一、 總體構思
《海洋是未來(lái)的糧倉》闡釋了海洋能成為未來(lái)糧倉的原因�？茖W(xué)地說(shuō)明了海藻和海洋豐富的浮游生物以及眾多的魚(yú)蝦等，能為人們提供豐富的蛋白質(zhì)。開(kāi)發(fā)利用海洋資源，潛力巨大，可以滿(mǎn)足人口不斷增長(cháng)的需要。通過(guò)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習，把握文章要點(diǎn)，了解本文運用的主要說(shuō)明方法及其作用，體味說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
文章雖然短小，所談問(wèn)題卻很大，教學(xué)中引導學(xué)生收集、閱讀有關(guān)海洋資源，海洋經(jīng)濟的科普文章，增強學(xué)生“海洋意識”。
（一） 教學(xué)目標
知識目標 1.理解文章的結構
2.了解海洋是未來(lái)的糧倉的原因
3.了解文章所適用的說(shuō)明方法及作用
能力目標:
1. 培養自主,合作探究的能力
2. 培養自學(xué)淺顯說(shuō)明文的能力
情感體驗點(diǎn):
了解海洋中豐富的資源,暢想未來(lái)海洋的樣子,增強開(kāi)發(fā)海洋和保護海洋的意識。
（二）重點(diǎn)：
1． 了解海洋是未來(lái)糧倉的原因
2． 分析多種方法的運用
難點(diǎn)：
1． 指導學(xué)生分析課文的能力
2． 自主、合作、探究學(xué)習的能力
二、教學(xué)過(guò)程的設計
（一）導入文題
創(chuàng )設情境，激發(fā)情感。演示畫(huà)面，導入新課，播放一組《海濱風(fēng)光圖》，伴隨著(zhù)樂(lè )曲《大海啊，故鄉》，“小時(shí)候，媽媽對我說(shuō)，大海就是我的故鄉……”大海風(fēng)光旖旎，氣候宜人，初到海邊的人無(wú)不被海所吸引，或觀(guān)海聽(tīng)濤、或海濱拾貝、或依岸垂釣、或水中沐浴，興致盎然，流連忘返。
理論依據:給學(xué)生身臨其境之感，歌唱海洋，走近人類(lèi)的故鄉--大海，感受大海同人類(lèi)的深情。
（二）多媒體課件展示
課件資訊： 世界地圖，中國地圖
海洋面積占地球表面71%，地球基本是一個(gè)水球。而目前人類(lèi)的生存面臨巨大威脅，人口爆炸、土地沙漠化、環(huán)境污染嚴重、水源危機、食物危機、資源危機，這一切都將可能給人類(lèi)帶來(lái)致命的傷害。擺在人們面前有三條路，上天、入地、下海、而海洋的潛力最大，合理開(kāi)發(fā)和保護海洋，人類(lèi)才得以“轉危為安”
理論依據:人類(lèi)在地球的生存與發(fā)展遇到了嚴重的危機,海洋是生命的搖籃。由此激發(fā)學(xué)生堂探索海洋熱愛(ài)自然的情感。
三、相對地球表面71%的海洋而言，橫亙著(zhù)高山大川的陸地，只不過(guò)是或大或小的浮筏而已，可是面對著(zhù)這片浩瀚的海洋，我們又了解多少呢？
1.請看幾位同學(xué)為我們帶來(lái)的“大海的臣民”系列圖片(學(xué)生用幻燈片一一展示)
2.教師利用多媒體展示海藻、浮游生物以及眾多的魚(yú)蝦等海洋資源的資訊。（1）五光十色的貝類(lèi)（2）海中魔術(shù)師-頭足類(lèi)（3）身披盔甲的甲殼動(dòng)物（4）川流不息的魚(yú)類(lèi)（5）溫文爾雅的海龜（6）海洋的植物世界。
小結：海洋里雖無(wú)蒼松翠柏，也無(wú)百花爭艷，但有豐富的植物、千姿百態(tài)的藻類(lèi)，形形色色的魚(yú)類(lèi)，生物2萬(wàn)多種，海產(chǎn)魚(yú)類(lèi)1500種以上，既有蛋白質(zhì)含量高的藻類(lèi),又有豐富的浮游生物,既有人們熟悉的魚(yú),還有許許多多尚未被我們開(kāi)發(fā)利用的海洋生物,真可謂“五谷豐登,年年有魚(yú)”,難道不是大糧倉嗎?
