作文專(zhuān)題:思其始而圖其終--文章的審題教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2016-1-13 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

審題是作文的第一步，而且是文章成敗的關(guān)鍵性的一步，是寫(xiě)作文前首先要做好的事。否則，就會(huì )出現“文不對題”“下筆千言，離題萬(wàn)里”的問(wèn)題。文章的立意就是在審題的過(guò)程中確定的。審題的具體任務(wù)，就是通過(guò)對作文題目的思考和分析，了解命題者的意圖，弄清寫(xiě)作對象、范圍和重點(diǎn)，明確立意，并確定文章的體裁。而考試作文則要求在一兩分鐘之內完成審題任務(wù)，確定文章立意，不但要求對作文題目把握得準，而且要求速度要快，不能磨磨蹭蹭、慢條斯理地去分析和揣摩。

比如寫(xiě)《發(fā)生在我身邊的一件趣事》這個(gè)題目，審題的程序是：

①這道題寫(xiě)作的對象是：事。

②這道題寫(xiě)作的范圍是：一件事。

③這道題取材的范圍是：身邊的事。

④這道題題旨的中心是：有趣的事。

⑤這道題的文章體裁是：記敘文。

通過(guò)以上程序的思考和分析，然后再歸納總結，得出結論：用記敘文的形式，寫(xiě)一件發(fā)生在自己身邊的有趣的事情。

一般來(lái)說(shuō)，命題作文的文題重點(diǎn)是指文題當中揭示意義、體現中心、點(diǎn)明重點(diǎn)或表明感情色彩的詞語(yǔ)。這個(gè)關(guān)鍵詞也叫“題眼”。抓住了題眼，就是抓住了文章的寫(xiě)作重點(diǎn)。一般規律是：

1、文題是句子的，句中的動(dòng)詞往往是“題眼”。如：《我最喜歡的一個(gè)人》，題眼是“喜歡”。

2、文題是一個(gè)短語(yǔ)的，在短語(yǔ)中起形容修飾作用的詞語(yǔ)，就是“題眼”。如《暑假里的一天》，題眼是“暑假里”，限制了所寫(xiě)事件的大的時(shí)間范圍。

3、文題是一個(gè)詞的，這個(gè)詞本身就是“題眼”。

另外，審題還有一個(gè)關(guān)鍵的內容，就是要弄清文題對行文的限制。很多文題對時(shí)間、空間、數量、人稱(chēng)、內容等提出限制，規定范圍，作者必須嚴格地在規定的范圍內作文，只有這樣才能不離題，不偏題，做到“隨心所欲不逾矩，下筆千言不走題�！�

1、弄清文題的時(shí)間限制。有的作文題目在時(shí)間上有一定的限制，審題時(shí)要把握住這時(shí)間上的限制。比如《元旦紀事》。這道題選材時(shí)間限定為一月一日，所寫(xiě)的事要能夠和“新年”這樣一個(gè)節日的特定背景、特定含義發(fā)生某種聯(lián)系。

2、弄清文題的處所限制。有的作文題目規定了處所范圍，審題時(shí)要明確其中處所的限制。如《放學(xué)路上》這個(gè)題目，就限制了所寫(xiě)的人、事、物、景必須是在“放學(xué)”之后的“路上”的所見(jiàn)所聞，只有把握準了這個(gè)處所，所寫(xiě)的內容才有依托和基礎。

3、弄清文題的數量限制。有些作文題目出現數量詞，審題時(shí)要明確數量上的限制。如《記我學(xué)作文中的一件事》和《記我學(xué)作文中的二三事》。兩個(gè)題目寫(xiě)作的要求上只有數量上的區別：前一個(gè)題是通過(guò)記敘一件完整的事來(lái)說(shuō)明我學(xué)作文的過(guò)程，后一個(gè)題是通過(guò)記敘二三事或二三片斷來(lái)說(shuō)明我學(xué)作文的過(guò)程，稍有不慎，將一件事寫(xiě)成二三事或將二三事寫(xiě)成一件事都屬于文不對題。

