教學(xué)目標
1、了解病句產(chǎn)生的原因和病句的基本類(lèi)型。
2、掌握病句辨析及修改病句的方法，能在語(yǔ)言運用中避免出現語(yǔ)病。
教學(xué)重點(diǎn)
“語(yǔ)序不當”“結構混亂”“不好邏輯”三類(lèi)病句的辨析與修改。
教學(xué)準備：多媒體。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、引入
1、下列廣為流傳的歌詞和廣告語(yǔ)有錯嗎？
�。�1）我看見(jiàn)，一座座山，一座座山川。
�。�2）還有珠穆朗瑪峰是最高的山坡。
�。�3）今年過(guò)節不收禮，收禮就收腦白金。
明確：“川”是河流，不能用量詞座來(lái)修飾。
“珠穆朗瑪峰”是山峰，不是山坡。
前說(shuō)“不收禮”，后又說(shuō)“收禮”，前后矛盾。
2、在訪(fǎng)談節目中，一些病句也常常會(huì )在主持人和嘉賓的隨機問(wèn)答中脫口而出。比如：
�。�1）這樣的說(shuō)法簡(jiǎn)直是空穴來(lái)風(fēng)，完全沒(méi)有事實(shí)依據。
�。�2）在目前狀況下，進(jìn)行股票投資是否有沒(méi)有風(fēng)險呢？
�。�3）我國人口眾多，盲人數量也是世界上最多的國家。
這三句話(huà)，大家是不是覺(jué)得有點(diǎn)兒別扭？它們別扭在哪里呢？
明確：（1）句的毛病是“小猴子吃麻花--滿(mǎn)擰”(表示完全顛倒，完全走樣)。
成語(yǔ)“空穴來(lái)風(fēng)”出自戰國時(shí)宋玉的《風(fēng)賦》，原意是“有了洞穴才會(huì )有風(fēng)進(jìn)來(lái)”，比喻消息和傳說(shuō)不是完全沒(méi)有原因的。而這句話(huà)剛好把意思弄反了。
�。�2）句的毛病是“大白天開(kāi)電燈--多余”�！笆欠瘛焙汀坝袥](méi)有”是兩個(gè)表示選擇疑問(wèn)語(yǔ)氣的格式，用其中一個(gè)就可以了。
�。�3）句的毛病是“癩蛤蟆娶天鵝--不配”。主干是“數量--是--國家”，這是不通的；而且“世界上最多的國家”也不通。
二、活動(dòng)
�。ㄒ唬┰\斷“病情”
下面是從各種媒體上找到的一些廣告語(yǔ)，我們不妨為這些句子“把把脈”，看看它們是否有“病”。
�。�1）中西合璧的主持風(fēng)格，強烈的收視魅力。 （電視節目）
�。�2）“安睡寶天然枕”讓你在睡眠中改善頸椎病。（醫療用品）
�。�3）杜絕汗味的根本是雙管齊下。（化妝品）
�。�4）這也使得君來(lái)酒樓在開(kāi)業(yè)不久就引來(lái)業(yè)界矚目的重要原因。（餐飲）
�。�5）碧生源減肥茶憑借獨特的減肥理念，在各大城市相繼引起火爆。（藥品）
�。�6）具有抗紫外線(xiàn)、抗摩擦、防水、防靜電，滿(mǎn)足室內外環(huán)境要求。（辦公設備）
�。�7）營(yíng)建更好的、彰顯成功人士魅力的好樓房。（房地產(chǎn)）
�。�8）未來(lái)的通信會(huì )更加多樣、便捷和共享。（手機）
上述8句廣告語(yǔ)都有語(yǔ)病，先憑語(yǔ)感一句一句判斷有沒(méi)有語(yǔ)病，再總結出判斷語(yǔ)病的方法。
�。ń處熣聿⑻崾緦W(xué)生，判斷時(shí)單純憑借語(yǔ)感可能是不可靠的，一定要學(xué)會(huì )判斷語(yǔ)病的一些方法。有兩個(gè)辦法可以供大家參考。）
明確：一是類(lèi)比法，即仿造同類(lèi)句子。
當對一個(gè)句子的格式是否合格產(chǎn)生懷疑時(shí)，可以仿造原句的格式另造幾個(gè)同類(lèi)句子來(lái)比較一下。如果仿造的結構都不能成立，就可以判定原結構是有毛病的。
