教學(xué)目標：
1.理清文章脈絡(luò )，把握文章內容。
2.學(xué)習文章描寫(xiě)人物外貌的技法。
3.學(xué)習貝多芬與命運頑強抗爭的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
出示“千手觀(guān)音”視頻，激情導入新課。
板書(shū)課題：音樂(lè )巨人貝多芬
二、展示學(xué)習目標
1.理清文章脈絡(luò )，把握文章內容。
2.學(xué)習運用外貌和語(yǔ)言描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。
3.學(xué)習貝多芬與命運頑強抗爭的精神。
三、整體感知文章
學(xué)生讀課文，完成以下任務(wù)。
1.把握字詞。
躊躇（ ）磐石（ ）頭顱（ ）下頦（ ）深邃（ ）含蓄（ ）
2.引導學(xué)生以“客人“的身份，給大家敘述一下自己拜訪(fǎng)音樂(lè )巨人貝多芬的過(guò)程。
（友情提示：注意表達的角度，要把主要事件表達清楚。）
參考示例：女傭給“我”開(kāi)門(mén)--女傭給“我”介紹貝多芬的情況--“我”見(jiàn)到貝多芬--貝多芬與“我”談話(huà)--貝多芬與“我”共進(jìn)晚餐--貝多芬回憶往事（貝多芬給“我”講了一些過(guò)去的事情）。
四、探究人物形象，分析人物性格
1.引導學(xué)生跳讀課文，品味對貝多芬進(jìn)行描寫(xiě)的語(yǔ)句，明確描寫(xiě)的角度。
示例1：身高五英尺左右，兩肩極寬，仿佛要挑起整個(gè)生命的重荷及命運的擔子，而他給人明顯的印象，就是他能擔負得起。
示例2：拿起一枝筆。人們可以看見(jiàn)他那只有力的大手。
示例3：衣服：身上的衣服是淡藍色的，胸前的紐扣是黃色的，里面一件純白的背心；……甚至是不整潔的。
示例4：上衣的背后似乎還拖著(zhù)什么東西。
示例5：課文第9段。
2.引導學(xué)生重點(diǎn)閱讀第9段，明確描寫(xiě)人物的技法。
明確：6－7段屬于輪廓式的描繪，從身材、服飾等方面展開(kāi)描寫(xiě)。
9特寫(xiě)：對人物臉部特征進(jìn)行描寫(xiě)。
這樣不同層次的描寫(xiě)使人獲得對人物的整體印象。
3.齊讀。再次感悟人物形象。
4.引導學(xué)生透過(guò)描寫(xiě)，分析人物性格。
速讀課文，用文中的詞句填空。
貝多芬是一個(gè) 的人。
答案示例：獨立而驕傲、沉郁而堅強、嚴肅而善良、熱愛(ài)自然、追求自由、獻身音樂(lè )。
5.仿寫(xiě)，深入認識人物性格。
例句：她是中原大地上的又一個(gè)女英雄。掃惡打黑，除暴安良，她鐵面無(wú)私；噓寒問(wèn)暖，扶危濟困，她柔腸百轉。十里長(cháng)街，白花勝雪，挽幛如云，那是流動(dòng)在百姓心中的豐碑！ （任長(cháng)霞）
合作仿寫(xiě)后交流展示學(xué)習成果，教師點(diǎn)評。
五、比較閱讀
《音樂(lè )巨人貝多芬>>與《居里夫人的偉大發(fā)現》進(jìn)行比較閱讀，思考一下兩篇文章在描寫(xiě)人物方面有什么異同？討論交流。明確：共同點(diǎn)：都有人物語(yǔ)言描寫(xiě)，都表現了人物為了科學(xué)或者藝術(shù)事業(yè)獻身的精神。不同點(diǎn)：《居里夫人的偉大發(fā)現》主要運用了典型的勞動(dòng)場(chǎng)景描寫(xiě)來(lái)襯托居里夫人的頑強毅力和為科學(xué)獻身的的精神。而《音樂(lè )巨人貝多芬》有對人物的典型的外貌描寫(xiě)和典型的語(yǔ)言描寫(xiě)。
六、總結
引導學(xué)生暢談學(xué)習收獲和人生感悟。
七、推薦閱讀
1.《假如給我三天光明》
2.《貝多芬傳》
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