合理安排文章結構
【教學(xué)目標】
1．了解合理安排文章結構的寫(xiě)作常識。
2．學(xué)會(huì )在寫(xiě)作前編列作文提綱。
【教學(xué)時(shí)數】
一課時(shí)
【教學(xué)流程】
一、上作點(diǎn)評
二、我來(lái)說(shuō)題
（學(xué)生就本題交流自己的理解及寫(xiě)作思路、方法等）
三、寫(xiě)作指導
1.命題設想
第三單元作文訓練的主題是合理安排文章的結構。文章結構就是指文章內容的組織和排列形式。它主要包括開(kāi)頭、結尾、段落、層次、以及照應和過(guò)渡這六個(gè)要素�！墩Z(yǔ)文課程標準》明確要求學(xué)生：“能根據日常生活需要，運用常見(jiàn)的表達方式寫(xiě)作”，所謂表達方式就包括結構、條理和語(yǔ)言等，而具體到“結構”按照等級要求遞減依次是：嚴謹、完整、基本完整、不完整、混亂或殘缺，所以同學(xué)們在選好材料的基礎上，一定要認真擬定寫(xiě)作提綱，“磨刀不誤砍柴工”，行文前不妨多花點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行謀篇布局。
2.訓練目標
①了解合理安排文章結構的寫(xiě)作常識。
②學(xué)會(huì )在寫(xiě)作前編列作文提綱。
3.思路點(diǎn)撥
文章的結構主要指文章的開(kāi)頭和結尾、層次和段落、過(guò)渡和照應。這就告訴學(xué)生，合理安排文章的結構，就要妥善安排好上述幾方面的內容。而編列提綱，主要是對文章的結構進(jìn)行合理的安排，這就猶如在砌房子施工之前先要畫(huà)好設計圖紙一樣。先列提綱后動(dòng)筆寫(xiě)作，這是一種良好的習慣，學(xué)生應自覺(jué)養成這習慣。
4.方法指津
“快樂(lè )的三人世界”著(zhù)力表現的應該是“快樂(lè )”二字。構思的方法是：可以從幾個(gè)側面，全方位地反映“三人世界”的生活，也可以著(zhù)重寫(xiě)一件事，圍繞這件事來(lái)表現中心意思。文章應寫(xiě)出濃濃的家庭生活氣氛。表現爸爸、媽媽、我三人之間和諧的關(guān)系以及三個(gè)人物的不同個(gè)性。
5.寫(xiě)作要求
①選擇適合的文章結構安排材料
②注意段落層次的銜接，注意過(guò)渡和照應
③完成一篇550字左右的記敘文
四、例文評說(shuō)
（兩篇，學(xué)生閱讀后交流體會(huì )）
例文一
快樂(lè )的三人世界
你想認識我的一家，想了解發(fā)生在我們家中快樂(lè )的事情嗎？那就先請你看看這張“全家�！卑�。瞧，坐在右邊沙發(fā)上的那位戴著(zhù)眼鏡的笑瞇瞇的中年人，是我爸爸；坐在他身旁的那位臉上帶著(zhù)恬靜笑容的中年婦女，便是我媽媽。那個(gè)手捧一簇鮮花，笑盈盈的小姑娘，不用說(shuō)就是我了。你從這張“全家�！鄙峡闯隽它c(diǎn)什么？
一個(gè)字--“樂(lè )”。是啊，發(fā)生在我們家的趣事多著(zhù)呢。我們怎么能不樂(lè )呢？你看看吧。
“嗯，真香��！媽?zhuān)鍪裁春贸缘陌�？”我一進(jìn)門(mén)，就沖著(zhù)正在廚房里忙碌的媽媽大聲嚷嚷。媽媽沒(méi)顧得上和我搭話(huà)，爸爸卻笑呵呵的接過(guò)話(huà)茬：“你的鼻子可真靈��！”“那當然！人家的鼻子是世界第一流的，領(lǐng)導嗅覺(jué)新潮流！”我一邊放下書(shū)包，一邊笑呵呵地說(shuō)�！肮�！饞貓鼻子尖！”爸爸大笑起來(lái)。我向爸爸噘噘嘴，倏地鉆進(jìn)了廚房，不一會(huì )又笑盈盈地跑出來(lái)，大喊道：“據我觀(guān)察，今晚的菜十分豐盛�！本驮谖艺頃�(shū)包拿出作業(yè)的時(shí)候，聽(tīng)見(jiàn)媽媽喊了一聲：“開(kāi)飯了！”我和爸爸立刻跑了出去。
嗬！明亮的燈光下，一桌鮮美的菜肴擺在面前。我的口水真的要流出來(lái)了。桌子中間放著(zhù)一大碗鮮美的魚(yú)湯，四周擺著(zhù)各種時(shí)鮮菜蔬，像一朵大荷花盛開(kāi)在餐桌上。一碗碗熱氣騰騰的大米飯端了上來(lái)，一家三口圍著(zhù)方桌坐下。爸爸拿起筷子招呼我們：“來(lái)，來(lái)，吃菜！”說(shuō)著(zhù)他夾起一塊排骨送到我面前，我笑嘻嘻地遞過(guò)碗，想去接，誰(shuí)知那排骨一轉，落到了媽媽的碗里。我一愣，繼而大笑起來(lái)：“對！對！這一頓豐盛的晚餐是媽媽一個(gè)人‘制造’的，她是我們家的‘功臣’，這第一塊排骨應該給媽媽吃！”媽媽微笑著(zhù)也夾了一塊排骨，遞給爸爸，爸爸得意地伸過(guò)碗去，誰(shuí)知那排骨在他面前一晃，落進(jìn)了我的碗里。爸爸的臉上寫(xiě)滿(mǎn)了失望，裝著(zhù)一副無(wú)可奈何的樣子，說(shuō)：“唉！看來(lái)只有我自己夾了�！卑职值脑�(huà)音剛落，一塊排骨掉進(jìn)了他的碗里。原來(lái)是我?jiàn)A了一塊給他�！肮�！”我們都開(kāi)心地笑了。