注意：仿造的結構形式要與原句一致，詞語(yǔ)的詞類(lèi)和順序要與原句一致，原句里重要的虛詞也應保留。
比如對第（1）句中“強烈的收視魅力”這個(gè)結構有懷疑，就可以仿造幾個(gè)同類(lèi)的結構來(lái)體驗一下。像“強烈的個(gè)性、強烈的氣質(zhì)”等一些詞語(yǔ)結構都是不能成立的，因此可以判斷“強烈的魅力”也是錯誤的。再如對第（2）句中“改善頸椎病”這個(gè)結構有懷疑，就可以仿造幾個(gè)同類(lèi)的結構來(lái)體驗一下。因為像“改善胃病、改進(jìn)頸椎病、完善頸椎病”這樣一些用相近詞語(yǔ)替換原句詞語(yǔ)構成的詞語(yǔ)結構都是不成立的，因此可以認為“改善頸椎病”也是不合語(yǔ)法的。第（5）（6）句也可以用這種方法作出判斷。
二是緊縮法，即緊縮復雜句子。
如果對一個(gè)比較長(cháng)的句子是否合格產(chǎn)生懷疑，就可以先把長(cháng)句中的各種修飾成分去掉，只保留句子的主干（主語(yǔ)、謂語(yǔ)動(dòng)詞和賓語(yǔ)）來(lái)檢查句子是否合格。
如果句子主干部分的主謂搭配和動(dòng)賓搭配都沒(méi)有問(wèn)題，再檢查枝葉（定語(yǔ)、狀語(yǔ)和補語(yǔ)）和主干成分之間是否搭配。如果主干和枝葉之間搭配合適，最后再檢查枝葉本身有沒(méi)有問(wèn)題。
比如把第（3）句緊縮為“根本--是--雙管齊下”，就可以發(fā)現這句話(huà)主語(yǔ)和謂語(yǔ)搭配不當，事實(shí)上只有“（杜絕汗味的根本）方法--是--雙管齊下”才是正確的搭配。再如把第（4）句緊縮為“這（也）--原因”，就可以發(fā)現這句話(huà)缺少了謂語(yǔ)動(dòng)詞，應該在“也”的后面補上“是”，“這（也）是--原因”才說(shuō)得通。又如把第（7）句緊縮為“營(yíng)建--樓房”。動(dòng)詞和賓語(yǔ)的結構沒(méi)有問(wèn)題，但是接著(zhù)再檢查作為枝葉的定語(yǔ)就苦于發(fā)現，多重定語(yǔ)中的“更好的”和“好樓房”語(yǔ)義上重復，不是一個(gè)恰當的表述。
用“類(lèi)比法”和“緊縮法”判斷病句有時(shí)不是各自獨立的，而要綜合起來(lái)使用。例如第（8）句先緊縮為“通信--會(huì )--多樣、便捷和共享”，認為主謂結構沒(méi)有毛病，但是再檢查枝葉發(fā)現，“更加共享”卻不能說(shuō)。另外仿造一些同類(lèi)的詞組進(jìn)行類(lèi)比，如“更共享、很共享、最共享”，也都是不能說(shuō)的，因此斷定“更加共享”不合語(yǔ)法。
三、探討：析病句，探病因
知其然，還要知其所以然，看出句子有病還不夠，還應該這道造成這些語(yǔ)病的原因是什么。你能總結并歸納上述便捷的病因類(lèi)型嗎？
明確：（一）搭配不當
就是成分與成分之間不存在這樣的搭配關(guān)系。
1、主謂搭配不當
如：（3）杜絕汗味的根本是雙管齊下。
2、動(dòng)賓搭配不當
如：（2）“安睡寶天然枕”讓你在睡眠中改善頸椎病。
�。�5）碧生源減肥茶憑借獨特的減肥理念，在各大城市相繼引起火爆。
第（5）中“引起火爆”應改為“火爆起來(lái)”。
3、定語(yǔ)與中心詞搭配不當
如：（1）中西合璧的主持風(fēng)格，強烈的收視魅力。
4、狀語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當
如：（8）未來(lái)的通信會(huì )更加多樣、便捷和共享。
“更加多樣、更加便捷”可以，但“更加共享”不能說(shuō)的。
5、介賓搭配不當
如：文件傳真機對遠方的接受單位發(fā)送文稿的速度之快，實(shí)在是驚人。
