集體備課時(shí)間 2009年8月18日
出席教師
缺席情況記錄 無(wú) 中心發(fā)言人
備課內容 1．《巴東三峽》
教材分析 本文屬游記體裁，逆流而上記敘了三峽全程中的自然景觀(guān)和人文景觀(guān)。
教學(xué)目標 知識目標 1準確認讀課文下注釋詞語(yǔ)，明白詞句含義。
2 掌握排比、比喻和擬人等修辭手法。
3 掌握文中所引的詩(shī)、諺語(yǔ)和典故，并理解其在文中所起的作用。
能力目標 1 理清文章脈絡(luò )，掌握作者行文的時(shí)間和空間順序。
2學(xué)習作者根據各個(gè)景物的特點(diǎn)而采用的不同的描寫(xiě)方法。
情感目標 培養學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情，增強保護環(huán)境的自覺(jué)意識。
教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習作者根據各個(gè)景物的特點(diǎn)而采用的不同的描寫(xiě)方法
教學(xué)難點(diǎn) 掌握寓學(xué)識和情感于記敘之中的游記寫(xiě)作方法。
教學(xué)準備 制作“長(cháng)江三峽簡(jiǎn)圖”，標明主要景點(diǎn)，讓學(xué)生了解旅游景點(diǎn)的方位。
教 學(xué) 過(guò) 程
教 學(xué) 內 容
第一課時(shí)
一、導入
長(cháng)江從源頭至入�？�，全長(cháng)6300余公里，是我國第一大河，三峽更是其中的盛景。三峽西起……（用幻燈片展示教師設計的“長(cháng)江三峽簡(jiǎn)圖”，指出各個(gè)旅游景點(diǎn)的方位）
二、朗讀課文，理清文章結構
1 要求學(xué)生朗讀課文，劃分段落，總結各部分大意。
2 抽學(xué)生發(fā)言。
3小結：
第一部分：（1-2自然段）總述三峽景觀(guān)。
第二部分：（3-9自然段）分別描寫(xiě)西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。
第三部分：（10自然段）寫(xiě)走完三峽后的心情。
4 總結出作者的游蹤順序（見(jiàn)板書(shū)設計1）
學(xué)生活動(dòng)
1 觀(guān)看幻燈片，聽(tīng)教師講解，對三峽形成較直觀(guān)的認識。
2 根據自己搜集到的資料，講述自己心中的三峽。注意盡量進(jìn)行自然和人文景觀(guān)的描述，如講一些關(guān)于三峽的民間故事等。通過(guò)課堂講述，建立對三峽的感性認識。
1 朗讀課文， 在書(shū)上劃分段落，并歸納段意。
2 發(fā)言。有不同意見(jiàn)者積極補充。
3 與教師一起理清文章結構。
4 理清作者游蹤順序。
補充、 總結
三、字詞積累
通過(guò)注音、釋義、造句等檢查學(xué)生對疑難字詞（見(jiàn)板書(shū)設計2）的掌握情況。
板書(shū)設計：
1 作者的游蹤順序（首先要搞清作者是由宜昌到重慶逆流游覽三峽）
宜昌--西陵峽（黃貓峽、燈影峽[中有黃陵廟]、崆嶺峽[中有牛肝馬肺峽、崆嶺灘]、米倉峽、香溪）--秭歸、巴東--巫峽--瞿塘峽（白帝城、孫夫人廟、八陣圖）--夔府的江岸
2疑難字詞
浣妝 滟滪堆 凝望 玲瓏 險峻 懸崖絕壁 古褐蒼蒼 悠閑 裊裊 單于 古剎 恐怖
唱和
第二課時(shí)
一、分析描寫(xiě)巫峽所用修辭手法及作用
1 作者在巫峽描寫(xiě)時(shí)運用了很多修辭手法，請在文中找出相關(guān)例句。
2 抽學(xué)生朗讀他所劃的句子。
3 指導學(xué)生分析文中的修辭手法，并體會(huì )其作用。
二．比較閱讀，討論作者的寫(xiě)作特點(diǎn)
1．引導學(xué)生將這兩個(gè)段落與描寫(xiě)西陵峽和瞿塘峽的段落作比較，體會(huì )作者根據景物特點(diǎn)而采用的不同的描寫(xiě)方法。
