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巨人和春天教案（精選10篇）
《巨人和春天》是小學(xué)語(yǔ)文的課文，作為語(yǔ)文老師，我們應該怎么樣開(kāi)展這節課的教學(xué)工作呢？以下是小編為大家整理好的巨人和春天教案，歡迎大家參考學(xué)習哦！
巨人和春天教案 1
活動(dòng)目標：
1、加深對春天的認識，進(jìn)一步感受春天的美。
2、學(xué)會(huì )用詞語(yǔ)對春天的景色進(jìn)行講述。
3、綜合運用各種藝術(shù)表現方式，表達自己眼中的春天。
活動(dòng)準備：
1、已有春游的'經(jīng)歷，已學(xué)過(guò)兒歌《雷公公在敲門(mén)》。
2、PPT課件，《春天》音樂(lè )。
3、自制手偶“小蜜蜂”，彩色卡紙、白紙、彩筆、橡皮泥、剪刀、膠水等。
活動(dòng)過(guò)程：
導入部分：憶春。
提問(wèn)：
�、艓煟含F在是什么季節，大家一起告訴我？
幼：春天！
�、茙煟簩�！春姑娘已經(jīng)悄悄的，在你們不注意的時(shí)候來(lái)到了大家的身邊。哪位小朋友是細心的孩子，發(fā)現了春姑娘，她躲在哪里了呢？
巨人和春天教案 2
1、歌曲：《渴望春天》。
2、創(chuàng )編：為歌曲配打擊樂(lè )伴奏。
教學(xué)目標：
1、以“春”為主題，使學(xué)生透過(guò)歌唱春天的歌曲，欣賞春天的樂(lè )曲，來(lái)尋找春天，發(fā)現春天，感悟春天。
2、引導學(xué)生能夠用甜美、圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱歌曲《渴望春天》。
3、透過(guò)創(chuàng )編和創(chuàng )作活動(dòng)，培養學(xué)生用心思考、勇于創(chuàng )意的意識。
4、了解相關(guān)的知識和文化，在音樂(lè )的啟迪和感染下，產(chǎn)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的完美情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受和體驗歌曲的音樂(lè )情緒及風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：
弱起節奏、變化音
教學(xué)方法：
情景教學(xué)法、欣賞法、合作學(xué)習法
教學(xué)準備：
多媒體課件、鋼琴、打擊樂(lè )器等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景、感受春天：
�。ㄒ唬�、播放課件《春天在哪里》，學(xué)生進(jìn)教室。
�。ǘ�、導入新課：
1、師：同學(xué)們，你們明白剛才老師播放的歌曲叫什么名字嗎？對，這是我國作曲家潘振生寫(xiě)的一首兒童歌曲，它以天真活潑的語(yǔ)氣來(lái)歌唱美麗的春天，抒發(fā)心中無(wú)限歡樂(lè )的感情，深受孩子們的喜愛(ài)。奧地利的作曲家莫扎特也寫(xiě)了一首有關(guān)春天的歌曲，讓我們一齊來(lái)傾聽(tīng)莫扎特筆下的春天是什么樣貌的？（播放課件，范唱）
師：《渴望春天》是奧地利作曲家莫扎特于1791年裝作的一首深受兒童喜歡的歌曲。
二、學(xué)習新歌《渴望春天》：
1、聆聽(tīng)了整首歌曲以后你能回答出春姑娘的問(wèn)題嗎？（多媒體課件出示）
A、歌曲的.情緒：
1、熱烈激動(dòng)；
2、抒情愉快；
3、低沉憂(yōu)傷。
B、歌曲描述了什么樣的畫(huà)面？
C、歌曲的拍號：1、3/42、6/83、3/8
2、介紹6/8拍子。
師：這是一首6/8拍子的歌曲。你明白6/8拍的強弱規律是什么嗎（強弱弱次強弱弱）？如果用拍手和拍腿來(lái)表示強和弱，誰(shuí)更適合強拍？讓我們一齊來(lái)演示一下。
�。ǘ┕澴嗑毩�
1、讓我們隨音樂(lè )再來(lái)感受一下春天的節奏：（播放第一句音樂(lè )出示節奏型）
�。�1）X|XXXX|X。XXX|XX|X。0|
�。�2）X|XXXXX|XXX0X|XXX|X。0|
2、哪位同學(xué)能主動(dòng)為大家讀一讀？
3、師：你讀得十分好，很貼合老師的要求。在讀這條節奏時(shí)，你都注意了哪些要點(diǎn)？（第一個(gè)音符是弱起讀的要輕一些、有連音線(xiàn)的地方只讀一個(gè)音、有休止符的地方要讀的干凈利索。）
4、師：說(shuō)得十分好，我們就按照這些要求，群眾再來(lái)讀一遍。
2、視唱：
同學(xué)們能不能唱一唱春天的音符呢？（春天的音符叮叮咚咚可真好聽(tīng)）
�。ㄈ⿲W(xué)習新歌：
1、學(xué)唱旋律
�。�1）用“啦”哼唱感受整首旋律：（出示課件）咱們試著(zhù)把春天的音符唱的再長(cháng)一點(diǎn)行嗎？
�。�2）重點(diǎn)視唱1、3樂(lè )句：你們發(fā)現整首旋律中哪一句有了變化？（第三句出現升1、升4）我們一齊來(lái)唱一唱。第四句出現前倚音，前倚音你覺(jué)得就應怎樣唱？請同學(xué)們隨琴將3、4樂(lè )句演唱一遍，在演唱中要注意唱準音高。
�。�3）視唱整首旋律：
同學(xué)們能不能完整的視唱整首歌曲的旋律呢？
�。�3）分析樂(lè )句：
師提問(wèn)：同學(xué)們唱這首歌曲的同時(shí)，有沒(méi)有注意到這首歌的樂(lè )句之間有什么特點(diǎn)？你能不能從曲譜中找出相同的旋律片段？
師小結：（課件）這首樂(lè )曲由四個(gè)工整對稱(chēng)的樂(lè )句組成，前兩句為上下句，似一問(wèn)一答，活潑流暢；第三句變化音的出現，豐富了樂(lè )句的色彩；第四句由前兩句變化而來(lái)，旋律更加婉轉，并起到總結作用。
分析之后我們再來(lái)欣賞一遍這首歌曲，同學(xué)們會(huì )不會(huì )有新的收獲呢？（欣賞一段）
2、學(xué)習歌詞：
�。�1）學(xué)習部分歌詞：
我們一齊來(lái)有感情地朗讀歌詞，感受其中的春天氣息（生讀）。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)歌曲中哪些地方表現了對春天的贊美？哪些地方表現了渴望春天來(lái)臨的急切情緒？還有那一句是你最喜歡的？讓我們一齊來(lái)唱一唱。