修改：“對”改為“給”。
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1、成分殘缺
�。�1）謂語(yǔ)殘缺
例：這也使得君來(lái)酒樓在開(kāi)業(yè)不久就引來(lái)業(yè)界矚目的重要原因。
修改：“也”后加“是”。
�。�2）賓語(yǔ)中心詞殘缺
例：具有抗紫外線(xiàn)、抗摩擦、防水、防靜電，滿(mǎn)足室內外環(huán)境要求。
修改：“防靜電”后加“的作用”。
�。�3）主語(yǔ)殘缺
例：從古到今，紅梅傾倒了多少詩(shī)人，詠梅詩(shī)成為我國詩(shī)歌的傳統題材，象征了中華民族堅強樂(lè )觀(guān)、不屈不撓的性格。
修改：“象征” 之前加主語(yǔ)“紅梅”。
�。�4）介詞殘缺
例：這些瑰麗而又奇特的詩(shī)篇中，所表露的點(diǎn)火行空、上天入海、宇宙航行、登臨月球的憧憬，隨著(zhù)科學(xué)的發(fā)展，都變成了現實(shí)。
修改：“所表露的”之后加“對” 。
2、成分贅余
�。�1）主語(yǔ)累贅
例：革命先輩為了人民的利益，他們獻出了寶貴的生命。
修改：“革命先輩”和“他們”重復，“他們”刪去。
�。�2）謂語(yǔ)累贅
例：有些人平時(shí)很少乘車(chē)乘船，對于刺激特別敏感，容易造成暈車(chē)暈船。
修改：“造成”和“暈”重復，“造成”刪去。
�。�3）狀語(yǔ)累贅
例：開(kāi)會(huì )時(shí)間還沒(méi)到，各地代表陸續魚(yú)貫入場(chǎng)。
修改：“陸續”或者“魚(yú)貫”刪去。
�。ㄈ┱Z(yǔ)序不當
“語(yǔ)序不當”是指詞語(yǔ)在句子中的位置放得不恰當。
1、名詞的多項定語(yǔ)次序不當
如：許多附近的居民都跑來(lái)看表演。
修改：附近的許多居民都跑來(lái)看表演。
2、動(dòng)詞的多項狀語(yǔ)次序不當
如：這期研討班是北京大學(xué)和山東大學(xué)聯(lián)合于今年5月底舉辦的。
修改：這期研討班是北京大學(xué)和山東大學(xué)于今年5月底聯(lián)合舉辦的。
3、虛詞位置不當
如：我們如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì )受到損失。
修改：如果我們不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì )受到損失。
規律：復句中兩個(gè)分句用同一主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應在主語(yǔ)后邊；前后分句的主語(yǔ)不同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應在主語(yǔ)前邊。
4、違背時(shí)間、空間或邏輯的排列和發(fā)展順序
如：由于會(huì )議開(kāi)得及時(shí)，促進(jìn)了工作，抓住了關(guān)鍵，解決了問(wèn)題。
修改：由于會(huì )議開(kāi)得及時(shí)，抓住了關(guān)鍵，解決了問(wèn)題，促進(jìn)了工作。
�。ㄋ模┙Y構混亂
1、格式混用
即把兩種格式混雜在一起組成一句話(huà)，造成句子語(yǔ)義不清晰。
如：工作再重再忙，越要堅持學(xué)習、更新知識。
修改：混雜了“再……也……”格式和“越……越……”格式。應改為：工作再重再忙，也要堅持學(xué)習、更新知識。
又如：該公司上半年的營(yíng)業(yè)額比去年同期相比，增加了25%。