4、弄清人稱(chēng)的限制。有些作文題目在人稱(chēng)上規定，審題時(shí)要明確它在人稱(chēng)上的限制。例如《老師，我要告訴您》這個(gè)題目，就限制了行文要用第一人稱(chēng)，要從“我”的角度寫(xiě)自己要向教師講述內容�！独卒h就在我身邊》這個(gè)題目，可用第一人稱(chēng)寫(xiě)，也可用第三人稱(chēng)寫(xiě)，下筆寫(xiě)就要定好用第幾人稱(chēng)寫(xiě)。再如《奶奶的微笑》這個(gè)題目，審題時(shí)就在注意，文題本身就限制了寫(xiě)作此文要用第三人稱(chēng)，間或使用“我”也是做為陪襯出現，貫穿全文的人稱(chēng)應是“奶奶”或“她”。

5、弄清蘊含的意義。有的題目有象征意義或有引申義。如《路》、《雨露潤心田》、《白雪》等。遇到這類(lèi)題目，就不能就題論題，要透過(guò)字面上的具體事物，抓住事物的本質(zhì)特征，去揭示題目包含的象征意，文章主題才會(huì )有深度。

6、審題的難點(diǎn)是材料作文。要寫(xiě)好材料作文，審題時(shí)必須把握下面幾個(gè)步驟：

（1）粗讀題目，審清要求。

文題要求是題目中的指令性文字，是構思寫(xiě)作之前必須認真審讀的基本內容。比如2004年河北省中考作文題目：閱讀下面的材料，根據要求寫(xiě)一篇文章。

當幼鷹到足夠大的時(shí)候，鷹媽媽便把巢穴里松軟的的鋪墊全部扔出去，這樣，幼鷹們就會(huì )被樹(shù)枝上的刺扎到，不得不爬到巢穴的邊緣。而此時(shí)，鷹媽媽就把它們從巢穴的邊緣趕下去。當這些幼鷹開(kāi)始墜向谷底時(shí)，它們就會(huì )拼命地拍翅膀來(lái)阻止自己繼續下落。最后，它們的性命保住了，因為它們掌握了作為一只鷹必須具備的最基本的本領(lǐng)--飛翔！

要求：①根據你對材料的理解，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。②可以記敘經(jīng)歷，抒發(fā)感情，發(fā)表見(jiàn)解……但不要對材料擴寫(xiě)、續寫(xiě)、改寫(xiě)。③除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限。

這道試題共提出了三項要求，每一項要求考生都必須遵守，不可違反，否則，難以考出好成績(jì)。

（2）細讀材料，找動(dòng)情點(diǎn)。

任何一則材料，可供寫(xiě)作的角度都是多方面的，由于個(gè)人的生活與閱歷的不同，每個(gè)人在閱讀材料的過(guò)程中所受到的觸發(fā)也是千差萬(wàn)別各不相同的，因此，在閱讀材料的過(guò)程中，我們必須必須努力尋找屬于自己的動(dòng)情點(diǎn)，好的題目也會(huì )時(shí)刻提醒考生這樣做。2004年河北省中考作文材料給與考生的提醒是多方面的，只要我們在讀題的過(guò)程中，找到屬于自己的動(dòng)情點(diǎn)，構思作文就不會(huì )很難了（參見(jiàn)例文）。

（3）研讀材料，定寫(xiě)作點(diǎn)。

題目中的材料，有的含義明確清晰，一讀便知。更多的材料則需要細細揣摩、體味、提煉，才能明確其含義，因為它們或者以比喻的形式表達意義，或者用象征的手法表達意義，還有的把多則材料放在一起，需要考生綜合歸納，分析其含義。在分析的過(guò)程中我們要找出自己最為熟悉，平常積累材料最多的一點(diǎn)，作為我們的寫(xiě)作點(diǎn)，這樣我們差不多可以開(kāi)始構思全文了。

