作者：張文鐸 郵編：277513
地址：山東滕州市南沙河鎮南沙河中學(xué)
《大綱》指出：“小學(xué)是學(xué)習語(yǔ)文的基礎階段，在這個(gè)階段必須切實(shí)打好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基礎，加強思想教育，發(fā)展觀(guān)察能力和思維能力，全面完成語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)任務(wù)�！笨梢�(jiàn)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)在小學(xué)教學(xué)中的重要地位。而三年級正處于從重點(diǎn)學(xué)習字、詞、句向學(xué)習章的過(guò)渡時(shí)期。根據三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識特點(diǎn)，擬訂了《圍繞聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，抓好過(guò)渡教學(xué)》這個(gè)教研專(zhuān)題�，F將自己的認識和做法簡(jiǎn)述如下：
一、 創(chuàng )設民主、和諧的氛圍是“圍繞聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，抓好過(guò)渡教學(xué)�！钡那疤�。
學(xué)生只有在這種氛圍中才能大膽地說(shuō)，大量地讀，有創(chuàng )造性地寫(xiě)。試想一個(gè)教師如果太嚴厲，學(xué)生一見(jiàn)你就“發(fā)毛”，說(shuō)話(huà)有些語(yǔ)無(wú)倫次，其聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力還談何鍛煉和提高呢？
二、 聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是并行不悖的四種能力，都應注意全面培養，不可偏廢。下面我們分兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。
（一） 聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練
大多數教師往往不太重視聽(tīng)話(huà)和說(shuō)話(huà)方面的訓練。有時(shí)甚至把課本上的聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)訓練跳過(guò)去不做任何處理。
聽(tīng)話(huà)訓練和說(shuō)話(huà)訓練緊密結合起來(lái)，要指導學(xué)生邊聽(tīng)邊想、邊想邊說(shuō)，要在培養學(xué)生聽(tīng)話(huà)能力的同時(shí)，不斷培養提高學(xué)生的思維能力和說(shuō)話(huà)能力，訓練方式也要多樣化。
首先、應該把每一次課本上的聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)訓練落到實(shí)處，為每一個(gè)學(xué)生提供聽(tīng)和說(shuō)的機會(huì )。
其次、在課堂上對于有些重點(diǎn)知識需要強調。我或者先說(shuō)再找部分同學(xué)重復，或者找個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生說(shuō)再找其他同學(xué)重復。這樣既訓練了學(xué)生聽(tīng)能抓住主要內容，說(shuō)能清楚明白地表達自己的意思。這樣做，往往要比教師簡(jiǎn)單重復幾遍要好。
再次、我還注意在平時(shí)的處理班級事務(wù)中訓練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
每周一節的班會(huì )課，學(xué)生的熱情總是非常高。我不像有些老師始終唱“主角”，我始終是“配角”，有時(shí)甚至是“觀(guān)眾”。學(xué)生們發(fā)現班級中存在哪些問(wèn)題，討論這些問(wèn)題，并制定相應的措施來(lái)完善班級的管理，在此時(shí)此刻你才真正體會(huì )到他們才是班級“真正的主人”。當他們爭得不可開(kāi)交時(shí)我只是做些調解和指導。此情此景絕不亞于美國國會(huì )召開(kāi)會(huì )議。先結合不良現象記錄本總結一周以來(lái)的不良現象，在評選出“最佳值班生”；接著(zhù)進(jìn)行衛生評比、好人好事總結、合理化建議。這樣的班會(huì )課，既弘揚了班級正氣，又訓練發(fā)展了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。這樣就基本把一周以來(lái)的班級瑣事集中在一起處理了，避免平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中分散較多的精力。
并不是班級中的每一件事情都能等到班會(huì )處理。例如有些偶發(fā)事件：兩個(gè)學(xué)生因為雞毛蒜皮的小事大打出手。有些教師往往不屑一顧，各打“五十大板”回去。對于這類(lèi)事件我一般是讓每一個(gè)學(xué)生陳述事情的經(jīng)過(guò)，說(shuō)不清楚再重復一遍，必要時(shí)再拉出自己的證明人證明自己是無(wú)辜的，自己及旁觀(guān)者都能弄清事情的來(lái)龍去脈，然后征求部分同學(xué)甚至他本人的意見(jiàn)作出合理的“裁定”，避免處理事情武斷傷了學(xué)生自尊心。這樣既訓練了學(xué)生處理事件的能力，又訓練了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力�；蛟S有一天孩子長(cháng)大后幡然醒悟：當年老師不正是教我一篇有充分論據的小論文嗎？不正是教我如何進(jìn)行“法庭論辯”。