理論依據:學(xué)生積極參與主動(dòng)探索，為他們創(chuàng )造了動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手的機會(huì )。培養了自主探究，交流合作的能力。從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造能力。
5、板書(shū)（課件展示）
海洋是未來(lái)的糧倉
海洋糧倉
五 藻類(lèi) 年
谷 浮游生物 年
豐 魚(yú)類(lèi) 有
登 未被開(kāi)發(fā)的海洋生物 余
(四)解讀探究,理解課文
1、學(xué)生同桌合作探究，了解說(shuō)明方法及作用（生生互動(dòng)）
2、師生探討指出文中運用的說(shuō)明方法及作用（師生互動(dòng)）
3、本文運用多種說(shuō)明的方法，試舉例說(shuō)明。（課件展示）
a、把藻類(lèi)作為食品，我們并不陌生。僅以我國沿海來(lái)說(shuō)，人們比較熟悉的可食用藻類(lèi)就有：褐藻類(lèi)的海帶、裙帶菜、羊棲菜、馬尾藻；紅藻類(lèi)的紫菜、鷓鴣菜、石花菜；綠藻類(lèi)的石莼、滸苔等，分類(lèi)別說(shuō)明藻類(lèi)種類(lèi)之多。
b、一公頃水面生產(chǎn)的藻類(lèi)，經(jīng)過(guò)加工后可獲得20噸蛋白質(zhì)、多種維生素以及人體所需的礦物質(zhì)，與陸地上耕種40公頃土地生產(chǎn)的大豆所能提供的同類(lèi)營(yíng)養物相當。作比較，突出海洋的利用價(jià)值。
c、南極磷蝦每年的產(chǎn)量可高達到50億噸。列數字說(shuō)明鱗蝦資源的豐富。
理論依據：把比較抽象復雜的事物說(shuō)得通俗易懂，使說(shuō)明文表達的效果更生動(dòng)而富有情趣。
4、說(shuō)明文不僅要講究說(shuō)明方法，更注意語(yǔ)言的準確性，你能找出相關(guān)的語(yǔ)句加以體會(huì )嗎？引導學(xué)生體會(huì )詞語(yǔ)的準確性。
a、人口劇增，資源短缺，這是當今人類(lèi)面臨的最嚴重的環(huán)境問(wèn)題之一。
b、至于海洋中眾多的魚(yú)蝦，則更是人們熟悉的食物。
c、盡管近海的魚(yú)蝦捕撈已近極限，但我們還可以開(kāi)辟遠洋漁場(chǎng)，發(fā)展深海漁業(yè)。
理論依據：體會(huì )語(yǔ)言準確的重要。使用修飾、限制成分不僅準確而且簡(jiǎn)潔嚴密，給學(xué)生留下較強的印象。
拓展訓練
一、我國擁有300萬(wàn)平方公里的“藍色國土”，未來(lái)祖國之海會(huì )是怎樣的景象？說(shuō)說(shuō)你的構想？
1、結合積累的知識，暢想未來(lái)海洋的樣子。
2、收集海洋開(kāi)發(fā)的資料
3、歌唱海洋，感受大海同人類(lèi)的深情。
小結：日本等國對深海魚(yú)進(jìn)行加工，南極海磷蝦的開(kāi)發(fā)，用海藻為原料做成的食品。海洋是人類(lèi)的資源，也是人類(lèi)的朋友，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，把海洋作為優(yōu)質(zhì)的“糧倉”是大有可為。早在100多年以前，就有人指出“誰(shuí)擁有海洋，誰(shuí)就擁有未來(lái)”有人預言“二十一世紀是海洋的世紀”海洋中國正浮出水面。
理論依據：使學(xué)生認識到海洋是人類(lèi)的資源，人類(lèi)的朋友。未來(lái)的海洋世紀將是海洋生物的世紀。應該了解、研究海洋的生命，合理開(kāi)發(fā)利用海洋。
二、如何保護海洋資源？
（學(xué)生以組為單位，獨立思考，增強創(chuàng )新意識）
1． 海洋污染的現狀？
石油污染、赤潮、毒物污染、塑料垃圾、核污染對海洋生物直接造成威脅。同時(shí)過(guò)渡地開(kāi)發(fā)殘酷地捕撈，掠奪海洋資源，是海洋環(huán)境日益惡化。保護海洋減少污染，是保護海洋生物資源的重要環(huán)節。地球已經(jīng)在大聲呼吁：是到了人類(lèi)應該保護和拯救海洋的時(shí)候了！
理論依據：樹(shù)立保護海洋就是保護人類(lèi)共同的環(huán)境。就是保護人類(lèi)的未來(lái)的環(huán)保意識。同時(shí)樹(shù)立探索海洋，合理地開(kāi)發(fā)海洋資源的意識
三、作業(yè)
當天空失去了藍色，小鳥(niǎo)再也不會(huì )飛翔。
當江河不在清澈，魚(yú)兒也離開(kāi)了故鄉。
當天空不再清新，花朵失去了芳香。
當烏云遮住了太陽(yáng)，世間將黑暗無(wú)光。
就當今人類(lèi)所關(guān)心的重大問(wèn)題，寫(xiě)一篇文章，字數100~200字。
理論依據：增強環(huán)保意識，親近自然，融入社會(huì )。
教后心得：使學(xué)生了解海洋中有豐富的資源，增強開(kāi)發(fā)海洋和保護海洋的意識。學(xué)生活動(dòng)以組為單位，獨立思考，增強了創(chuàng )新意識，共同研討培養了學(xué)生的分析能力；在“拓展延伸”的環(huán)節，教師要多鼓勵，多表?yè)P，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性，使他們敢想、肯想、會(huì )想。
[海洋是未來(lái)的糧倉(語(yǔ)文版八年級必修教案設計)]相關(guān)文章：
4.語(yǔ)文版八年級語(yǔ)文上學(xué)期期中試題
6.八年級下地理教案設計