這下，你知道我們的三人世界了吧。幸�？鞓�(lè )的三人世界何止我們一家，發(fā)生在我們三人世界中的趣事又何止這一件呢！我愿天下所有的家庭都像我們家一樣快樂(lè )！
例文二
我心中的那一輪太陽(yáng)
“啊，多么燦爛，多么輝煌，暴風(fēng)雨過(guò)去后……”耳畔響起了《我的太陽(yáng)》的美妙歌聲。老師，您的形象又一次出現在我的眼前。啊，老師，你就是我心中的一輪太陽(yáng)。感謝您發(fā)出溫暖的陽(yáng)光，照射著(zhù)整個(gè)大地，灑進(jìn)了我的心底-
您還記得那次晨讀的情景吧？教室里，同學(xué)們都在認認真真地讀書(shū)，忽然，我感覺(jué)有個(gè)身影在我的課桌旁經(jīng)過(guò)，我一抬頭，桌子上出現了一瓶牛奶，上面有幾個(gè)字：“喝了長(cháng)高高�！痹俪莻�(gè)身影望去--只見(jiàn)您烏黑筆直的秀發(fā)飄在肩后。作為一個(gè)出生在貧困家庭的孩子，一個(gè)由于營(yíng)養不夠而影響到發(fā)育的我，一下子感受到了陽(yáng)光般的溫暖。老師，謝謝您，謝謝您灑出的陽(yáng)光，謝謝您無(wú)微不至的愛(ài)-
您是否還記得那次午休的時(shí)候呢？同學(xué)們都伏在課桌上睡覺(jué)，后來(lái)，外面下起了雨，陣陣涼涼的風(fēng)吹進(jìn)了教室，吹亂了您的頭發(fā)，也吹亂了同學(xué)們的頭發(fā)。您坐在講臺旁，正想起身做點(diǎn)什么，突然，您又好像想起了什么，您坐下來(lái)--噢！您脫下了您的高跟鞋，輕輕地，輕輕地走到窗戶(hù)邊，把每一扇窗戶(hù)都關(guān)好了。這一切，都被剛剛醒來(lái)的我看在眼里。老師，您是怕吵醒了那些可愛(ài)的熟睡的孩子們吧！老師，您知道嗎，在這冷風(fēng)襲來(lái)的時(shí)候，您的舉動(dòng)就像陽(yáng)光一樣照亮了我的心。老師，謝謝您，謝謝您灑出的陽(yáng)光，謝謝您陽(yáng)光般的愛(ài)-
您還記得那個(gè)炎熱的夏日嗎？那天，我們在樓梯口相遇，我說(shuō)了一句“老師好！”您微微地笑了，走過(guò)來(lái)，拉了拉我的衣領(lǐng)：“熱不熱？”突然，您發(fā)現我的脖子上有許多紅腫的小皰，您關(guān)切地問(wèn)：“呀！這是怎么回事？蚊子咬的嗎？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。沒(méi)想到第二天早上您就給我買(mǎi)來(lái)了驅蚊花露水。我又驚訝又感動(dòng)……��！老師，謝謝您，謝謝您灑出的陽(yáng)光，謝謝您陽(yáng)光般的關(guān)懷-
老師，您知道嗎？我時(shí)常會(huì )憶起您，我時(shí)常會(huì )抱著(zhù)那花露水瓶子睡覺(jué)，我時(shí)常會(huì )穿著(zhù)您送我的帶著(zhù)香味的衣裳。我特別希望，長(cháng)大以后做一個(gè)像您那樣的人，不斷把溫暖和快樂(lè )送給他人。
尊敬的老師，您是一輪不落的太陽(yáng)，永遠照耀著(zhù)我的心房。您趕走了一個(gè)貧困學(xué)生內心的郁悶和孤寂，驅走了我內心的陰暗，您讓我感受到了生命的無(wú)限溫暖、世界的無(wú)比美好！感謝您，老師，感謝您的愛(ài)，感謝您灑給我的陽(yáng)光！
五、課堂練習
（片段寫(xiě)作，如寫(xiě)一寫(xiě)習作的開(kāi)頭或一件事的經(jīng)過(guò)等，此步驟視實(shí)際教學(xué)時(shí)間選用）
六、實(shí)戰演練
課后完成作文
[合理安排文章結構(蘇教版八年級) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：
3.大班結構游戲教案
4.結構游戲教案小班
5.小班結構游戲教案
6.中班結構游戲教案