審題練習：

（2004年宜昌市中考題）題目：親愛(ài)的同學(xué)，看到下面的這兩組詞語(yǔ)，你會(huì )產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？引發(fā)了你怎樣的思考？請你從中選出一個(gè)與文化有關(guān)的話(huà)題，圍繞這個(gè)話(huà)題，或講述一個(gè)故事，或抒發(fā)你的感慨，或發(fā)表你的觀(guān)點(diǎn)。題目自擬，字數在400字左右；如果寫(xiě)詩(shī)，不少于20行。

春節　端午節　餃子　元宵　京劇　風(fēng)箏　龍舟　春聯(lián)　牛郎織女

圣誕節　情人節　麥當勞　巧克力　奧斯卡　搖滾　迪斯科　牛仔　亞當夏娃

要求：話(huà)題必須與文化有關(guān)。不要簡(jiǎn)單地選擇一個(gè)詞語(yǔ)，寫(xiě)成類(lèi)似“春節記事”“風(fēng)箏隨想”“話(huà)說(shuō)迪斯科”等這樣的文章。

[佳作欣賞]

對鷹媽媽的訪(fǎng)談錄

據某地愛(ài)鳥(niǎo)協(xié)會(huì )報道：當幼鷹長(cháng)到足夠大得時(shí)候，鷹媽媽竟然狠心地把幼鷹趕下山崖。當幼鷹開(kāi)始往谷底墜下時(shí)，它們就會(huì )拼命地拍打翅膀來(lái)阻止自己繼續下落，同時(shí)也掌握了基本的本領(lǐng)--飛翔。

一位記者看到這一報道后，覺(jué)得很有趣。第二天，記者慕名采訪(fǎng)了一位鷹媽媽。

記者：鷹媽媽你好！我看到有關(guān)你的一則報道，說(shuō)你教子女學(xué)飛時(shí)，不親自指點(diǎn)，不做示范動(dòng)作，而是把它們趕下山崖……

鷹媽媽?zhuān)哼@你就不懂了，我怎么會(huì )不指點(diǎn)它們呢？幼鷹稍大后，一個(gè)個(gè)張著(zhù)嘴，瞪著(zhù)大眼，看我飛來(lái)飛去給它們找食物，這不是示范動(dòng)作嗎？當它們長(cháng)到足夠大的時(shí)候，就應該自己去練了，光講理論沒(méi)用。

記者：（似有所悟）哦！這同游泳一樣，不下水，一輩子也學(xué)不會(huì )，應該讓他們鍛煉，實(shí)踐出真知嘛！

鷹媽媽?zhuān)簩ρ�，不過(guò)他們的實(shí)踐活動(dòng)比起小麻雀啦、杜鵑啦、喜鵲啦等等小鳥(niǎo)的實(shí)踐活動(dòng)更具挑戰性、冒險性。

記者：那你就不怕它們萬(wàn)一墜入谷底，永遠飛不起來(lái)了嗎？

鷹媽媽?zhuān)海ㄠ咧?zhù)淚水）可憐天下父母心，自己的兒女，我能不心疼嗎？可是如果不這樣做，它們哪能煉得出錚錚鐵骨，啥時(shí)才能翱翔于藍天呢？將來(lái)還怎樣傳宗接代呢？所有這一切，都是為了生存，為了延續生命��！

記者：都說(shuō)逆境造就人才，看來(lái)這險境也可造就人才，并且是非凡的人才��！

鷹媽媽?zhuān)菏前�，相信我的心血不�?huì )白費，我這樣“狠心”，幼鷹長(cháng)大后，會(huì )理解我的一番苦心的。

記者：我還有一件事不清楚，萬(wàn)一幼鷹一時(shí)無(wú)法掌握飛翔的本領(lǐng)，墜入谷底，摔個(gè)粉身碎骨，那你不會(huì )傷心嗎？

鷹媽媽?zhuān)海ㄐχ?zhù)說(shuō)）其實(shí)告訴你也無(wú)妨，我早就在谷底鋪了一層厚厚的蘆葦，即使掉下去也不會(huì )受傷的。然后，我會(huì )把它們帶上來(lái)，讓它們繼續練，直到學(xué)會(huì )為止。

