中國基礎教育信息網(wǎng) 2000-09-04 張淑晶
德育工作是學(xué)校教育的有機組成部分。它既是素質(zhì)教育的重要內容，又是根據培養目標對學(xué)生進(jìn)行的政治、思想、道德、品質(zhì)和心理健康等諸方面的綜合教育。為此，在新形勢下，客觀(guān)地分析、研究與把握中學(xué)生的心理特征及其發(fā)展規律，加強學(xué)校德育顯得尤為重要。
一、當代中學(xué)生心態(tài)的幾種類(lèi)型
１．我行我素，唯我獨尊。由于家長(cháng)對孩子寵愛(ài)有加，養尊處優(yōu)，以致驕嬌嚴重，對其學(xué)習放任自流。
２．心態(tài)脆弱，遇難而退。成績(jì)差的學(xué)生遇難而退，不能化苦為樂(lè )；成績(jì)好的學(xué)生則優(yōu)越感強，只能受表?yè)P、獲獎勵、享榮譽(yù)。
３．怕苦怕累，厭惡學(xué)習。有些父母“望子成龍”心切，請家教老師進(jìn)行強 化訓練，結果卻適得其反，使孩子感到讀書(shū)苦不堪言，于是心灰意懶，自暴自棄。
４．人必憂(yōu)郁，煩燥焦慮。有些學(xué)生認為自己太笨，思維遲鈍，產(chǎn)生焦慮， 郁悶失望情緒，甚至不想讀書(shū)。
５．情緒低落，自卑失望。有些學(xué)生性格孤僻，加之先天不足，沒(méi)有讀書(shū)的 習慣�？傆X(jué)得自己渺小，不如別人，形成自卑心理。
６．心理逆反，憎恨仇視。有的學(xué)生因受到老師批評教育，內心不滿(mǎn)，產(chǎn)生 憎恨，仇視心態(tài)，以致進(jìn)行報復。
二、針對當代中學(xué)生心理特點(diǎn)，應采取的德育策略
１．創(chuàng )設情境、組織活動(dòng)，培養高尚的道德品質(zhì)
中學(xué)生正值心理斷乳期，自我教育意識不斷增強，對早形成的任性、依賴(lài)、 自私和“驕、嬌”二氣等不良行為，直接影響其健康成長(cháng)，為此，班主任老師必 須要求所帶班級的學(xué)生積極、踴躍參加學(xué)校組織形式多樣的大型集體活動(dòng)以及一 系列有利于學(xué)生健康發(fā)展的專(zhuān)題活動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展心理素質(zhì)教育。通過(guò)集 體活動(dòng)，開(kāi)闊視野、陶冶情操，做到入身入腦入心，將德育思想和目標轉化為學(xué) 生的行為，培養學(xué)生對祖國的深厚感情和集體榮譽(yù)感。
２．從小事抓起、堅持不懈，養成良好的學(xué)習習慣
古人云：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之�！别B成好習慣，則終生受益， 反之，則可能誤入歧途。比如：不遵守紀律、考試作弊、說(shuō)臟話(huà)形成“口頭禪” 等。這些習慣養成主要是家長(cháng)忽視對孩子的基本行為習慣的養成缺少?lài)栏竦男袨?nbsp;規范所致。
３．因人而異、掌握特點(diǎn)，增強學(xué)習的自信心
學(xué)生群體中的個(gè)性氣質(zhì)、興趣、愛(ài)好、年齡大小、接受事物能力各有不同， 所以要因人而異按個(gè)體差異創(chuàng )設條件與機會(huì )，對一貫表現好的學(xué)生偶爾的犯錯誤， 老師指點(diǎn)一下，由于克制能力強，也許以后就不再重犯；而對一些后進(jìn)生，就不是一、二次可以教育好的。只有通過(guò)慢慢教育才能改正，要對他每一點(diǎn)小小的進(jìn) 步都給予表?yè)P，該學(xué)生嘗到了受表?yè)P的味道，自信心便會(huì )不斷增強，最終改正錯誤。
４．榜樣開(kāi)路、正面教育、維護學(xué)生的自尊心
老師對學(xué)生要正面教育、評價(jià)學(xué)生要客觀(guān)、準確，不偏不倚，不褒不貶，施 以愛(ài)心，表?yè)P為主，肯定正確的一面或一點(diǎn)，從而使他能看到自己的“閃光點(diǎn)”， 增強自尊心和求上的心勁。同時(shí)在同學(xué)之間又樹(shù)立了榜樣，榜樣的力量是無(wú)窮的， 近朱者赤，久而久之，學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、班貌都會(huì )大大改觀(guān)。
５．課堂教育要相互配合，開(kāi)展心理素質(zhì)教育
教師對學(xué)生的心理素質(zhì)教育要有機地滲透到各科教學(xué)之中，根據教材內容進(jìn) 行素質(zhì)教育。同時(shí)在課堂教育中還要對學(xué)生進(jìn)行誠實(shí)正直、樂(lè )觀(guān)向上、自尊自強、 堅毅勇敢、豁達開(kāi)朗、勇于創(chuàng )新的教育，培養學(xué)生成為一個(gè)德、智、體、美勞全 面發(fā)展的健康的心理品質(zhì)。
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