修改：混雜了“比……增加了……”格式和“跟……相比增加了……”格式。應改為：該公司上半年的營(yíng)業(yè)額跟去年同期相比增加了25%。
2、中途易轍
即前后兩句話(huà)該用同一種句式而雜用了不同的句式。
如：說(shuō)起話(huà)來(lái)，他比誰(shuí)說(shuō)得都動(dòng)聽(tīng)，可是做得卻比誰(shuí)都差。
修改：前說(shuō)“說(shuō)起話(huà)來(lái)”，后說(shuō)“做”，前后句子不相稱(chēng)�？筛臑椋赫f(shuō)起話(huà)來(lái)，他比誰(shuí)說(shuō)得都動(dòng)聽(tīng)，可是做起來(lái)，卻做得卻比誰(shuí)都差。
又如：繼原始人在勞動(dòng)中創(chuàng )造了《邪許歌》以后，現在留傳下來(lái)的最古老的歌是《彈歌》。
修改：原始人在勞動(dòng)中創(chuàng )造了《邪許歌》以后又創(chuàng )造了許多歌， 其中《彈歌》是留傳到現在的最古老的歌。
3、成分雜糅
例：學(xué)校把這個(gè)任務(wù)交給我們班，大家都有光榮的感覺(jué)是難以形容的。
修改：改為“大家都有光榮的感覺(jué)”或者“大家心中光榮的感覺(jué)是難以形容的”。
4、結構的累贅
例：考試場(chǎng)是設在古色古香的大廳里舉行的。
修改： “是 …… 舉行的”累贅，刪去。
�。ㄎ澹┎缓线壿�
是指句子的意思在事理上講不過(guò)去。
1、概念不恰當
�。�1）用錯概念
如：作家通過(guò)自己的創(chuàng )作進(jìn)行革命斗爭，他們寫(xiě)的小說(shuō)、詩(shī)歌、雜文以及畫(huà)的漫畫(huà)，都成了群眾斗爭的武器。
修改：“作家”這個(gè)概念的外延包括不了詩(shī)人，也包括不了漫畫(huà)家，應把“作家”改成“藝術(shù)家”。
�。�2）偷換概念
如：人到老年，白發(fā)稀疏，皺紋滿(mǎn)面。這些表現都是體質(zhì)衰弱給老年帶來(lái)的老態(tài)。
修改：第一個(gè)“老年”指年紀大，第二個(gè)“老年”卻是指老年人。
�。�3）混雜概念
如：這種船不僅航行速度超過(guò)其他同類(lèi)的船只，并且裝備了大炮和各種武器。
修改：“大炮”從屬于“武器”，應改為“并且裝備了大炮等各種武器”。
2、判斷不合理
�。�1）自相矛盾
如：他是眾多死難者中幸免的一個(gè)。
修改：“死難者”和“幸免”矛盾。
�。�2）前后不對應
如：這種很快的生長(cháng)速度，是和每天喂飼時(shí)間的長(cháng)短成正比的。
修改：這種很快的生長(cháng)速度，是和每天喂飼時(shí)間的長(cháng)短有關(guān)系的。
�。�3）否定不當
如：我們要認真學(xué)習交通法規，防止交通事故不再發(fā)生。
修改：把“不再”改為“再”。
�。�4）主客倒置
如：在那個(gè)時(shí)候，報紙與我接觸的機會(huì )是很少的。
修改：在那個(gè)時(shí)候，我跟報紙接觸的機會(huì )是很少的。
3、推理不合邏輯
所謂推理就是根據已知的前提推導出結論。如果前提和結論沒(méi)有必然聯(lián)系，就是推理不合邏輯。
如：搜集材料不豐富，就無(wú)法進(jìn)行比較鑒別，就發(fā)現不了典型事例，甚至還會(huì )造成數字不準、名稱(chēng)不符。
修改：“材料不豐富”跟“數字不準、名稱(chēng)不符”沒(méi)有必然聯(lián)系，因為數字是否準確、名稱(chēng)是否相符，是材料可靠性的問(wèn)題，不是材料少的問(wèn)題。
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