中山市三角中學(xué) 趙懷兵
迎考總復習是語(yǔ)文教學(xué)的終結環(huán)節，其功能在于對已學(xué)的知識和已有的能力的檢測、反饋、糾偏、回授、鞏固和提高。為了做好這一工作，師生們傾其力、盡其能，消耗了大量的時(shí)間和精力，但結果未必能如愿以?xún)�。造成這種高耗低效的原因主要有以下幾種：一是按部就班重復講授課文，沒(méi)有一點(diǎn)提煉與引申；二是不加選擇盲目引進(jìn)資料，缺乏針對性；三是大量模擬卻簡(jiǎn)單講評，忽視培養解決問(wèn)題的思路和方法；四是偏重理論概括，輕視基本能力訓練，如此等等。
其實(shí)，搞好總復習并不容易：它一方面要求教師要有正確的指導思想和工作態(tài)度，另一方面還要有良好適宜的策略，二者相輔相成，互動(dòng)互補。只有這樣，才能事半功倍，收到顯著(zhù)效果。
一、確立正確的復習教學(xué)觀(guān)念，端正教學(xué)思想。
正確的實(shí)踐源于正確的理論指導，語(yǔ)文復習的教學(xué)也是一樣。教師只有確立了正確的復習教學(xué)觀(guān)念，才能有明確的思想來(lái)指導復習教學(xué)工作。
第一，確立目標觀(guān)念：復習目標是復習活動(dòng)所要達到的標準，是復習教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。確定復習目標，其意義在于使復習工作明確方向，避免出現脫軌和失誤，有利于克服師生復習教學(xué)的盲目性，增強自覺(jué)性。
第二，確立能力觀(guān)念：素質(zhì)教育的核心因素是培養能力。所謂“能力”，指的是運用已有的知識，采取合適的方法解決實(shí)際問(wèn)題。近年來(lái)，語(yǔ)文試題越來(lái)越注重對學(xué)生語(yǔ)文能力的考查，記憶性概念性知識的分值不斷減少，這就要求我們在復習教學(xué)中要把能力訓練和培養放在至高的位置上。
第三，確立實(shí)踐觀(guān)念：要使學(xué)生具備以運用知識解決問(wèn)題為標志的能力，必須有賴(lài)于實(shí)踐。因此，復習教學(xué)必須以教師指導下的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)為主。把教師的“講”壓縮到最“精”的程度，讓學(xué)生在充分的實(shí)踐中逐步提高能力。
第四，確立反饋觀(guān)念：課堂上的師生活動(dòng)是教與學(xué)雙方圍繞一定的教學(xué)目標而進(jìn)行的信息獲取、處理、輸出的流動(dòng)過(guò)程。教師發(fā)出的信息，學(xué)生讀書(shū)、思考，并把信息處理情況反饋給教師，教師對反饋信息加以處理，及時(shí)調整教學(xué)，再生復習信息，傳遞給學(xué)生，以實(shí)現教學(xué)目標。復習中重視信息反饋，可使學(xué)生強化正確知識，糾正錯誤認識，調整思維方式，改進(jìn)復習方法。
二、深入研究考試，確定復習目標和復習內容。
總復習的最重要目的就是應對升學(xué)考試，所以，深入研究考試是十分必要的。由于命題者和命題趨向的差異，故每年的試卷會(huì )出現很大的分別。我們要充分認識這種差異，著(zhù)重研究本年度考試的具體特點(diǎn)，理解精神要求，包括范圍、重點(diǎn)、題型、題量、比分等等。同時(shí)，不斷通過(guò)各種渠道，繼續收集有關(guān)考試信息，并對其進(jìn)行分析研究，從而總結出一般性的規律，以此來(lái)確定明確的復習目標，選擇合適的內容，實(shí)施更有效的方法對策。例如：當我們了解到 99 年大作文的有關(guān)信息后，經(jīng)過(guò)分析證實(shí)后，就把大部分精力投入到記事性的記敘文復習中去，從而收到了較好的效果。
三、抓綱務(wù)本，做到基礎知識全面過(guò)關(guān)。
總復習內容多，時(shí)間緊，為了取得高質(zhì)高效，教師在確定了目標以后，必須以大綱為依據，緊緊抓住課本，把著(zhù)眼點(diǎn)放在打好基礎之上。任何考試都是建立在現階段的教材及其要求之上的，游離課本、架空課本的復習都是與教學(xué)和考試要求不相吻合的，是絕對不利于學(xué)生掌握知識、提高水平的。因為課本不僅僅是例子，而且是考試的基本內容，離開(kāi)了課本，所有的訓練都將是盲目的、隨意的和空洞的。具體操作如下：