（二） 讀寫(xiě)能力的訓練
閱讀與作文的關(guān)系。閱讀和作文，一個(gè)是吸收，一個(gè)是表達；一個(gè)是從外到內地進(jìn)，一個(gè)是從內向外地出。沒(méi)有進(jìn)，就談不上出；吸收的好，才能表達的好。在閱讀教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)閱讀理解內容，提高思想認識；學(xué)習作者是這樣敘述內容，表達思想感情的，領(lǐng)悟寫(xiě)法；揣摩作者是怎樣遣詞造句的，積累語(yǔ)言，培養良好的語(yǔ)言習慣……這樣，在培養敘述閱讀能力的同時(shí)，也促進(jìn)了作文能力的提高，閱讀和作文，是既有各自的訓練目的，又有密切聯(lián)系的兩項最重要的語(yǔ)文訓練。閱讀能力不高，作文能力也不會(huì )強。閱讀是作文能力基礎。在語(yǔ)文教學(xué)中，一方面要搞好閱讀教學(xué)，另一方面要加強讀寫(xiě)訓練的聯(lián)系，做到讀寫(xiě)相互浸透，讀寫(xiě)結合，從讀到寫(xiě)。當然我們這里談的寫(xiě)也包括寫(xiě)字不單純指寫(xiě)作。下面重點(diǎn)談?wù)勛x寫(xiě)訓練的方式方法。
教師課前做充分準備，教師能夠有感情范讀；課堂上能夠把學(xué)生帶到課文那種情境，賦予學(xué)生作者那種情感，指導學(xué)生讀好書(shū)。著(zhù)名教育專(zhuān)家于永正就十分倡導讀書(shū)。除了課上讀好書(shū)，還提倡鼓勵學(xué)生多讀一些課外書(shū)。
關(guān)于寫(xiě)的方面的要求，我提倡學(xué)生不僅能把字寫(xiě)得正確，而且把字寫(xiě)得端正、美觀(guān)，堅持寫(xiě)日記，針對三年級學(xué)生作文很難“入格上路”的情景，我試著(zhù)用抄寫(xiě)精彩課文片段來(lái)引導。發(fā)現抄寫(xiě)課文是引導學(xué)生作文入格上路的有效途徑。
為了訓練學(xué)生的讀寫(xiě)能力，根據三年級學(xué)生自制能力仍然較差的特點(diǎn)，我創(chuàng )立了“當日清”作業(yè)�！爱斎涨濉弊鳂I(yè)由三項組成。
第一項辨字組詞，把近幾天所學(xué)的課文中的生字主要組詞外，再把這個(gè)生字按照“去偏旁”“添偏旁”“換偏旁”和“變筆畫(huà)”四個(gè)原則重新構造一個(gè)過(guò)去學(xué)過(guò)的熟字，并且組詞，這樣無(wú)形之中就進(jìn)行了新舊知識的比較，避免了機械重復的抄寫(xiě)，每天處理六個(gè)生字。
第二項是摘抄要求不少于100字，并注明摘自何處。一般要做此題，必須去看課外書(shū)，要想精彩一些，得到老師的表?yè)P，那可得多動(dòng)腦筋，多翻課外書(shū)喲。
第三項是日記，要求學(xué)生觀(guān)察和思考，并把自己的所見(jiàn)所聞所思所感隨時(shí)寫(xiě)成日記。每天一張“當日清”作業(yè)，第二天早上由小組長(cháng)交給班長(cháng)，班長(cháng)對完成情況及時(shí)記錄，教師及時(shí)講評。這樣就避免了學(xué)生作業(yè)拖拉，使學(xué)生的讀寫(xiě)能力切實(shí)得到訓練提高。
三、 要抓好過(guò)渡教學(xué)，還要注意培養學(xué)生的自學(xué)能力。
《大綱》指出：“要培養自學(xué)能力，要引導學(xué)生積極參加聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言；要教給學(xué)生一些學(xué)習方法，鼓勵他們采用適合于自己的方法主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習�！标P(guān)于學(xué)生的自學(xué)能力比較多，我重點(diǎn)抓了學(xué)生查字典預習和勤動(dòng)筆兩個(gè)方面。并使他們養成良好的習慣。
四、 教師不要“墨守成規”，要敢于并善于打破常規進(jìn)行教學(xué)。
例如我們第六冊有個(gè)偏重于指導學(xué)生閱讀的讀寫(xiě)例話(huà)《練習給課文分段》。文章只提到一個(gè)“歸并法”，顯得非�？斩�，學(xué)生很難掌握。我在看錄像的過(guò)程中，發(fā)現特級教師張光纓關(guān)于指導五年級學(xué)生觀(guān)察和寫(xiě)作的七種順序的專(zhuān)題講座非常好。既然別人能按這七種順序來(lái)寫(xiě)作，那么我們就不能遇到文章套用一下這七種順序來(lái)給課文分段，我組織學(xué)生觀(guān)看了錄像并做了記錄。然后用這七種順序一塊去分析三年級學(xué)過(guò)的一些課文，學(xué)生很快掌握給課文分段的方法。
由上可知，我們只有根據教學(xué)大綱要求，依據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識特點(diǎn)，圍繞聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，打破常規創(chuàng )造性開(kāi)展教學(xué)工作，才能抓好過(guò)渡時(shí)期的教學(xué)。
【 作者按：這篇教學(xué)總結整理出來(lái)獻給讀者，希望能帶給讀者一點(diǎn)借鑒，作為作者的我也就心滿(mǎn)意足了�！�
作者郵箱： zhangwenduo453@126.com
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