通訊：講述新聞的故事
教學(xué)目標：
1、認識什么是通訊，了解通訊作品的社會(huì )功能，學(xué)會(huì )閱讀通訊作品。
2、掌握通訊作品的體裁特點(diǎn)和構成要素，把握語(yǔ)言特色。
3、學(xué)習搜集資料，并能根據表達的需要和體裁的要求，對資料進(jìn)行核實(shí)、篩選、提煉，嘗試通訊的寫(xiě)作。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握通訊作品的體裁特點(diǎn)和構成要素，把握語(yǔ)言特色。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習搜集資料，并能根據表達的需要和體裁的要求，對資料進(jìn)行核實(shí)、篩選、提煉，嘗試通訊的寫(xiě)作。
課時(shí)安排
二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入：
閱讀P29的《WTO第四次部長(cháng)級會(huì )議審議通過(guò)中國加入WTO》和P46的《風(fēng)雨入世路--中國與WTO》這兩則電子新聞，說(shuō)說(shuō)它們在寫(xiě)法和風(fēng)格上有什么不同的地方？
《風(fēng)雨入世路--中國與WTO》
1、題材重大，作者對這一重大事件深入挖掘，力求給讀者一個(gè)全面、深入的了解，并讓讀者從中感受到這一事件的重要性和豐富內涵。2、按時(shí)間順序敘事，用“講故事”的方式進(jìn)行報道，情節曲折，引人入勝。詳盡生動(dòng)，重點(diǎn)突出入世的時(shí)刻，跌宕有致，波瀾起伏。3、突出了廣播通訊主要訴諸聽(tīng)覺(jué)的特點(diǎn)，在可聽(tīng)性上做足文章。語(yǔ)言平易，親切自然。并綜合運用談話(huà)、音響、錄音等技術(shù)手段，讓聽(tīng)眾產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。
《WTO第四次部長(cháng)級會(huì )議審議通過(guò)中國加入WTO》
1、突出事件的重要性，簡(jiǎn)明扼要。2、畫(huà)面感強，選擇那些能表現新聞要素 的畫(huà)面，給觀(guān)眾以視覺(jué)上的了解。如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。3、解說(shuō)詞簡(jiǎn)捷、概括，與畫(huà)面對應，具有跳躍性特點(diǎn)。4、與畫(huà)面互相渲染，極好地表現了我國入世的喜慶氣氛及重大意義。
通訊與消息的區別：
通訊
內容：1、有鮮明的主題和思想傾向。2、注重寫(xiě)人或寫(xiě)事中之人，即使有些通訊重在寫(xiě)事，也不僅僅以交代清楚“何事”為最終目的，而是力圖展現事件的全貌。
表達方式：以敘述、描寫(xiě)為主，但可以更靈活地穿插議論、抒情，明白地表達報道者的情感傾向和評價(jià)認識。
結構：結構靈活，主要內容一般慢慢道來(lái)。
語(yǔ)言:要求生動(dòng)、形象，富有文采。
時(shí)效性:較消息時(shí)效性稍差
消息
內容:1、雖然有一定的思想傾向，但主要是為了突出報道的新聞事實(shí)。2、重事件，"何事”是最重要。
表達方式：以敘述為主，較少出現直接的抒情或者議論，看不到報道者明顯的態(tài)度、立場(chǎng)或者評論。
結構：一般采用“倒金字塔”結構，突出主要事實(shí)。
語(yǔ)言：客觀(guān)、冷靜，簡(jiǎn)捷明快。
時(shí)效性：講究傳播的時(shí)效
二、課內閱讀、歸納
（一）閱讀P35《彭德懷印象》回答問(wèn)題。
A、人物通訊一般通過(guò)講述和再現人物的語(yǔ)言和行為，表現人物的個(gè)性，說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面刻畫(huà)彭德懷的個(gè)性的。
