核舟記
教學(xué)目標：
知識與能力 積累文言詞匯、.學(xué)習本文“總-分-總”的結構方式和空間順序。
過(guò)程與方法 整體感知課文，掌握文章中的文言詞語(yǔ)、句式，感受本文觀(guān)察細致、描寫(xiě)生動(dòng)的特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 了解我國古代雕刻技藝的精湛、成就的卓越。
教學(xué)重點(diǎn)：理解文意，讀懂課文，感受本文觀(guān)察細致、描寫(xiě)生動(dòng)的特點(diǎn)。
教法安排：整體感知，逐句逐段講解
課時(shí)安排：兩個(gè)課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導語(yǔ)設計
我國的微型雕刻藝術(shù)有著(zhù)悠久的歷史，堪稱(chēng)一絕，據說(shuō)如今已創(chuàng )下七項吉尼斯世界紀錄。三千多年前的中國人就在甲骨上刻下了讓我們今天要用五倍放大鏡才能識讀的文字。如今有人能在米粒大小的地方雕刻全部《紅樓夢(mèng)》，甚至能在頭發(fā)絲上雕刻字畫(huà)�！按睬懊髟鹿�，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉�！痹�(shī)仙李白的這首唐詩(shī)，被潘啟慧大師雕刻在了普通人的頭發(fā)絲上。
今天我們要學(xué)的一篇古文《核舟記》，記錄的就是我國古代微型雕刻藝術(shù)，讀來(lái)令人驚嘆不已。
二、教師范讀課文，學(xué)生拿筆圈點(diǎn)字音以及斷句
三、學(xué)生朗讀課文，借助注釋、資料，弄懂文句，閱讀中有不懂之處可隨時(shí)舉手發(fā)問(wèn)。（出現的問(wèn)題，可當即解決，也可留待串講時(shí)解決，如何為好，酌情定奪）
四、逐段理解重點(diǎn)字詞。
第1段
講解：“明有奇巧人”，“巧”，技藝高明，“奇巧”，技藝高明超凡�！澳芤詮酱缰�，為宮室”，“以”，用；“木”，木頭，木材；“為”，制，這里指雕刻�！澳臼�，“木”，樹(shù)�！柏璨灰騽菹笮�。各具情態(tài)”，“罔”ｗǎｎｇ，沒(méi)有；“因”，根據；“具”，具有�！皣L貽余核舟一”，本句謂語(yǔ)“貽”（ｙí，贈）后的賓語(yǔ)是“余核舟一”，是個(gè)雙賓語(yǔ)�！吧w大蘇泛赤壁云”，“蓋”，承上文作解說(shuō)，可譯為“是”；“泛”，泛舟，“泛”作飄浮講；“云”，語(yǔ)氣詞，無(wú)義。
第2段
講解：“舟首尾長(cháng)約八分有奇”，“有”，ｙòｕ，用于整數與零數之間；“奇”，ｊī，零數，余數�！爸熊幊ㄕ邽榕摗�，“軒”，高起；“敞”，開(kāi)闊；“為”，是�！皢⒋岸^(guān)，雕欄相望焉”，“啟”，打開(kāi)；“而”，連接狀語(yǔ)與謂語(yǔ)；“望”，通“方”，比，這里的意思是正對著(zhù)�！伴]之，則右刻”，“則”，連詞，就（看見(jiàn)）。
第3段
講解：“中峨冠而多髯者為東坡”，“峨”，é，高聳；“為”，是�！胺鹩【佑摇�，“居”，位于�！皷|坡右手執卷端，左手撫魯直背”，“執”，拿著(zhù)；“端”，頭；“撫”，按，搭在上面�！棒斨弊笫謭叹砟�，“末”，尾部�！捌鋬上ハ啾日摺�，“比”，緊靠；“者”，表定語(yǔ)后置，定語(yǔ)還原即為“相比之兩膝”�！案麟[卷底衣褶中”，省略句式，“隱”后省略“于”�！胺鹩〗^類(lèi)彌勒”，“絕”，極度；“類(lèi)”，相似�！白蟊蹝炷钪橐兄�，“倚”，ｙǐ，靠著(zhù)；“之”，代左膝�！爸榭蓺v歷數也”，“歷歷”，分明可數。
第四段
舟子：撐船的人。椎髻：梳著(zhù)椎形發(fā)髻。衡：通“橫”。攀：通“扳”。若：好像。狀：形狀，樣子。寂：形容詞，平靜。
第五段
稍夷：稍平。題名：題寫(xiě)名字。曰：是。鉤畫(huà)：筆畫(huà)。了了：清楚明白。其：代詞，代所刻的字。丹：朱紅。
第六段
通：總共。計：計算。為：刻有。并：和，連詞。而：連詞，表轉折關(guān)系。曾：尚，還。盈：滿(mǎn)。蓋：連詞，承接上文，可譯為“原來(lái)是“。簡(jiǎn)：通”揀“挑選。修狹：長(cháng)而窄。為：動(dòng)詞，刻。技：技藝。靈怪：神奇，靈異。
布置作業(yè)
1.熟讀課文，讓學(xué)生背下來(lái)。
2.閱讀3-6段，弄清楚每句的意思，理解各段之意。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、 理解課文內容
1、全班齊讀課文 ，逐段理解
第一段
提問(wèn)一：這段的主要內容是什么？