�。�2）學(xué)習全部歌詞：讓我們一齊在歌聲中感受一下春天的氣息吧�。◣煱樽�，生唱）點(diǎn)評
7、隨伴奏完整演唱。
讓我們隨著(zhù)伴奏再次感受歌曲明朗、愉快的情緒。點(diǎn)評
�。ㄋ模╈柟谈枨�
�。�1）音樂(lè )的速度是什么樣的？結合詞、曲特點(diǎn)，談一談為什么用這樣的速度來(lái)表達。
�。�2）歌曲演唱的力度是什么樣的？你認為歌曲就應用哪種力度表現最適宜。
�。�4）你喜歡這首歌曲嗎？為什么？談?wù)剬φ鬃髌返母惺堋?/p>
�。�5）請同學(xué)們把你的感受用歌聲唱出來(lái)。（師伴奏生演唱）
�。ㄎ澹┐驌魳�(lè )伴奏：課件出示樂(lè )器伴奏：（全譜，伴奏節奏）
碰鈴：
沙錘：
老師這有兩種打擊樂(lè )器，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他們的音色，如果讓他們?yōu)槲覀兊母枨樽�，誰(shuí)會(huì )比較適合演奏強拍？誰(shuí)能主動(dòng)到前邊來(lái)和同學(xué)們合作？
在老師鋼琴伴奏下，全體學(xué)生輕聲的、有感情地演唱歌曲。
�。┳髑液�(jiǎn)介：
剛才我們提到這首歌的曲作者是莫扎特？那你對莫扎特又了解多少呢？
課件：莫扎特（―）：創(chuàng )作這首歌曲時(shí)莫扎特已疾病纏身，貧病交加，但是在這首歌曲中我們聽(tīng)不出絲毫的傷感和絕望，反而感受到了清新歡快的旋律和充滿(mǎn)天真的童趣，這足以看出莫扎特堅定的意志和樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。
�。ㄆ撸┭由欤�
“春”一向是人們藝術(shù)創(chuàng )作中一個(gè)永恒的主題，音樂(lè )家創(chuàng )作了許多作品來(lái)贊美春天，表現春天的完美。除了《渴望春天》你還明白哪些與春天有關(guān)的歌曲？（生自由回答）
師補充課件：《春天在哪里》、《三月里的小雨》、《春曉》、《春之聲圓舞曲》、《北國之春》、《在春天里》
三、小結：
師：春天是一首歌，是一幅畫(huà)，是一首永遠寫(xiě)不完的詩(shī)篇，它象征著(zhù)生命，象征著(zhù)期望與力量。期望同學(xué)們能珍惜完美春光，愉快學(xué)習、健康成長(cháng)
巨人和春天教案 3
一、活動(dòng)目標：
1、通過(guò)故事的感受，發(fā)現春天的自然氣候變化，小一班公開(kāi)課教案。
2、進(jìn)行字卡與圖片的配對，理解文字的涵義。
3、激發(fā)對自然環(huán)境的探究興趣。
二、活動(dòng)準備
1、幼兒用書(shū)、ppt
2、自制字卡（教師根據本班幼兒能力從故事里選字）。幼兒人手一份字卡
三、活動(dòng)過(guò)程
1、教師結合ppt講述故事，并引導幼兒討論。
教師：
�。�1）、在哪個(gè)季節，小熊蜜蜜會(huì )從冬眠中醒來(lái)？
�。�2）、蜜蜜醒來(lái)后，發(fā)現房子里是什么模樣？
�。�3）、蜜蜜在房子里做了哪些事情才準備出門(mén)？
�。�4）、蜜蜜為什么要出門(mén)？
�。�5）、蜜蜜看到了哪些景象，才確定春天真的來(lái)了呢？
2、教師和幼兒一起討論春天的.景色有哪些？（結合pptt圖片）
�。�1）春天是什么樣的感覺(jué)？
�。�2）什么會(huì )讓我們覺(jué)得春天來(lái)了？
3、教師取出字卡，告訴幼兒卡上文字的意義，并請幼兒從相關(guān)的故事圖卡中找出相關(guān)的圖，如：教師取出“花“告訴幼兒這個(gè)字是“花請幼兒在圖卡中找出花的地方，將字卡放在下方，教案《小一班公開(kāi)課教案》。
4、依此類(lèi)推，像幼兒介紹每個(gè)文字，和幼兒一起完成字卡和圖的配對。
5、兒人手一份字卡，獨立完成字圖配對，(教師指導）
6、點(diǎn)評，表?yè)P配對的孩子。
附故事：
小熊蜜蜜找春天小熊蜜蜜剛從冬眠里醒來(lái)，大叫著(zhù)：春天來(lái)嘍�？墒撬R上就被嚇了一跳。原來(lái)房子里布滿(mǎn)灰塵，臟的不得了。蜜蜜馬上動(dòng)手整理，他拿掃帚掃過(guò)了廚房，客廳和陽(yáng)臺，用拖把把地板拖的干干凈凈，還擦了房間里的桌椅和花瓶，屋子變的亮堂堂。蜜蜜泡了一杯蜂蜜水，坐在椅子上準備好好歇一歇�？墒�，蜜蜜東看看，西瞧瞧。覺(jué)得房子里好象少了什么。哎呀，房子里面沒(méi)有春天。蜜蜜決定到大草原找春天。蜜蜜剛踏進(jìn)森林，就聽(tīng)見(jiàn)布谷鳥(niǎo)寶寶啾啾啾的叫聲。蜜蜜說(shuō)：鳥(niǎo)寶寶誕生，春天應該來(lái)了。接著(zhù)蜜蜜越過(guò)小溪，來(lái)到了大草原，看見(jiàn)草原的盡頭和天空連成一條線(xiàn)。蜜蜜穿過(guò)一叢叢的花朵，倒在草地上快樂(lè )的打滾。一只蝴蝶還停在蜜蜜頭上，好象幫他綁上蝴蝶結呢。蜜蜜說(shuō)：有花香，有鳥(niǎo)叫，有蝴蝶飛舞，我找到春天了。于是蜜蜜頂著(zhù)頭上的蝴蝶，心滿(mǎn)意足的回家了。
巨人和春天教案 4
活動(dòng)目標
1、粗淺地感受歌曲的優(yōu)美旋律，會(huì )用甜美的聲音歌唱。
2、能根據歌詞內容用自己喜歡的動(dòng)作進(jìn)行表演。
3、感知春天的美好，在歌唱活動(dòng)中萌發(fā)這種美好的情緒。
活動(dòng)準備
1、課件。
2、曾觀(guān)察過(guò)春天的景色，教師與學(xué)生討論過(guò)春天的特征。
活動(dòng)過(guò)程
1、感受歌曲的優(yōu)美旋律。
�。�1）聽(tīng)著(zhù)歌曲歡快的進(jìn)入活動(dòng)室。
�。�2）教師：你聽(tīng)到剛才這首歌的時(shí)候覺(jué)得怎么樣？
學(xué)生：很高興；很舒服；心里暖洋洋的；很快樂(lè )。
2、學(xué)唱歌曲。
�。�1）學(xué)生傾聽(tīng)歌曲。
教師：你聽(tīng)到歌里面唱了什么？
學(xué)生：花兒；柳樹(shù)；蝴蝶；蜜蜂；小白兔。
�。�2）觀(guān)賞課件，根據圖片有節奏的朗誦歌詞。