第一，全面把握，分清主次，恰當取舍。在基本篇目、名家名篇和未考過(guò)的篇上下大力氣研讀，精雕細刻，一絲不茍。
第二，側重于基礎知識，包括字詞句段、背誦默寫(xiě)、文言詩(shī)文等等，抓好積累抓好運用，與現實(shí)生活密切聯(lián)系，在學(xué)習和運用語(yǔ)言上動(dòng)腦筋、下功夫，深入研究如何對別人的語(yǔ)文分析、揣摩、品味，如何使自己的語(yǔ)文正確、簡(jiǎn)明、連貫、得體并且行動(dòng)形象。
第三，理清線(xiàn)索，概括出綱要。要使學(xué)生對知識有清晰的了解，一本書(shū)主要抓一兩個(gè)線(xiàn)，如初中語(yǔ)文第二冊復習只要緊緊抓住記敘這一主線(xiàn)，然后圍繞這一主線(xiàn)展開(kāi)相關(guān)的知識，則復習即可以做到綱舉目張，得心應手。
四、查漏補缺，注重訓練。
廣義上的“訓練”其內涵是豐富的。完成第一輪的全面復習以后，第二輪的復習則應以查漏補缺為目標，加強學(xué)生的能力訓練。這一輪復習要堅持三個(gè)原則：彌補缺陷，完善知識的原則；適應考試，增強能力的原則；提高效率，減輕負擔的原則。為了做到這些，教師要認真對學(xué)生進(jìn)行分析研究，找出班級存在的共性問(wèn)題和個(gè)性問(wèn)題，因材施教、有的放矢地 x 組織， 努力把以往學(xué)習中不夠扎實(shí)的地方、易錯易混的地方加以彌補和區分。
訓練應該做到有序列、有層次、有梯度、有針對性。第一，明確重點(diǎn)，擬好步驟，確定方法。第二，注重變式訓練注重思維能力開(kāi)發(fā)的多角度訓練。這樣不僅可以使他們在知識的掌握、思維的培養上有一個(gè)質(zhì)的飛躍，而且可以減輕負擔，促進(jìn)師生的交流配合。第三，注意糾錯糾編的訓練，誘導學(xué)生把自身所存在的問(wèn)題暴露出來(lái)，然后及時(shí)加以分析和糾正。不漏掉每一個(gè)問(wèn)題，不放任每一種不良的學(xué)習傾向。第四，注意對學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑答問(wèn)、爭論辨析的訓練，做到人人參與，使他們在這些活動(dòng)中，自我學(xué)習，相互促進(jìn)，提高能力。第五，根據語(yǔ)文科的自身特點(diǎn)，強化誦讀訓練，以此來(lái)培養語(yǔ)感，增加知識積累，豐富語(yǔ)言?xún)�。第六，要強化�?xiě)作訓練，除訓練作文技巧以外，應著(zhù)重進(jìn)行寫(xiě)作基本功尤其是書(shū)寫(xiě)能力的訓練。
五、指導考試技巧，訓練良好心理。
除了精心復習和訓練之外，考試技巧的高低也直接影響學(xué)生的考試成績(jì)。因此，教師在復習訓練時(shí)，還應加強答題技巧的輔導與練習。另外，由于過(guò)分緊張，學(xué)生常產(chǎn)生一些不良情緒，導致考試成績(jì)失敗，不能正常發(fā)揮水平。所以，教師也要善于分析學(xué)生的心理，根據不同的性格特征以及所呈現的問(wèn)題，從實(shí)戰的角度出發(fā)，有計劃、有策略地進(jìn)行心理訓練，鍛煉他們意志的堅韌性，培養他們情緒的穩定性，增強自我調控能力。主要方法有：第一，加強正面教育，恰當引導學(xué)生的心理發(fā)展傾向，指導他們如何正確對待學(xué)業(yè)、考試及其成績(jì)，避免不必要的緊張。第二，不斷疏導已有的心理障礙，矯正其不健康、不正確的心理與行為。第三，開(kāi)展多種活動(dòng)，創(chuàng )造既競爭又和諧，既趕超又團結的氛圍，逐步消除學(xué)生的壓抑、憂(yōu)慮等情緒。
只要我們肯動(dòng)腦筋，認真去探討復習技巧，在工作中不斷改進(jìn)，語(yǔ)文總復習的教學(xué)工作一定會(huì )做得越來(lái)越好。
一九九九年七月十四日
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