2 總結：本文介紹三峽景物能抓住特色，詳略安排得當，根據景物的特點(diǎn)來(lái)調整描寫(xiě)手法，如西陵峽山勢的高低，水勢的急緩各不相同，作者介紹得簡(jiǎn)明扼要而又刻畫(huà)精準，記敘巫峽，則側重描寫(xiě)其山水的奇險和美麗，同時(shí)涉及了聞名遐爾的巫峽山云雨；記敘瞿塘峽，則側重介紹了兩岸的人文景觀(guān)，既避免了重復，又增加了文章的文化內涵。
三、分析文中詩(shī)句、諺語(yǔ)和典故的作用
1 師：作者在描寫(xiě)三峽景物時(shí)引用了詩(shī)句、諺語(yǔ)和典故，請大家閱讀課文，找出相關(guān)例句。
2 抽學(xué)生朗讀其所劃例句。
3 抽學(xué)生分析它們在文中所起的作用。
小結：能收到畫(huà)龍點(diǎn)睛之效，言簡(jiǎn)意賅，渲染氣氛，使游記增添了文化內涵和韻味。
四、細讀課文，體會(huì )作者的思想感情
1 師：作者在游歷過(guò)程中的心理是不斷變化的。請大家細讀課文，在文中找出表現作者心理的句子，并分析它表明了作者的什么心理。
2 抽學(xué)生朗讀所劃語(yǔ)句，進(jìn)行小結。
3 師：作者在寫(xiě)三峽的自然景色同時(shí)也關(guān)注兩岸的人文景觀(guān)，他到底講到了哪些人文景觀(guān)呢？
4 師：這些人文景觀(guān)大大增強了三峽之美的豐富性。
學(xué)生活動(dòng)
1 閱讀7、8自然段，劃出運用了修辭手法的句子。
2 朗讀所劃的句子，并指明其運用了何種修辭手法。
3 體會(huì )文中所用修辭手法的作用。
1 學(xué)生自己歸納總結，提出意見(jiàn)，互相商討，也可一人提問(wèn)，大家討論，解決問(wèn)題。
2 在老師點(diǎn)撥下感受作者寫(xiě)作特點(diǎn)。
1 閱讀課文，劃出文中的詩(shī)句、諺語(yǔ)和典故，思考其作用。
2 朗讀例句
巴東三峽巫峽長(cháng)，猿鳴三聲淚沾裳（古樂(lè )府詩(shī)）
青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門(mén)關(guān)（諺語(yǔ)）
群山萬(wàn)壑赴荊門(mén)，生長(cháng)明妃尚有村。（杜甫〈詠懷古跡五首〉之三）
3 分析它們在文中所起的作用。
1 細讀課文，找出體現作者心理的句子，并加以分析。
2 朗讀所劃語(yǔ)句，稍作分析。
3 生：黃陵廟、王昭君故里、劉備托孤……
4 聽(tīng)教師介紹文中的人文景觀(guān)，拓展知識面。
第三課時(shí)
一、通讀全文，感受作者的思想感情和文辭的精彩。
1 范讀《巴東三峽》，再讓幾位學(xué)生朗讀課文，要求讀出感情。引導學(xué)生通過(guò)自己大聲朗讀，聽(tīng)教師和其它學(xué)生朗讀，感受文章中作者對三峽所寄寓的思想感情并體會(huì )文章中文辭的精彩。
2 要學(xué)生散讀課文，摘抄詞句，體會(huì )作者的學(xué)識和才思。
1 朗誦課文，感受文章中作者情緒的變化發(fā)展，感受作者對三峽所寄寓的思想感情并體會(huì )文章中文辭的精彩。
2 散讀課文，摘抄自己喜歡的詞句，進(jìn)行詞匯的積累和語(yǔ)料的儲備，同時(shí)體會(huì )作者在娓娓道來(lái)時(shí)所表現出的淵博的學(xué)識和過(guò)人的才思。
1 將兩篇課文進(jìn)行比較閱讀，討論其不同點(diǎn)。
2 發(fā)表意見(jiàn)，在教師指導下了解兩篇課文的不同處，進(jìn)一步了解游記與記敘文的不同處，在區別中把握游記的特點(diǎn)。
二．比較閱讀
1 要求學(xué)生將本篇課文與七年級（上）已學(xué)過(guò)的酈道元《三峽》進(jìn)行比較閱讀，體會(huì )二者之間的區別。
2 抽學(xué)生發(fā)言�？偨Y：了解《巴東三峽》為游記，作者置身其中，有時(shí)直接抒發(fā)自己的情感，而《三峽》一文則多為客觀(guān)描繪�！栋蜄|三峽》寫(xiě)景物常渲染、鋪敘，《三峽》的記敘文字則十分洗練。
三．作文訓練：寫(xiě)一篇游記（要求見(jiàn)課本第27頁(yè)）
跟隨教師的活動(dòng)掌握疑難字詞。
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