�。�3）學(xué)生將歌詞與旋律相匹配，跟著(zhù)老師輕聲唱。
3、引導學(xué)生創(chuàng )編各種形象的動(dòng)作。
�。�1）教師：春天真美呀！我們一起站起來(lái)一邊唱歌，一邊做動(dòng)作，好嗎？
學(xué)生大膽表演，老師觀(guān)察。
節？
2、播放視頻《春天》請幼兒跟隨教師跳舞
3、欣賞春天實(shí)物圖片，請幼兒觀(guān)察圖片里有什么花？生活中還有哪些花？引出皺紋紙粘貼花，請幼兒欣賞皺紋紙粘貼花圖片
4、出示教師示范圖，觀(guān)察討論，花是什么做成的，怎樣用皺紋紙貼花？
5、感知材料，嘗試體驗
分發(fā)皺紋紙條，教師現場(chǎng)示范皺紋紙粘貼畫(huà)（花）的過(guò)程，并請幼兒一起操作。教師請幼兒上臺進(jìn)行粘貼。
�。�1）構思畫(huà)草圖
�。�2）搓紙團
�。�3）涂膠粘貼
�。�4）美化作品
三、分發(fā)教具，鞏固練習
幼兒自己嘗試用皺紋紙粘貼花，教師巡回指導
——提示幼兒注意紙團的大小與色彩搭配，紙團排列的疏密與方向
活動(dòng)反思：
皺紋紙粘貼是孩子們非常喜愛(ài)的一種活動(dòng)，它不僅可以培養幼兒的觀(guān)察能力、想象能力和創(chuàng )造能力，也有利于發(fā)掘幼兒的藝術(shù)潛能。因此特意開(kāi)展此教學(xué)活動(dòng)。
第一環(huán)節：
�。�1）請幼兒聽(tīng)音樂(lè )。欣賞音樂(lè )之前提出問(wèn)題音樂(lè )里面有什么？是哪個(gè)季節？引出話(huà)題春天。
�。�2）請幼兒跟隨教師一起跳舞《春天》，引出春天是花開(kāi)的季節。
�。�3）請幼兒欣賞花的.實(shí)物圖，提問(wèn)幼兒在生活中見(jiàn)過(guò)哪些不一樣的花，引出皺紋紙貼花。請幼兒欣賞皺紋紙貼花圖片。
第二環(huán)節：
�。�1）出示教師示范圖，請幼兒觀(guān)察是什么做的？
�。�2）發(fā)放教具，人手皺紋紙條，請幼兒跟著(zhù)老師一起學(xué)習皺紋紙貼花。先畫(huà)草圖，然后搓紙團，涂上固體膠，進(jìn)行粘貼的過(guò)程。
�。�3）請部分幼兒上臺粘貼，提醒幼兒注意皺紋紙粘貼的緊湊和方向，第三環(huán)節：
�。�1）分發(fā)人手一份的教具，再次示范皺紋紙粘貼花過(guò)程，請幼兒用自己手中的教具自己制作粘貼花。
�。�2）教師巡回指導，提醒幼兒注意粘貼時(shí)要一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)。
本次活動(dòng)教學(xué)目標基本完成，幼兒能夠學(xué)會(huì )用皺紋紙獨立完成一幅畫(huà)。但是教學(xué)過(guò)程中出現了很多問(wèn)題。問(wèn)題如下：
�。�1）第一環(huán)節第三部分提問(wèn)幼兒見(jiàn)過(guò)哪些不一樣的花時(shí)，有幼兒回答雪花，教師沒(méi)有及時(shí)糾正。欣賞皺紋紙貼花作品后沒(méi)有提問(wèn)，應該進(jìn)行提問(wèn)與總結：春天是花開(kāi)的季節。
�。�2）第二環(huán)節第二部分先發(fā)教具——紙條的話(huà)，幼兒的注意力都被吸引過(guò)去。教師示范的時(shí)候孩子雖然在一起操作， 但是常規較亂。
�。�3）第三環(huán)節用綠卡紙示范時(shí)，教師用鉛筆畫(huà)的，后面的幼兒看不見(jiàn)。應該用勾線(xiàn)筆畫(huà)草圖。
�。�4）教師在教學(xué)過(guò)程中肢體和語(yǔ)言不嚴謹。有一些口頭語(yǔ)出現。應在以后的教學(xué)活動(dòng)中注意。
巨人和春天教案 5
活動(dòng)目標：
1、熟悉樂(lè )曲旋律，理解歌詞內容，了解春天的主要特征。
2、學(xué)習用自然的聲音演唱歌曲。
3、機房幼兒對春天的喜愛(ài)之情。
活動(dòng)準備：
春天背景圖，歌曲中相關(guān)景色圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)、練聲
1、《我們大家做得好》
2、《這是小兵》
3、《我們有一雙小小手》
4、《小鳥(niǎo)醒來(lái)了》
5、《我的好媽媽》
二、導入活動(dòng)
1、小朋友你們知道現在是什么季節嗎？
2、春天來(lái)了大自然是什么樣子的？
3、根據幼兒的回答在背景圖上出示相應景物，如：花、蜜蜂、蝴蝶、
柳樹(shù)等。
4、教師小結春天的特征：春天來(lái)了，天暖和多了，經(jīng)常會(huì )下雨，各種
顏色的花都開(kāi)了，樹(shù)上長(cháng)出了新的葉子，農民伯伯都忙著(zhù)播種。春天是播種的季節，是美麗的季節。今天老師還帶來(lái)一首關(guān)于春天的歌，歌曲的名字就叫《春天》
三、欣賞歌曲
1、教師清唱歌曲示范。提問(wèn)：歌曲的名字叫什么？歌曲里唱了些什么？
2、教師在伴奏下再次范唱歌曲，提問(wèn)：歌曲的名字叫什么？這首歌曲一共有幾段？第一段唱了些什么？第二段唱了些什么？蝴蝶姑娘和蜜蜂在干什么？小白兔兒為什么一跳一跳又一跳？（幫助幼兒理解蝴蝶和蜜蜂出來(lái)采花蜜，小白兔出來(lái)吃嫩嫩的青草。）
3、教師按節奏完整朗誦歌詞。
四、學(xué)唱歌曲
1、教師帶領(lǐng)幼兒在伴奏下朗誦第一段歌詞。
2、學(xué)唱歌曲第一段。
3、幼兒演唱歌曲第一段。
4、朗讀第二段歌詞。
5、教唱第二段歌曲。
6、幼兒演唱歌曲第二段。
7、完整演唱歌曲。
五、復習歌曲《火車(chē)快飛》。
兒歌：
春天天氣真好，花兒都開(kāi)了。楊柳樹(shù)枝對著(zhù)我們彎彎腰。
蝴蝶姑娘飛來(lái)了，蜜蜂嗡嗡叫。小白兔一蹦一跳又一跳。
活動(dòng)反思：
歌曲《春天》是一首旋律優(yōu)美的曲子，歌詞很簡(jiǎn)單，十分符合小班幼兒的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單明了的歌詞，朗朗上口的旋律使幼兒在學(xué)唱時(shí)就顯得更加的'容易。本活動(dòng)主要讓幼兒熟悉樂(lè )曲旋律，理解歌詞內容，了解春的主要特征：并學(xué)習用自然地聲音演唱歌曲。
一、活動(dòng)前自制歌曲圖譜