記者：我這下可真正理解了什么叫“可憐天下父母心”，做父母的什么心都得操��！，鷹媽媽?zhuān)业牟稍L(fǎng)目的已經(jīng)達到了，感謝你就收我的采訪(fǎng)，再見(jiàn)！

鷹媽媽?zhuān)涸僖?jiàn)！

采訪(fǎng)后語(yǔ)：鷹類(lèi)為了生存，延續生命，竟然讓幼鷹在險境中學(xué)會(huì )飛翔的本領(lǐng)。人類(lèi)亦應如此。生存的道路不滿(mǎn)荊棘，坎坷不平，在重重磨難面前，不要退縮，不要放棄，否則就失去了生存的機會(huì )。只要不氣餒、不畏懼，總可以化險為夷，學(xué)會(huì )生存的本領(lǐng)，成為生存的強者。

時(shí)代車(chē)輪已進(jìn)入21世紀，學(xué)會(huì )生存就需要掌握更多的知識技能，身處優(yōu)勝劣汰的社會(huì )，適者生存。學(xué)會(huì )生存很難，因為要成為優(yōu)秀的人，學(xué)會(huì )生存其實(shí)也很容易，因為只要適應這個(gè)社會(huì )就行了。

在籬笆外奔跑

華北石油采一中學(xué)初二（1）班　張祎旸

小格，你也和我一樣銘記著(zhù)那個(gè)夏天吧？

在那段廢棄的弄堂里，常有烏鴉呼啦啦地飛過(guò)，深灰色的影子掉落下來(lái)，落在柔軟的青苔上，發(fā)出清晰而巨大的聲音。那聲音在深深淺淺的時(shí)光中飛行，尋覓，永不停歇。

一

小格是一個(gè)畫(huà)家，我永遠深信著(zhù)這點(diǎn)。他那干燥的手掌上總殘留著(zhù)色彩明媚的味道，那些繽紛的顏色滲入他縱橫的張文，讓他的手成了一幅獨立的畫(huà)。

那段廢棄的弄堂是小格最寶貴的的財富。里面有著(zhù)凌亂的畫(huà)夾和成疊的完成或未完成的作品，顏色隨著(zhù)小格的手跳躍，奔跑，飛翔，落下。橘色的燈斜斜地照著(zhù)小格蒼白的手指，感覺(jué)像一幅寓意深刻的畫(huà)。

你要離魏小格遠一點(diǎn)。媽媽坐在橘色的燈下對我說(shuō)，你要像我一樣當個(gè)醫生，別像魏小格一樣……我望著(zhù)媽媽蒼白的嘴唇在橘色的燈下一張一合，厭惡一點(diǎn)一點(diǎn)聚集起來(lái)。明白嗎？媽媽忽然提高了聲音。聲音尖銳地刺破了橘色的燈光，望著(zhù)滿(mǎn)地斑駁的碎片，我機械地笑了笑，明白了，我會(huì )當個(gè)醫生。

明白就好，學(xué)習去吧。我眼上房門(mén)，從床下拖出一疊疊兒時(shí)的畫(huà)，眼淚無(wú)聲無(wú)息地滴落，激起細碎的塵埃。泛黃的紙上對記者陳久的顏色，一張又一張，像一個(gè)又一個(gè)離我而去的古老而陌生的童話(huà)，在早已遠去的歲月里帶著(zhù)嘲諷的微笑冷冷地望著(zhù)我。

二

坐在弄堂潮濕的地上，魏小格自信滿(mǎn)滿(mǎn)地告訴我，蘇朵，我要當一個(gè)畫(huà)家。

望著(zhù)小格閃閃發(fā)亮的眸子，我用力點(diǎn)點(diǎn)頭。

我是那樣羨慕小格，也是那樣同情小格。我知道，那些無(wú)意被小格帶回家的畫(huà)，會(huì )被小格的媽媽用力撕掉--小格的媽媽?zhuān)莻€(gè)燙著(zhù)棕色頭發(fā)的女人，留著(zhù)淚，咬著(zhù)牙，讓那些無(wú)辜的畫(huà)變成無(wú)數浸染著(zhù)明媚顏色的碎片，再用力把這些碎片扔在小格頭上，讓它們紛紛揚揚地落下。那場(chǎng)景孤獨而無(wú)奈地映入小格的瞳孔，成了我們心中共同的憂(yōu)傷。

