辦錯事，本來(lái)是幫助

小海龜的，卻給整個(gè)小海龜群帶來(lái)了災難；②授人以魚(yú)，不如授人以漁，只是簡(jiǎn)單地護送小海龜進(jìn)入大海，不如教他們抵御災難的方法；③如果做一件事，就要善始善終，不要半途而廢。

4、從材料整體來(lái)思考：①辯證思考人與自然的關(guān)系，要尊重自然規律，不

要人為地去破壞，打破自然的平衡；②主觀(guān)愿望與客觀(guān)結果的不統移譜勻壞鈉膠�；⒅u鞴墼竿與客觀(guān)結果的不統一性?br>

材料雖然簡(jiǎn)單，但寓意深刻，可以分別從海龜、老鷹、好心人的角度立

意。如果能從海龜和老鷹，好心人和海龜或老鷹的關(guān)系角度考慮，立意就會(huì )更為深刻，談?wù)摰姆懂牼蜁?huì )更為寬廣，比如從好心人和海龜的關(guān)系談遵循自然規律;從海龜的生活和好心人的角度談學(xué)校教育，談家庭教育;從老鷹和海龜的關(guān)系角度談機智和審時(shí)度勢、綜合把握信息的問(wèn)題，等等。

4.由淺入深，尋找最佳立意層面

例5（2007年全國I卷）閱讀下面的圖畫(huà)材料，根據要求寫(xiě)一篇不少于800

字的文章。

要求選擇一個(gè)角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【審題立意指導】

孩子摔了一跤，學(xué)校、家庭、社會(huì )都在說(shuō)“出事了吧”。畫(huà)面中的社會(huì )、家庭、學(xué)校對小孩跌倒這一小事所表現出的夸張行為，反映的是什么。未成年人的教育和保護是學(xué)校、家庭、社會(huì )三方共同承擔的責任。但不能忽略的是，孩子是踩了塊西瓜皮摔的跤，這時(shí)候各方說(shuō)“出事了吧”，所表現出來(lái)的就是對孩子的過(guò)分關(guān)注。

當今的少年兒童在面臨壓力和挫折的時(shí)候表現的逃避和脆弱的心理特征反映了這一問(wèn)題的突出性�？梢越Y合時(shí)事與現實(shí)來(lái)談這個(gè)題目。比如父母平時(shí)過(guò)分溺愛(ài)的各種行為。甚至可以直接拿高考時(shí)，父母接送，專(zhuān)車(chē)開(kāi)道，來(lái)闡述這一觀(guān)點(diǎn)，陳述利弊。同時(shí)還可以適當衍生，對社會(huì )上的各種新聞報道加以涉及，發(fā)表評論，例如行走學(xué)校毆打學(xué)員等新聞。在選取正反面實(shí)例時(shí)要注意實(shí)例表達的確切意義，防止偏離題意。

在審題上，一些考生理解比較膚淺，有人寫(xiě)成了環(huán)保，有人寫(xiě)成了和諧。其實(shí)作文題說(shuō)的是教育與成長(cháng)的話(huà)題，希望人們不要對學(xué)生過(guò)度關(guān)注，成長(cháng)路上摔跤是正常的�？磮D作文，考生要把圖中人物之間相關(guān)聯(lián)的部分涉及到，即體現一個(gè)學(xué)生在成長(cháng)中與多方幫助有關(guān)�！靶『⑺ち艘货印笔乔嗌倌瓿砷L(cháng)中的問(wèn)題，“出事了吧” 是學(xué)校、家庭和社會(huì )如何正確對待青少年成長(cháng)中的問(wèn)題，二者之間是辯證關(guān)系，既要避免過(guò)度關(guān)注、小題大做，又要避免不管不問(wèn)、冷暖旁觀(guān)，營(yíng)造良好的教育環(huán)境。

通過(guò)以上分析，審題立意可從以下的角度去分析：

1.從孩子的角度看：①在成長(cháng)過(guò)程中“摔跤”是很正常的，不必手足無(wú)

措，不必苦苦等待誰(shuí)來(lái)攙扶，而應主動(dòng)的站起來(lái)。只有這樣，才能鍛煉頑強的意志品質(zhì)，才能適應當今社會(huì )的激烈競爭，才能增加未來(lái)克服更大困難的勇氣。②“摔跤”后不能怨天怨地，責怪“西瓜皮”害人或“道路”不平，而應多找自身原因；從“摔跤”中吸取教訓，才能在人生之路上一路走好，順利抵達目的地。③成長(cháng)過(guò)程，需要社會(huì )、學(xué)校、家庭的愛(ài)，這愛(ài)是真正的愛(ài)、正確的愛(ài)。

2. 從學(xué)校、家庭、社會(huì )的角度看：如怎樣看待對青少年受到過(guò)度關(guān)注、小

題大做的問(wèn)題；怎樣對待青少年成長(cháng)中遇到的挫折、坎坷和錯誤的問(wèn)題，怎樣營(yíng)造良好的教育環(huán)境；怎樣改變教育理念和教育方式的問(wèn)題。