小班孩子靠語(yǔ)言和他們說(shuō)他們記憶不夠，為了更好地讓幼兒熟悉歌曲內容，我結合歌曲內容自制了歌曲的圖譜，直觀(guān)形象的圖譜便于幼兒理解記憶歌詞，這樣整首歌曲的歌詞內容變成了可視圖譜，通過(guò)圖譜的視覺(jué)把歌詞內容呈現出來(lái)；演唱時(shí)，幼兒一下就理解并記住了歌詞，激發(fā)了幼兒地學(xué)習情緒，自然而然地在愉快的氛圍中很愿意看著(zhù)圖片來(lái)學(xué)唱歌曲了，有興趣來(lái)參與。
二、活動(dòng)中唱唱跳跳
活動(dòng)中為了解除枯燥的唱歌方式，我抓住小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)，在唱歌的同時(shí)讓幼兒看著(zhù)歌的圖譜一邊唱歌一邊做動(dòng)作，幼兒唱一句歌詞，要求擺一個(gè)動(dòng)作。在游戲的氛圍中，幼兒的參與活動(dòng)的積極性較高，大部分幼兒能認真傾聽(tīng)歌曲內容并愿意講述自己所聽(tīng)到的歌曲內容，能看著(zhù)圖片演唱歌曲內容。在動(dòng)作創(chuàng )編的時(shí)候，女孩子都表現得很積極，創(chuàng )編的動(dòng)作也較好看。男孩子則比較被動(dòng)，以后要多多鼓勵，男孩子也來(lái)積極地創(chuàng )編動(dòng)作，選擇其中較好看的動(dòng)作讓幼兒來(lái)進(jìn)行歌表演活動(dòng)。
巨人和春天教案 6
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì )春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)準備：
掛圖、有著(zhù)春天的圖片、生字卡片、投影片、錄音和磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖導入，激發(fā)興趣
出示課文插圖。
看圖說(shuō)話(huà)，揭示課題。
你看到了哪些景物?圖上的小朋友在干什么?
春天的腳步是那樣的輕，我們必須留心觀(guān)察，才會(huì )發(fā)現春天的蹤跡，才會(huì )感受到發(fā)現春天的欣喜，讓我們讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現了什么?板書(shū)課題。
二、初讀課文，自主識字
學(xué)生朗讀課文，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識字。
在小組里由組長(cháng)帶領(lǐng)大家學(xué)習自己不認識的生字，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準字音，引導學(xué)生發(fā)現容易讀錯的字并正音：“遮、觸”是翹舌音，“遮”讀一聲：“嫩”韻母是en不un。
小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
熟字加偏旁識字：躲(身+朵)觸(角+蟲(chóng))鵲(昔+鳥(niǎo))符(竹+付)
聯(lián)系生活經(jīng)驗，結合動(dòng)作演示識字：遮、掩、探。
自編謎語(yǔ)識字：羞(歪尾巴羊騎著(zhù)牛)
嫩(一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐)
結合學(xué)生生活經(jīng)驗，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。
三、再讀課文，感知發(fā)現
小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現了什么?
感知早春，體驗發(fā)現的快樂(lè )。
(1)引導學(xué)生感受“我們幾個(gè)孩子”是懷著(zhù)怎樣的心情找春天的呢?(急切、向往、激動(dòng))。
(2)讓學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏�！边@個(gè)句子中能體會(huì )到什么?從而了解初春的特點(diǎn)，體會(huì )“找”春天的快樂(lè )。
(3)小朋友們找到的春天是怎樣的?指導學(xué)生用富有童真童趣的聲音讀課文，體會(huì )課文語(yǔ)言的美感和蘊含其中的感情。
(4)帶著(zhù)欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì )找到春天的欣喜與激動(dòng)。
(5)出示有關(guān)春天的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)自己找到的春天。
四、識記生字，指導書(shū)寫(xiě)
出示要寫(xiě)的'生字，指名認讀。
指導書(shū)寫(xiě)“野、解”兩個(gè)字。
(1)出示范字，引導觀(guān)察，讓學(xué)生發(fā)現字的特點(diǎn)以及字在田字格的位置。
(2)學(xué)生交流時(shí)要注意的地方。
(3)老師范寫(xiě)，重點(diǎn)強調“野”的右半部分筆順為“フマ予”，“解”的右半部分是“刀+�！�。
(4)學(xué)生練寫(xiě)兩遍。
(5)選寫(xiě)的好的展示一下。
五、配樂(lè )朗讀，深化發(fā)現
播放輕音樂(lè )，創(chuàng )造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起在輕音樂(lè )聲中朗讀課文。
六、總結全文，倡導發(fā)現
春天這個(gè)害羞的小姑娘，已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們的身邊，校園里，操場(chǎng)邊，田野上，只要你細心觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現春天的足跡，更會(huì )發(fā)現大自然是多么的美妙!希望同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現的眼睛，讓我們的生活充滿(mǎn)美!