而小格沒(méi)有把他的顏色封印在時(shí)間中，他讓他的顏色隨他的夢(mèng)一起在時(shí)間的河上生長(cháng)繁衍--盡管他的媽媽也是那樣期望他成為一名醫生。

小格在他凌亂的畫(huà)夾中畫(huà)著(zhù)畫(huà)。他蒼白的手指在同樣蒼白的紙上游移，像深海中一條獨立的魚(yú)。

我站在小格的旁邊，翻著(zhù)他的畫(huà)，色彩濃郁地抱在一起，像凝固的時(shí)光。

畫(huà)好了。小格的聲音突然響了起來(lái)，仿佛是從某個(gè)極為遙遠的歲月緩慢地抵達現在。畫(huà)面是那樣凌亂，讓人不知所措，像一塊破碎的壯錦。我仿佛見(jiàn)到那些在小格筆下游走的顏色在尖銳地破碎，明于玻璃，終碎成一地眼淚。

小格，你畫(huà)的是什么呢？

小格，你畫(huà)的是什么呢？幾個(gè)月后也有一個(gè)女孩這樣問(wèn)小格，她有著(zhù)細長(cháng)而迷蒙的眼睛。倚在小格瘦削的肩上，帶著(zhù)淺淺的笑。

他是蒙子。她的到來(lái)使小格冰一般冷冷的眸子略略閃出些細碎的溫度。

小格在作業(yè)本的末頁(yè)為蒙子畫(huà)了像。像上蒙子細長(cháng)而迷蒙的眼睛像一口充盈著(zhù)無(wú)窮誘惑的井，令人沉醉地閃著(zhù)。

誰(shuí)也沒(méi)有想到小格的爸爸發(fā)現了這幅畫(huà)。在小格家寬敞的客廳里，小格媽媽尖銳的哭叫有力地擊打著(zhù)滿(mǎn)屋堅硬的沉默。小格爸爸與小格之間是用那種男人的對視。爸爸眼中含著(zhù)憤怒，他的眼神是單一的憤怒就在其中瘋狂的演繹；小格望著(zhù)爸爸，他的眼神是那樣復雜，一邊倔強一邊恐懼，一邊無(wú)助一邊憂(yōu)傷。

說(shuō)吧，魏小格，你畫(huà)的是誰(shuí)。

爸爸拼命壓抑著(zhù)他的憤怒，而他所講的內容忽然讓魏小格有了一種滑稽的感覺(jué)，他笑出聲來(lái)。

魏小格的笑聲在那一刻讓人感到前所未有的刺耳。這笑聲扯破了爸爸的壓抑和媽媽的哭叫，他們幾乎同時(shí)站了起來(lái)，在魏小格連兩側各搧了一個(gè)巴掌。

魏小格愣了一下，他在那一刻感到了什么。他一直以為自己是獨立的，而沒(méi)有想到，牽著(zhù)他的兩根線(xiàn)，一直沒(méi)有斷裂。

魏小格轉身跑了出來(lái)，他的動(dòng)作時(shí)那樣迅速。他把門(mén)狠狠摔上，發(fā)出驚天動(dòng)地的聲音。

三

媽媽忽然說(shuō)，魏小格是個(gè)獨立的孩子，只是獨立的方式過(guò)火了。

我愣愣，既而點(diǎn)點(diǎn)頭。

四

魏小格告訴我，他要走了。

魏小格告訴我這句話(huà)的時(shí)候，夏天已經(jīng)要結束，空中飄著(zhù)雨，打在對面的房檐上，檐上有黑的瓦翎，細致得像描出來(lái)的。雨又從檐上摔下，摔成更小的碎片，無(wú)聲地隱入空氣。

魏小格背著(zhù)畫(huà)板帶著(zhù)那種我無(wú)比熟悉的顏料味道走上火車(chē)。他的笑很從容也很堅定，洗去以前的冷漠，他仿佛真的獨立了。