開(kāi)頭，概述雕刻家王叔遠的精湛技藝，點(diǎn)出“核舟”所雕刻的內容。第一句就介紹這位“奇巧人”及其“奇巧”的所在--在很小的木頭上能雕出各色各樣的景物，而且形神畢肖，第二句點(diǎn)明“核舟”所雕刻的內容是“大蘇泛赤壁”，為下文張本。
提問(wèn)二；在概略介紹中，從幾個(gè)方面說(shuō)明匠師技藝的精湛超凡？
從兩個(gè)方面說(shuō)明匠師技藝精湛超凡：一是匠師擅長(cháng)微型雕刻，能夠在“徑寸之木”上，雕刻出宮室、器皿、人物等等許多各種各樣的形狀；一是匠師在小小的材料上，雕出什么像什么，無(wú)不“各具情態(tài)”。
第二段
提問(wèn)一：這段的主要內容是什么？
講解：這段的主要內容是說(shuō)明這個(gè)小小核舟的船艙部分是如何雕制的，都雕刻了哪些東西。船艙的艙頂有箬竹葉做的船篷覆蓋，艙兩旁各有四扇小窗戶(hù)，這八扇小窗戶(hù)能打開(kāi)能關(guān)上，打開(kāi)了便可看見(jiàn)雕花欄桿左右相對，關(guān)上后那就能看見(jiàn)右邊窗戶(hù)刻有“山高月小，水落石出”八個(gè)字，左邊窗戶(hù)刻有“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”，八個(gè)字，這16個(gè)字是用石青上的色。長(cháng)僅八分多一點(diǎn)，高僅兩粒黃米的核舟，它的船艙部分就雕刻了1頂船篷（能看出是用什么東西做的）、8扇窗戶(hù)（能開(kāi)能關(guān)）、左右欄桿（上有花紋）、16個(gè)字（字字清晰可見(jiàn)）。
提問(wèn)二：這段主要采用什么說(shuō)明方法？
講解：這段主要采用列數字說(shuō)明方法。核舟體積有多大，長(cháng)多少，高多少，船艙部分雕刻了多少種東西，各有其數，明白清楚，兩相對比，其意曉然。
第3段
提問(wèn)一：作者介紹三人的位置關(guān)系是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？表明這一順序的詞語(yǔ)有哪些？
講解：空間順序，詞語(yǔ)有“中，右，左”
提問(wèn)二：作者介紹了蘇黃二人哪些方面的內容，說(shuō)明了什么？
講解：介紹了二人的手、足姿態(tài)，神情與動(dòng)作還有衣褶及兩膝，表明王叔遠雕刻刀法的奇巧，也表明作者觀(guān)察細膩，描寫(xiě)逼真。
提問(wèn)三：作者用哪些動(dòng)詞來(lái)準確的刻畫(huà)人物？
講解：動(dòng)詞有”執、撫、指、語(yǔ)、矯、視、臥、詘、支、倚“等。
第4段 學(xué)生討論
提問(wèn)：從這段文章看，這條船是在行進(jìn)呢，還是已經(jīng)停下了呢？從何見(jiàn)之？ 。
講解：已經(jīng)停下了，“舟尾橫臥一楫“
第5段
講解：這段的主要內容是說(shuō)明核舟船頂部位的雕制。
第6段教師提示理解
本段連用九個(gè)“為“字，意在表明核舟所刻事物之多，進(jìn)而突出藝人技藝之高。文中用嘆句做結，既點(diǎn)明了中心，又照應了開(kāi)頭。
二、課文小結：
1.提問(wèn)：這篇文章寫(xiě)得很好，好在什么地方？有哪些優(yōu)點(diǎn)？
講解：這篇文章有四大優(yōu)點(diǎn)：簡(jiǎn)練精致，形象逼真，層次分明，重點(diǎn)明確。
2.一詞多義
為：①制，做�！盀閷m室、器皿”，“蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之”。
②是�！爸熊幊ㄕ邽榕摗�，“中峨冠而多髯者為東坡”。
木：①木頭，木材�！澳芤詮酱缰尽�。
②樹(shù)�！耙灾柳B(niǎo)獸、木石”。
曰：①叫做�！懊饔衅媲扇嗽煌跏暹h”。
②是�！拔脑弧跗缴饺恕�。
奇：①奇異�！懊饔衅媲扇恕�。
②ｊī，零數，余數�！爸凼孜查L(cháng)約八分有奇”
有：①動(dòng)詞，表存在�！懊饔衅媲扇恕�，“爐上有壺”。
②ｙòｕ，用于整數與零數之間�！鞍朔钟衅妗�，“為字共三十有四”。
端：①開(kāi)頭一邊�！皷|坡右手執卷端”。
②直，正�！捌淙艘暥巳菁拧�。
3.特殊句式
省略句式“各隱卷底衣褶中”“隱”后省略“于”“則題名其上”“名”后省略“于”。
定語(yǔ)后置 “其兩膝相比者”，定語(yǔ)“相比”在中心詞“兩膝”之后，“者”，標志定語(yǔ)后置。
此外，文中有一個(gè)帶雙賓語(yǔ)的句子：“嘗貽余核舟一�！彪p賓語(yǔ)是“余、核舟一”。
三、布置作業(yè)
1.熟讀全文，背誦第三段。能背誦全文者背誦全文。
2.作課文后面的練習。
3．找出本文的通假字。
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