巨人和春天教案 7
學(xué)習目標
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“濃郁、流連、小徑、穿梭”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。
3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。
4、體會(huì )盲童對生活的熱愛(ài)，感受作者對生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )盲童對生活的熱愛(ài)，感受作者對生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。
設計理念：
感染熏陶，引導明理。
課前準備
1、提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內容，自學(xué)生字。
2、師生共同搜集熱愛(ài)生命的感人故事、圖片及影像資料。
3、動(dòng)畫(huà)課件《觸摸春天》
教學(xué)時(shí)間
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、交流資料，分享信息
1、小組交流：在小組長(cháng)的組織下，每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛(ài)生命的有關(guān)資料。
2、全班交流：小組推薦代表匯報本組同學(xué)搜集到的資料，教師引導學(xué)生運用多種方法進(jìn)行介紹，如可以概括來(lái)談熱愛(ài)生命的人都有哪些，也可以簡(jiǎn)要談?wù)勀骋活?lèi)人的主要事跡，還可以具體介紹某一個(gè)人的感人故事。
二、激情導入，感知課文
1、教師導入：同學(xué)們介紹的這些熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的故事，太令人感動(dòng)了。對于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，生命就如一張雪白的畫(huà)布，只有精心設計，努力描繪，才不會(huì )空白與單調；生命也如多姿多彩的'春天，只有細心感受，用心觸摸，才能創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的春天。（板書(shū)：觸摸春天）
2、由題設問(wèn)：初次看到這個(gè)課題時(shí)，你想到些什么？讀過(guò)課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法？
3、學(xué)生交流。教師引導學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。
三、自主讀文，識寫(xiě)生字
1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。
2、同桌對讀課文，互相指正、評價(jià)。
3、自學(xué)生字，并在小組內交流識字方法，練習給生字組詞。
4、教師檢查生字認讀情況，指導“瞬”字的書(shū)寫(xiě)。
以上環(huán)節可結合動(dòng)畫(huà)課件《觸摸春天》輔助進(jìn)行教學(xué)。
三、再讀課文，自讀自悟
1、用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫(xiě)了什么？請同學(xué)們試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。
2、默讀課文，邊讀邊標注出自己不懂的問(wèn)題，尋找學(xué)習伙伴幫助解疑。
3、全班交流解決疑難問(wèn)題。
�。ㄝ^為淺顯的問(wèn)題，讓學(xué)生互相幫助解決；含義深刻的語(yǔ)句可以讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出，暫時(shí)不做討論）
四、合作研讀，領(lǐng)悟語(yǔ)句
1、文中還有很多這樣含義深刻的語(yǔ)句，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來(lái)理解，請同學(xué)們再來(lái)找一找、畫(huà)一畫(huà)、想一想，然后與小組內的同學(xué)談一談自己的理解。
2、請同學(xué)們讀一讀自己認為含義深刻的語(yǔ)句，然后說(shuō)一說(shuō)自己的感悟和體會(huì )。（教師鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)，引導學(xué)生對文本進(jìn)行細致的感悟）
3、指導學(xué)生反復品讀這些語(yǔ)句，讀出自己的理解與體會(huì )。
板書(shū)
捉
觸摸春天蝴蝶
放
巨人和春天教案 8
一、教學(xué)目標：
1.正確認讀本課“脫、襖、尋、羞、姑、遮、掩、探、嫩、符、解、觸、杜、鵑”十四個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的“沖、尋、姑、娘、吐、柳、蕩、桃、杏”九個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，能注意語(yǔ)氣和重音。
3.了解課文內容，能說(shuō)出孩子們找到的春天是什么樣的。
4.感受春光的美好，愿意去觀(guān)察、發(fā)現，愿意投身大自然。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字，朗讀課文，注意語(yǔ)氣和重音。
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，注意語(yǔ)氣和重音。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫硨虢沂菊n題
師：又是一年春來(lái)到，小朋友們心歡笑。春天在哪里？它來(lái)到了小朋友的眼睛里。這節課就讓我們跟隨文中的小朋友一起去找春天。齊讀課題。生齊讀課題
�。ǘ┱w感知隨文識字
自由朗讀課文
師：首先請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。圈出不認識的字，借助拼音多讀幾遍，用自己喜歡的方法識記生字。學(xué)生自由朗讀課文。
語(yǔ)境識字
師：同學(xué)們，請看大屏幕，你能用課文中的句子來(lái)描述你看到的內容嗎？
生：我看到圖片上的孩子，我找到的句子是：我們幾個(gè)孩子脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天。
師：你說(shuō)話(huà)真有條理。詞語(yǔ)從句子中走出來(lái)，你還會(huì )讀嗎？指生讀。齊讀。
生：我看到圖中小姑娘在彎腰尋找什么，我找到的句子是春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細地找哇找哇。
師：你吐字真清晰。句子中的詞語(yǔ)你會(huì )讀嗎？指生讀。男生讀。女生讀。
白板出示：脫掉棉襖尋找白板出示：害羞遮遮掩掩躲躲藏藏
生：我看到了石頭邊上有小草和野花，我找到的句子是：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
師：一起讀詞語(yǔ)。
生：我看到了樹(shù)木發(fā)芽，我找到的句子是：樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？指生讀。齊讀。
生：我看到了小溪，我找到的句子是：解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？齊讀。白板出示：探出白板出示：嫩芽音符白板出示：解凍
師：誰(shuí)來(lái)當小老師領(lǐng)讀這些詞語(yǔ)？學(xué)生領(lǐng)讀師：詞語(yǔ)讀得真好，去掉拼音誰(shuí)敢接受挑戰？生搶答大屏幕出示的詞語(yǔ)。
師：這些詞語(yǔ)去掉拼音也難不倒你，老師單獨拿出本課生字考一考你。小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，火車(chē)從這里開(kāi)。開(kāi)火車(chē)讀。
師：小火車(chē)開(kāi)得又快又穩。
交流識字方法
師：你是用什么辦法記住這些字的
