第二節 規矩方圓--漢字的簡(jiǎn)化和規范
教案天地 2017-05-25 20:22 閱讀17 評論0 字號： 大大 中中 小小
第二節 規矩方圓--漢字的簡(jiǎn)化和規范
學(xué)習目標
1．了解什么是異體字和異形詞。
2．了解對漢字的使用進(jìn)行規范時(shí)哪幾種字不能隨便寫(xiě)。
3．了解漢字簡(jiǎn)化和規范的原因及方法。
教材正文全解
引子解釋
孔乙己賣(mài)弄“茴”字有四種寫(xiě)法，確實(shí)不錯。不同時(shí)期，同一漢字，寫(xiě)法不同，就造就了“茴”字的四種寫(xiě)法（“茴”字四種寫(xiě)法見(jiàn)“教師用書(shū)”P(pán)78）。古代的漢字屬于表意性文字，字形結構的表音表義傾向，使得漢字的筆畫(huà)、結構日益復雜起來(lái)，或者是因為一個(gè)字從單義變成了多義，因此，出于從字形上分化區別意義的需要，往往也在原有的漢字上增添成分。例如“云”，本來(lái)就是表示云彩的象形字，后來(lái)表示說(shuō)話(huà)的“云”(如人云亦云)也用這個(gè)字表示，為了區別字義，于是人們在原字基礎上增加偏旁“雨”，構成形聲字“雲”表示云彩的意義，原字“云”表示說(shuō)話(huà)的意義，如“古人云”。有些字結構上疊床架屋，越來(lái)越復雜，越來(lái)越繁難。
俗話(huà)說(shuō)物極必反，漢字結構繁化到登峰造極的時(shí)候，其不便使用的弊端也充分暴露出來(lái)了，于是人們又在使用過(guò)程中開(kāi)始簡(jiǎn)寫(xiě)漢字，省改筆畫(huà)，形成了一大批簡(jiǎn)化字。實(shí)際上，漢字簡(jiǎn)化是伴隨著(zhù)漢字發(fā)展始終的，從復雜到簡(jiǎn)單，這也是世界文字發(fā)展的共同規律，也是漢字發(fā)展的必然趨勢，這種發(fā)展趨勢是不可阻擋的，是不以個(gè)人的意志為轉移的。從金文到大篆，從大篆到小篆，從小篆到隸書(shū)，再從隸書(shū)到草書(shū)、楷書(shū)，漢字每一階段的發(fā)展變化，都伴隨著(zhù)筆畫(huà)結構的簡(jiǎn)化。
活動(dòng)解說(shuō)
1．用字不規范現象何其多（課本“你認識這些字嗎？”補例“教師用書(shū)”P(pán)78）
當你走在上學(xué)的路上，或節假日上街時(shí)，你也許會(huì )注意到這樣一個(gè)現象，許多商店的招牌用的是外國文字或繁體字，許多廣告、招貼之類(lèi)的錯別字、生造字隨處可見(jiàn)。如賣(mài)家具的大字招牌“家俱店”，網(wǎng)吧門(mén)口是“一網(wǎng)情深”，服裝店門(mén)口是“衣衣惜別”，飯店門(mén)口是“食全食美”。你有沒(méi)有想過(guò)，這種用字混亂的現象將對社會(huì )造成什么樣的惡果?對你使用漢字會(huì )產(chǎn)生怎樣的不良影響?
2．“繁”帶來(lái)的麻煩
亂用繁體字常常會(huì )帶來(lái)令人啼笑皆非的“麻煩”。究其原因，一種情況是沒(méi)有搞清楚繁體字的意義和簡(jiǎn)化字的來(lái)源。有些簡(jiǎn)化字其實(shí)并不是由繁體字形簡(jiǎn)化而來(lái)
的，而是很早就已經(jīng)有了，有自己的音和義，后來(lái)才又借來(lái)代替另一個(gè)繁體字。對這些簡(jiǎn)化字，應當認真辨析原來(lái)的意義和代替繁體字后的意義；另一種情況是沒(méi)有搞清楚一個(gè)簡(jiǎn)化字對應多個(gè)繁體字的情況，致使混亂。對此，應當根據意思判斷究竟簡(jiǎn)化的是哪一個(gè)繁體字，不能張冠李戴。另外，使用簡(jiǎn)體字和繁體字時(shí)一定要遵守社會(huì )規范。目前，在祖國大陸，只有簡(jiǎn)化字才是法定的規范字，繁體字即使用的是本字，也是不規范的，更不能將繁體字和簡(jiǎn)化字混雜使用。
要點(diǎn)解析（課本P46“漢字該怎么簡(jiǎn)化”）
1．漢字簡(jiǎn)化的方法：
《漢字簡(jiǎn)化方案》規定漢字簡(jiǎn)化的方法，-是“省”，二是“并”，三是“又并又省”。
“省”，即簡(jiǎn)省字的筆畫(huà)；“并”，即把某幾個(gè)字合并，保留其中一個(gè)筆畫(huà)少的字�！坝植⒂质 �，即不但合并某些單字，而且造-個(gè)新字形來(lái)表示。
2．三種字不能隨便寫(xiě)（課本P46-47）：
(1)不寫(xiě)繁體字；(2)不用異體字；(3)不寫(xiě)不規范的簡(jiǎn)體字。
3．漢字簡(jiǎn)化和規范的原因：
(1)簡(jiǎn)化字減少了字符的筆畫(huà)，容易書(shū)寫(xiě)，節約了書(shū)寫(xiě)的時(shí)間，有利于人民群眾掌握文化，也符合漢字發(fā)展的總趨勢。(2)使用簡(jiǎn)化字符合國家的法律規定。(3)繁體
字難學(xué)、難認、難寫(xiě)、難用，也難以適應現代社會(huì )對漢字機械化、信息化處理的需要。(4)使用異體字和不規范的簡(jiǎn)化字會(huì )造成漢字使用時(shí)的混亂局面。影響正常的交際和交流，減小了它的“工具”的功能。
4．不是在任何情況下都不能使用繁體字和異體字。
根據法律規定，有些場(chǎng)合可以使用繁體字，如書(shū)法作品中；有些場(chǎng)合可以使用異見(jiàn)“教師用書(shū)”P(pán)78課本P46體字，如翻印古籍、姓氏等特殊情況時(shí) 但絕不能因此而濫用繁體字和異體字。
課后練習：1.(小試身手)一、二、三。
2.補充練習：見(jiàn)講義。
課后反思：
一、中國人學(xué)習語(yǔ)文，首先就必須了解和掌握漢字。本單元涉及大量漢字的相關(guān)知識，教學(xué)時(shí)教師可以根據實(shí)際情況，補充有關(guān)資料。如條件允許，可利用多媒體向學(xué)生展示甲骨文、金文、篆文等。
二、教學(xué)中要注意課堂上的研討與交流，可要求學(xué)生在課前查找相關(guān)資料。在學(xué)習漢字形體演變、六書(shū)時(shí)，要求學(xué)生在梳理、體悟具體可感的、有代表性的漢字過(guò)程中去掌握。三、在“課外延伸”中要求學(xué)生就自己感興趣的課題，組成研究小組，進(jìn)行研究性學(xué)習，寫(xiě)出文章。這項學(xué)習任務(wù)不是一兩節課所能完成的，可以給學(xué)生1～2周的時(shí)間，給學(xué)生提供參考書(shū)目（可參照“有關(guān)資料”中的“參考書(shū)目”），指導學(xué)生利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等搜集、整理資料，整理出學(xué)習成果。
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