3. 從雙方的角度看：孩子易“摔跤”，這里面有很多原因--家庭的溺愛(ài)、

學(xué)校的封閉式教育、社會(huì )的過(guò)度呵護，剝奪了孩子經(jīng)受鍛煉的機會(huì )；而有些年輕人，則存在嚴重的依賴(lài)心理。

例6（2007年全國課標卷）閱讀下面的文字，根據要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）

法國化學(xué)博士別涅迪克做實(shí)驗時(shí)，有一個(gè)燒瓶掉在地上裂而不碎。他很好奇又一時(shí)找不到答案，就將燒瓶貼上標簽，注明問(wèn)題，保存起來(lái)。一天，他偶然看見(jiàn)報道說(shuō)，有兩輛客車(chē)相撞，司機和乘客都被檔風(fēng)玻璃碎片劃傷。他立刻聯(lián)想到那個(gè)燒瓶，經(jīng)過(guò)化驗，發(fā)現燒瓶曾盛過(guò)稍酸纖維素溶液，這種溶液蒸發(fā)后留下一層無(wú)色透明的薄膜，牢牢地粘附在瓶壁上起到了保護作用�！叭绻麑⑦@種溶液用到汽車(chē)玻璃上，車(chē)里的人不是更安全嗎？”因為這個(gè)意外的發(fā)現，別涅迪克博士獲得20世紀法國科學(xué)界突出貢獻獎。對此，有人評論說(shuō)，創(chuàng )造需要機遇，更需要執著(zhù)的追求。也有人評論說(shuō)，創(chuàng )造并不像我們想像的那么困難，那么崎嘔，那么遙遠。

要求選擇一個(gè)角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

這道作文題的材料是一個(gè)關(guān)于創(chuàng )造發(fā)明的故事。

別涅迪克能夠發(fā)明裂而不碎的汽車(chē)擋風(fēng)玻璃的原因是：善于觀(guān)察（發(fā)現燒瓶“裂而不碎”）；善于積累（“將燒瓶貼上標簽，注明問(wèn)題，保存起來(lái)”）；善于思考（由“司機和乘客被擋風(fēng)玻璃碎片劃傷”事件立刻“聯(lián)想到那個(gè)燒瓶”）；善于把握機遇，勇于實(shí)踐，執著(zhù)追求（“經(jīng)過(guò)化驗”，發(fā)現硝酸纖維素溶液蒸發(fā)后留下的薄膜“起到了保護作用”）。

上述四個(gè)原因每個(gè)原因都可以成為寫(xiě)作角度。

考生如果以第一個(gè)原因為寫(xiě)作角度，可以談?dòng)^察的重要性、觀(guān)察的意義等。如立意為：善于觀(guān)察是發(fā)明創(chuàng )造的前提；’處處留心皆學(xué)問(wèn)；觀(guān)察是智慧的源泉等。

如果以第二個(gè)原因為寫(xiě)作角度，可以談積累的重要性。如立意為：做學(xué)問(wèn)重在積累；“不積小流無(wú)以成江�！�；大凡在事業(yè)上有建樹(shù)的人，都善于積累等。

如果以第三個(gè)原因為寫(xiě)作角度，可以談善于思考的重要性，談善于思考與事業(yè)、人生的關(guān)系等。如立意為：機遇只青睞善于思考的人；思考是創(chuàng )新的階梯；“思索使人偉大”（巴斯卡語(yǔ)）等。

如果以第四個(gè)原因為寫(xiě)作角度，可以談善于把握機遇的重要性，談?dòng)掠趯?shí)踐、執著(zhù)追求的意義等。如立意為：善于把握機遇的人才能在事業(yè)上取得輝煌的成就；執著(zhù)追求是成功的保證；實(shí)踐出真知；“偉大的思想只有付諸行動(dòng)才能成為壯舉”（威赫茲里特語(yǔ)）等。

四、新材料作文審題立意的注意點(diǎn)

1.立意必須從材料中得出，材料作文所提供的材料是寫(xiě)作的依據，包孕著(zhù)文章的主旨，材料在文中必須出現。不能信馬由韁，另起爐灶。

2.審題立意時(shí)不能把新材料作文的寫(xiě)作變成材料的擴展，不僅要吃透材料，還必須看清寫(xiě)作的具體要求，按照試題的指令寫(xiě)作。

3.多則材料作文要全面審視，切忌顧此失彼，審題立意時(shí)貴在求同思維。要根據材料的獨特性質(zhì)，確定立意。

4.備考時(shí)要深度積累一些作文素材（政治性、德行性、辯證性、現實(shí)性），并進(jìn)行材料分析和提煉訓練。要關(guān)注社會(huì )，關(guān)注人文，關(guān)注生活，關(guān)注自我，深入思考，注重理性思辨。

四、作文審題實(shí)戰演練

示例：　

伏爾泰說(shuō)過(guò)：使人疲憊的不是遠方的高山，而是鞋子里的一粒沙。請以“鞋底的沙”為題寫(xiě)一篇文章，題目自擬，文體不限，不少于800字。

審題：鞋底的沙相似

高山------------人------------目標、終點(diǎn)、成功

鞋子----------- ---------------行進(jìn)的腳步，平時(shí)的生活

沙---------------------------------體積小，指小的缺點(diǎn)，不易發(fā)現的問(wèn)題等