【預設：我是通過(guò)加一加記住的“沖”，兩點(diǎn)水＋中就是“沖”；白板出示：沖蕩符觸脫探尋掩解嫩羞襖我是通過(guò)加一加記住的“蕩”，草字頭＋湯就是“蕩”......】
師：你真會(huì )觀(guān)察。
師：還有哪些字你可以用加一加記��？
生：我發(fā)現“觸、符”都可以通過(guò)加一加記住。
師：你的小眼睛真亮。
師：除了加一加，你還用什么方法記住了其他字？
【預設：我是用換一換記住的“脫”，說(shuō)話(huà)的說(shuō)，言字旁變成月字旁，就變成了脫；我發(fā)現第二行的字都可以用換一換記住。比如：脫。說(shuō)話(huà)的說(shuō)，言字旁變成月字旁，就變成了脫......】
師：你真有辦法。
【預設：生：我特別喜歡猜字謎，今天我也想送給大家一個(gè)字謎：“一只羊，怪摸樣，長(cháng)得丑，尾巴長(cháng)”。同學(xué)們，你們能猜出來(lái)嗎？】
【預設：如果沒(méi)有學(xué)生說(shuō)字謎，老師就出示這個(gè)字謎】
師：你最先舉手，你告訴大家謎底吧！
生：是“害羞”的“羞”。
師：你真是個(gè)善于動(dòng)腦的孩子。大家看“羞”字，上半部分是長(cháng)尾巴的羊，下半部分是丑，真是一只丑羊��！
師：猜字謎真有趣啊!老師也給大家帶來(lái)一種識字的方法，大家看“尋”字的演變。播放微課“尋”字的演變。
師：可見(jiàn)，字理識字也是一種識字的好方法。
師：我們認識了“尋”，怎樣才能把它寫(xiě)好呢？請大家觀(guān)察“尋”字，書(shū)寫(xiě)“尋”你想提醒大家注意什么？
【預設：生：尋是上下結構的字，并且要寫(xiě)得上小下大。
師：你是從字的結構來(lái)觀(guān)察的。
生：老師，我想提醒大家：寸字底的第一筆橫，要稍微寫(xiě)長(cháng)一點(diǎn)。
師：你提醒大家注意了關(guān)鍵的一筆�！�
板書(shū)出示：倒山橫距要等長(cháng),一筆長(cháng)橫貼中線(xiàn).豎鉤靠右要出峰。點(diǎn)畫(huà)略彎輕到重。
師：伸出小手，跟老師書(shū)空。邊說(shuō)口訣邊書(shū)寫(xiě)。
師：請同學(xué)們在課文后找到這個(gè)字，描一個(gè)，再認真寫(xiě)一個(gè)。
生書(shū)寫(xiě)。
師：我們一起看這位同學(xué)寫(xiě)的：倒山橫距要等長(cháng),得一星，一筆長(cháng)橫貼中線(xiàn)，得一星，豎鉤靠右要出峰，得一星，點(diǎn)畫(huà)略彎輕到重，得一星。這位同學(xué)得了4顆星。接下來(lái)請同桌兩個(gè)按照老師的方法互相評價(jià)。過(guò)渡：同學(xué)們這個(gè)“尋”字寫(xiě)得真好，尋就是找的意思，課文中的孩子們找到的春天是什么樣的？
�。ㄈ├首x課文想象寫(xiě)話(huà)
默讀課文
師：下面請同學(xué)們默讀課文，用橫線(xiàn)劃出相關(guān)句子。
交流句子
生：老師，我劃的句子是：春天像個(gè)害羞的`小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
師：你說(shuō)話(huà)真完整。
師：春天像什么？
生：害羞的小姑娘
師：什么樣的小姑娘？
生：害羞的小姑娘。
師：這句話(huà)中有兩個(gè)詞語(yǔ)表現出小姑娘的害羞，你能找出來(lái)嗎
生：遮遮掩掩躲躲藏藏
師：你來(lái)讀一讀吧。生讀�！绢A設：生沒(méi)有注意輕讀“遮遮掩掩、躲躲藏藏”�！�
【師：孩子，老師真喜歡你洪亮的聲音，但是你在遮掩躲藏時(shí)這樣大聲說(shuō)話(huà)，老師一下就找到你了。你再來(lái)讀讀�！�
【預設：學(xué)生注意了輕讀兩個(gè)疊詞�！�
【師：你把“遮遮掩掩、躲躲藏藏”輕讀，讀出了春天這個(gè)小姑娘的害羞，我們也像他這樣讀一讀�！魁R讀
師：正是因為她遮遮掩掩躲躲藏藏，所以我們：
生接讀：仔細地找哇找哇。孩子們找到的春天到底是什么樣的呢？
生：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
生：早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
生：樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
生：解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？
師：春天的樣子真的被你們找到了！
師：作者把小草比作什么？
生：眉毛。
師：野花呢？
生：眼睛。
師：嫩芽呢？
生：音符。
師：小溪的聲音呢？
生：琴聲。相機板書(shū)：小草眉毛野花眼睛嫩芽音符小溪琴聲
指導朗讀、多層次朗讀
師：誰(shuí)來(lái)讀第一句。生讀。
師：孩子，小草探出頭來(lái)是什么樣的動(dòng)作？
生：慢慢地、悄悄的......
師：你能讀出來(lái)嗎？生讀。
師：是啊，小草剛剛探出頭來(lái)，輕輕淺淺，稀稀疏疏，正如那淡淡的眉毛。齊讀。
師：突然，孩子們在枯草底下發(fā)現了野花，此時(shí)孩子們會(huì )有怎樣的心情？
【預設：孩子們會(huì )很驚奇、孩子們會(huì )很喜悅......】
師：你能讀出孩子們的驚喜嗎？生讀。
師：你重讀了眼睛，讓我感受到你找到野花、眼前一亮的驚喜！我們也像她這樣來(lái)讀一讀！齊讀。
師：同學(xué)們把疑問(wèn)句讀得這么好，其實(shí)是運用了疑問(wèn)句朗讀的技巧。大家看：展示“如何讀好疑問(wèn)句”微課
師：你能運用學(xué)到的方法讀讀后兩句嗎？生讀
師：老師仿佛看到了那小小的音符，聽(tīng)到了歡快的琴聲。
師：這段文字語(yǔ)言非常美，老師把這幾句話(huà)改成一首詩(shī)。誰(shuí)想第一個(gè)起來(lái)展示？指生讀。
評價(jià)：我們都陶醉在你的朗讀中了。大家一起美美地讀。齊讀
想象畫(huà)面視頻展示畫(huà)面讀著(zhù)讀著(zhù)，你仿佛看到了什么聽(tīng)到了什么？
【生：我仿佛看到尖尖的、細細的小草從地里鉆出來(lái)；
師：你的語(yǔ)言真生動(dòng)！
生：我仿佛看到草地上這開(kāi)一朵花，那開(kāi)一朵花，非常美麗。你的語(yǔ)言也很美。
生：我仿佛看到了滿(mǎn)樹(shù)的音符，聽(tīng)到了小溪叮叮咚咚的聲音�！�
師：同學(xué)們描繪了春天的美好。老師帶你們一起走進(jìn)春天，感受春天的多姿多彩。出示“初春”視頻
想象畫(huà)面背誦
師：同學(xué)們被這畫(huà)面深深地吸引著(zhù)，讓我們想象著(zhù)畫(huà)面背誦。一分鐘時(shí)間，看誰(shuí)背得最多。
生背誦。
師：小眼睛瞪大了！敢接受挑戰嗎？
師：不錯。
師：難度加大一點(diǎn)，還敢挑戰嗎？
師：這樣你都能背下，你真了不起！
師：大家一起背
想象寫(xiě)話(huà)
師：你還從哪些句子中看出春天來(lái)了？
生交流：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑嘴小草從地下探出頭來(lái)，？早開(kāi)的野花，那是？樹(shù)木，那是？解凍的小溪，那是？
師：好一個(gè)能歌善舞！......
師：春天在你們的描寫(xiě)下越來(lái)越活潑了！
師：是啊!春天來(lái)了！田野里到處都是新鮮的景象！怪不得孩子們歡呼：
生接讀：春天來(lái)了！春天來(lái)了！
師：怪不得我們幾個(gè)孩子：
生接讀：脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天。
師：當孩子們尋找到春天的眉毛、眼睛；看到春天的音符，聽(tīng)到春天的琴聲。孩子們內心真激動(dòng)啊，孩子們忍不住告訴所有人：
生接讀：春天來(lái)了！我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她�？偨Y：孩子們通過(guò)看、聽(tīng)、聞、觸，找到了柳綠花紅、百鳥(niǎo)爭鳴的春天。你也要做個(gè)熱愛(ài)觀(guān)察、主動(dòng)發(fā)現的孩子。
�。ㄋ模┩卣寡由�
師：最后把一首小詩(shī)送給大家：春天已來(lái)到春天悄悄已來(lái)到，她在哪里我知道：她用溫柔的小手，幫我脫掉厚棉襖，她在地下探出頭，她在柳枝蕩秋千，她在小鳥(niǎo)嘴里叫，她在桃花枝頭笑......
師：孩子們，走進(jìn)大自然吧！去感受泥土的芬芳、去聆聽(tīng)蟲(chóng)鳥(niǎo)的鳴叫，去觀(guān)察蝴蝶的舞蹈......