【解說(shuō)】人物通訊描寫(xiě)人物，要抓住人物的個(gè)性來(lái)寫(xiě)。彭德懷在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導人中，可以說(shuō)是個(gè)性比較突出的一個(gè)。他為人忠誠、直率，生活樸實(shí)、節儉，工作勤勉、熱情，待人平易、和氣，還具有極強的幽默感。作者圍繞他的這些性格特征和精神氣質(zhì)，通過(guò)各種融合，一一作了展示。作者主要是從人物的行動(dòng)、語(yǔ)言和所處的環(huán)境等方面，來(lái)刻畫(huà)人物個(gè)性的。如彭德懷有一件“個(gè)人衣服”，那是長(cháng)征途中擊落敵機后用繳獲的降落傘做的背心。這是他唯一私有的不是公家配發(fā)的東西。作者描寫(xiě)他為了這件戰利品“孩子氣地感到很得意”，天真、爽直的性格形象地展現在讀者面前。又如他常常和幾個(gè)“紅小鬼”坐在一起，認真和他們交流；看演出時(shí)脫下自己的棉衣，披在身邊的小戰士身上，充分表現了他平等、民主的精神和關(guān)心、熱愛(ài)下屬的優(yōu)良品質(zhì)。再如他關(guān)于日本帝國主義大鼻子的玩笑，表現了他平易近人、風(fēng)趣幽默的性格特點(diǎn)。另外，上街不帶警衛，司令部門(mén)口只有一個(gè)哨兵，國民黨空投傳單懸賞捉拿他，他卻公開(kāi)信將傳單保存起來(lái)，用背面印紅軍的宣傳品。這些融合體現了他樂(lè )觀(guān)、豁達、勇敢的精神品質(zhì)。
B、典型的細節描寫(xiě)遠勝于概念化的敘述，它能使人物形象更為生動(dòng)、豐滿(mǎn)。文章中有關(guān)“大鼻子”的描寫(xiě)有怎樣的作用？
彭德懷被少先隊員關(guān)于帝國主義大鼻子的回答逗得哈哈大笑，開(kāi)玩笑叫作者大鼻子，風(fēng)趣地回答作者關(guān)于大鼻子漫畫(huà)的疑問(wèn)，表現了他平易近人、活潑風(fēng)趣的性格特點(diǎn)。
（二）結合《彭德懷印象》，閱讀課本P33-P43的內容，完成下列題目。
1、概括通訊的定義。
教材中的定義：通訊是對新聞事件、人物和各種見(jiàn)聞的比較詳盡而生動(dòng)的報道。
（通訊是運用敘述、描寫(xiě)、抒情、議論等多種手法，詳盡、深入地報道新聞事件或典型人物的一種新聞報道體裁。）
2、概括通訊的顯著(zhù)特征。
（①新聞性；②文學(xué)性；③評論性）
（三）閱讀P41《世界選擇北京》，完成下列兩小題。
1、說(shuō)說(shuō)該文選擇了哪些材料，又是如何將它們串連起來(lái)的？
（1）中國百年近現代史和奧運會(huì )百年歷史，時(shí)間跨度長(cháng)，范圍廣，材料極為豐富。為了突出主題，作者歷史與現實(shí)剪裁材料，主要選擇了歷史和現實(shí)材料。
歷史材料部分又分為兩類(lèi)，一是舊中國：屈辱的社會(huì )境況和參加奧運會(huì )的窘迫遭遇，以及中國人期盼在奧運會(huì )上為國爭光的悲壯心情。一是新中國：中國在奧運會(huì )中地位的逐漸提高和中華健兒在奧運會(huì )上輝煌的戰線(xiàn)，并因此得到世界的尊重的事實(shí)。這個(gè)部分由遠及近，由弱到強，將中國人的奧運之路勾勒得清晰明了，材料多而不亂，主題意義自然呈現。
現實(shí)材料部分，主要圍繞申奧活動(dòng)安排：中國國家領(lǐng)導人的努力，國際奧委會(huì )領(lǐng)導人的支持，中國強大的國力基礎，中國人民極大的奧運熱情，北京在環(huán)境方面的承諾，中華文明深厚的文明底蘊等。由高到低（由領(lǐng)導層到普通民眾），由點(diǎn)到面（由北京到中國國情、中華文明），材料組織條理清楚，次序井然。
（2）敘事線(xiàn)索清晰。材料組織得當，自然敘事就會(huì )清楚。從這篇通訊整體來(lái)看，作者采用時(shí)間順序進(jìn)行敘事：舊中國屈辱的境況（即“曾經(jīng)的坎坷”，中國在奧運會(huì )上的悲慘遭遇）--新中國民族的振興（即“堅定不移地走向世界），中國在奧運會(huì )上“零”的突破到世界公認的體育大國，中國國勢漸強）--中國人民申奧的熱情和努力（中國對人類(lèi)做出巨大的貢獻，世界重視中國的發(fā)展）。作者以這條主線(xiàn)，將眾多的材料串聯(lián)起來(lái)，使讀者能夠清楚了了解中國與奧運的歷史，了解中國申奧的背景、理想和努力。并在這樣的了解中，感受到文章蘊涵的主題意義，感受到作者強烈的思想感情。
2、將該文改寫(xiě)成一則消息。要求標題，消息頭，導語(yǔ)，主體，結尾各項內容齊全，不超過(guò)300字。
三、探討展示：閱讀本單元的文章，分析通訊的結構。
縱式結構
橫式結構
層層遞進(jìn)式結構
四、課后提升
P52 很多人說(shuō)學(xué)校生活日復一日，平淡如水，其實(shí)只要你用心觀(guān)察、感受，就會(huì )發(fā)現“平淡”中也有幾許“波瀾”。擷取一朵或幾朵“浪花”吧，寫(xiě)一篇事件通訊，在班級交流。（1000字左右）
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