師：這節課就上到這，課下作業(yè):請同學(xué)們根據自己的特長(cháng)任選一項完成。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置讀春天：朗讀積累有關(guān)春天的詩(shī)文寫(xiě)春天：寫(xiě)出自己在春天里的發(fā)現。
巨人和春天教案 9
教學(xué)目標：
1、會(huì )認、會(huì )寫(xiě)本課生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.引導學(xué)生在熟讀的基礎上,自主發(fā)現含義深刻的句子并進(jìn)行反復研讀、思考,結合上下文和自己的生活實(shí)際體會(huì )語(yǔ)句的含義,在交流中不斷完善、升華自己的認識。
3.體會(huì )盲童對生活的熱愛(ài)，感受作者對生命的關(guān)注，培養學(xué)生懂得熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生理解文中的一些含義深刻的詞句。讀出自己的疑問(wèn)和收獲。
2、運用適當方法體會(huì )，品讀含義深刻的句子，感悟作者揭示的深刻道理;
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1、春、夏、秋、冬，你最喜歡哪些個(gè)季節?說(shuō)說(shuō)原因。(刪掉這一環(huán)節，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接播放課件導入就行)在我們的眼中，春天是那么的美好。有一個(gè)女孩子，她叫安靜，是個(gè)盲童。大家說(shuō)說(shuō)她想了解春天，該怎么辦呢?是啊，可以用鼻子聞、用耳朵聽(tīng)、用皮膚感覺(jué)，這篇課文講的就是安靜有一次用手觸摸春天的故事。
板書(shū)課題。
2、播放課件：美麗的春天
你能想到哪些和春天有關(guān)的詞語(yǔ)或詩(shī)句?
3、教師問(wèn)：初次看到題目后，你想到了些什么?
二、檢查預習情況。
1、分組檢查課前字、詞的自學(xué)情況。
2、出示字詞，學(xué)生認讀，并由學(xué)生指出容易讀錯或寫(xiě)錯的字詞，將自己好的識記方法教給其他學(xué)生。
3、齊讀重點(diǎn)字詞。
三、初步感知課文內容。
1、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，弄清課文的主要內容。學(xué)生思考：安靜是怎樣觸摸春天的.?在她觸摸春天的過(guò)程中，都創(chuàng )造了那些奇跡?從中你感悟到安靜是怎樣的一個(gè)女孩?在讓你的心靈怦然心動(dòng)處，畫(huà)上波浪線(xiàn)(給學(xué)生充分讀書(shū)的時(shí)間自讀自悟，教師巡視)
2小組討論。
3、指名學(xué)生講述課文的主要內容。教師歸納整理：課文為我們講述了一個(gè)叫安靜的盲童穿梭于花叢中，用雙手攏住了一只蝴蝶，最后又將它放飛的故事。
四、交流初讀感受。
1、讀了課文，你有什么樣的感受?問(wèn)題：在這樣一個(gè)春天的早晨，發(fā)生了哪些在我們看來(lái)是不可思議的事情呢?
2、讀了課文，你還有哪些疑問(wèn)?
五、總結安排：
通過(guò)閱讀本課，盲童闖進(jìn)了我們的內心，讓我們帶著(zhù)這些感受在課后再去反復閱讀課文，將自己的閱讀體會(huì )旁注在相應語(yǔ)句處，并試著(zhù)解決自己提出的疑問(wèn)。
第二課時(shí)
一、走進(jìn)文本，探尋人物內心。
1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊用橫線(xiàn)勾畫(huà)出盲女孩的神奇的詞句。
2、分組交流自己的閱讀體會(huì )。
3、全班交流重點(diǎn)詞句。教師抓住第四、六兩段引導學(xué)生交流。
�、佟鞍察o的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!……”
A、“竟然”“ 驚訝”一詞寫(xiě)出了什么?
同學(xué)們，你們有過(guò)捉蝴蝶或者蜻蜓的經(jīng)歷嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?
我們做著(zhù)同樣的動(dòng)作，而且我們有一雙明亮的眼睛，但我們卻捉不到蝴蝶，那安靜怎么就能捉到呢?
生匯報。
B、在這神奇的瞬間，安靜的心里會(huì )閃現出怎樣的畫(huà)面，她會(huì )想些什么呢?
c、指導朗讀第四段。
�、凇霸诖禾斓纳钐�，安靜細細地感受著(zhù)春光�！�
A、理解“張望”的含義，安靜明明看不見(jiàn)為什么還要張望?
B、安靜用心在感受著(zhù)春天，她仿佛看見(jiàn)了……請同學(xué)們有“她仿佛看見(jiàn)了”開(kāi)頭，同桌間說(shuō)說(shuō)此刻安靜心中的景象。
c、學(xué)生配樂(lè )朗讀
4、安靜在花中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
A、說(shuō)說(shuō)看，你為什么認為這是一個(gè)奇跡呢?
B、想象一下，如果你閉著(zhù)眼睛，什么也看不見(jiàn)，走路的時(shí)候會(huì )是什么樣的感覺(jué)?(摸摸索索、磕磕絆絆、踉踉蹌蹌、)
c、讀這句話(huà)。根據學(xué)生的朗讀提問(wèn)：這可不是一般的流暢——很;不是沒(méi)有磕磕絆絆，而是——沒(méi)有一點(diǎn)兒;多么不可思議啊，創(chuàng )造奇跡的是個(gè)盲童。
d、安靜為什么能如此流暢的穿梭呢?你理解穿梭的意思嗎?
E、指名學(xué)生表演“穿梭”。睜著(zhù)眼表演一次，然后閉著(zhù)眼表演一次。
F、表演者談自己的體會(huì )引出下面的句子
5、這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。
A、流連什么意思?
B、讓安靜留戀不止的是什么?(花香)
c、整天讓你明白了什么?(安靜熟悉這兒的一切，有花香引導，自然走得流暢)
從“流連”這個(gè)詞中，你還讀懂了什么?(安靜是個(gè)有感情的女孩，她愛(ài)花，愛(ài)春天，愛(ài)生活，別忘了她可是個(gè)盲童，多么樂(lè )觀(guān)、多么活潑、多么靈氣的女孩啊!你根本看不出她是個(gè)盲童。)
我們還學(xué)過(guò)那些和流連意思相近的詞?(流連忘返，戀戀不舍等)
6、通過(guò)流連這個(gè)詞你能體會(huì )到這個(gè)小女孩怎樣的心情?
二、升華情感，領(lǐng)悟人生真諦。
1、一個(gè)盲女孩竟能在花叢中流暢地穿梭，一個(gè)盲女孩竟能攏住精靈般的蝴蝶，一個(gè)盲女孩竟能用自己的方式觸摸春天，她為什么會(huì )具有如此神奇的靈性呢?學(xué)生分小組討論，教師巡視參與討論。
2、全班交流。
3、出示中心句：誰(shuí)都有生活的權利，誰(shuí)都可以創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。學(xué)生談對中心句的理解，理解之后深有感觸，接著(zhù)感情朗讀中心句。
三、回歸文本，總結品讀。
1、教師小結：誰(shuí)都有生活的權利，只要有一顆熱愛(ài)生活的心，誰(shuí)都可以創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的繽紛世界，因為愛(ài)能創(chuàng )造奇跡!感謝安靜告訴我們這樣的道理，感謝作者向我們講述了一個(gè)動(dòng)人的故事，讓我們帶著(zhù)美好的心境再次朗讀這個(gè)發(fā)生在春天的故事吧!
2、學(xué)生配樂(lè )朗讀全文
四、拓展延伸
學(xué)完這篇課文，你想對自己說(shuō)點(diǎn)什么呢?
介紹美國著(zhù)名女作家海倫凱勒，推薦閱讀《假如給我三天光明》
巨人和春天教案 10
教學(xué)目標：
1、知識與技能：認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。有感情的朗讀詩(shī)歌，了解詩(shī)中所描寫(xiě)的景物特點(diǎn)，積累詩(shī)歌中的優(yōu)美詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生通過(guò)多種方式的朗讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì )詞語(yǔ)在文章表情達意方面的作用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受春天景色的美麗，體會(huì )詩(shī)歌所表達的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì )作者從字里行間流露出的對祖國的深深熱愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌內容，體會(huì )作者豐富的想象力。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
認識生字，朗讀課文，體會(huì )情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
“春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里�！保ǔ┰谀愕难壑�，春天在哪里呢？（學(xué)生回答，春天在……）
是啊，春天就像一個(gè)美麗、幸福的小姑娘，快樂(lè )地走遍了祖國的每一個(gè)地方，這節課我們就跟隨她的腳步到祖國各地領(lǐng)略春的美景，你們高興嗎？（高興）
板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
1、師范讀，生思考，作者把春天比作什么，她都走過(guò)了祖國的哪些地方？可以一邊聽(tīng)，一邊圈畫(huà)。
這么美的詩(shī)文，你們想讀嗎？讀書(shū)要做到哪三到呢？
2、學(xué)生自由讀文，要求：
�。�1）正確地朗讀課文，在讀的過(guò)程中圈出生字，看看哪些生字還不認識，想辦法記住，難讀的地方要多讀幾遍。
�。�2）這首詩(shī)歌共有幾節，標出每小節的序號。
�。�3）這篇課文的結構方式是什么樣？
�。�4）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么不懂的'地方？
3、檢查識字情況。（襄、嚷、壤）（藍、籃）（漾）
4、檢查讀文情況。
三、交流收獲，質(zhì)疑問(wèn)難。
�。�1）讀懂了哪些詞句？
�。�2）哪句話(huà)寫(xiě)得好？為什么？
�。�3）哪句話(huà)怎樣讀？
�。�4）主要寫(xiě)了什么？表達了什么感情？
�。�5）有什么不懂的地方？
讀課文的第一小節，想一想這一節和后文是什么關(guān)系？
小結：作者正是運用了擬人、比喻的修辭方法寫(xiě)出了春天的美麗。這一小節在全文中非常重要，它是總起了全文，后面的五節詩(shī)都是圍繞小姑娘的腳步來(lái)寫(xiě)的。那么誰(shuí)愿意帶著(zhù)快樂(lè )、高興的感受來(lái)讀一讀這一自然段呢？
四、品讀詩(shī)文，想象意境。
1、春姑娘都去哪兒了？
是啊，春姑娘帶我們走過(guò)田野，走過(guò)河流，走過(guò)草原，走過(guò)山岡，走過(guò)村莊，在那些地方她都看到了什么呢？我們先跟隨她到田野上去看一看。
2、學(xué)習第二小節。
�。�1）讀文
�。�2）找變化。
�。�3）學(xué)習生字（襄、嚷、壤）
�。�4）有感情地朗讀。
這一節給我們展現的是田野那一派生機勃勃的景象，就讓我們在這美好的春光中，大聲讀出自己的感受吧。齊讀。
3、學(xué)習第三小節。
�。�1）學(xué)習生字（藍、籃）
是啊，河流也充滿(mǎn)生機，洋溢著(zhù)生命的活力，你是否聆聽(tīng)到河流的歌唱了呢？讓我們一齊來(lái)讀一讀，品一品它那高興的心情。
春姑娘走過(guò)田野，走過(guò)河流，還來(lái)到了哪里？（草原、山岡、村莊）
請同學(xué)們自己讀一讀詩(shī)歌的第4、5、6節，把你最喜歡的一節多讀幾遍，談一談春姑娘的到來(lái)給那里帶來(lái)的變化。
4、自學(xué)4—6小節。
學(xué)習方法：讀文，找變化，有感情地朗讀。
學(xué)生自由讀，學(xué)習小組展開(kāi)研討。
全班匯報。
5、跟著(zhù)春天去了這么多地方，你有什么感受？
找生讀2—6節，想象詩(shī)的意境。
請同學(xué)們閉上眼睛，仔細聆聽(tīng)詩(shī)人的深情絮語(yǔ)，看看你的眼前形成了怎樣的畫(huà)面？
你能用一個(gè)詞來(lái)概括你對春天的感受嗎？
6、讓我們帶著(zhù)對春天的喜愛(ài)，對祖國的贊美，齊讀最后一個(gè)小節。
師：這一小節在全詩(shī)起到了總結全文，點(diǎn)明中心的作用，所以這首詩(shī)歌的結構是總——分——總。（板書(shū)）
五、回歸全文，體會(huì )情感。
想想作者通過(guò)詩(shī)歌，想向我們表達自己什么樣的心情呢？
春天是每年都要來(lái)到的，世界上任何國家都有春天，為什么這首詩(shī)的題目是“祖國的春天”呢？
把對祖國大好河山的熱愛(ài)融入到朗讀中，再來(lái)讀讀這首詩(shī)歌。
六、拓展練筆，讀寫(xiě)結合。
1、春姑娘還會(huì )給祖國的哪些地方帶來(lái)變化？（街道、小院……）
2、你也試著(zhù)像作者那樣，用詩(shī)歌的形式寫(xiě)一寫(xiě)？
3、學(xué)生讀自己的作品。
4、師小結：祖國的春天是美好的。一草一木，一花一葉，微風(fēng)細雨，藍天陽(yáng)光，讓我們感受到了春的生機，更感受到了生活的美好。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：復習生字，指導寫(xiě)字，積累語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、有感情地朗讀詩(shī)歌，在讀文中復習生字。
二、指導書(shū)寫(xiě)。
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些字難寫(xiě)，在寫(xiě)法上要注意什么？
三、總結本課寫(xiě)法。
1、結構方式。
2、抓住了景物的特點(diǎn)。
3、運用了比喻、擬人的修辭方法。
四、欣賞積累。
尋找春天，來(lái)到河邊，又泛起細小的波浪，在與小魚(yú)兒一同玩耍。
尋找春天，來(lái)到山上，又是一片桃紅柳綠，在與風(fēng)兒一同欣賞，尋找春天，來(lái)到郊外，又是一棵棵樹(shù)吐著(zhù)新芽，在與泥土一同說(shuō)著(zhù)悄悄話(huà)。
尋找春天，尋找不變的青春，尋找你我共有的年華，一同分享春的美麗與溫暖！
五、圍繞春天這個(gè)主題，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。
板書(shū)設計
祖國的春天
田野
河流
草原美麗
山岡
村莊
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