《笑》高士其優(yōu)秀教案
教學(xué)目標：
1、 理解本文的說(shuō)明順序與思路；
2、 體會(huì )本文靈巧活潑的行文方式；
3、 學(xué)會(huì )本文中的作詮釋的說(shuō)明方法的運用；
4、 學(xué)習運用本文的整齊句式。
學(xué)習目標：
1、理解本文的內容；掌握本文的說(shuō)明順序與說(shuō)明的思路；
2、在學(xué)習過(guò)程中培養探索、合作的精神；
3、能在學(xué)習本文的過(guò)程中“溫故而知新”
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 本文的說(shuō)明順序與思路；
2、 體會(huì )本文靈巧活潑的行文方式。
教學(xué)難點(diǎn)：
本文的說(shuō)明順序與思路
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入，析題，簡(jiǎn)介作者。
1、導入。俗語(yǔ)說(shuō)：“笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭�！笨梢�(jiàn)會(huì )心一笑，對我們的身心健康、延年益壽起到了多么大的作用。笑，是內心感情的流露，而且是無(wú)需花錢(qián)的.良藥，使人心情舒暢……。笑的好處是說(shuō)不完的。生活中的我們要拋卻憂(yōu)愁，展露歡顏，就要讓笑容之花常開(kāi)不敗。 今天，我們就和大家學(xué)習著(zhù)名科普作家高士其的一篇科學(xué)小品文《笑》，就是讓物們明白笑的涵義與功能，愿我們的生活處處灑滿(mǎn)歡笑，愿我們都能以青春的心態(tài)去笑對人生，讓困難險阻的大山在笑聲中坍塌。
2、簡(jiǎn)介作者：高士其（1905—1988）原名高仕錤，福州人，生物學(xué)家，化學(xué)家，著(zhù)名科普作家。
3、析題：本文是一篇科學(xué)小品文，既是一篇說(shuō)明文，也是一篇散文。在這篇文章中，作者運用了優(yōu)美的語(yǔ)言向我們展示了笑的不少學(xué)問(wèn)。在閱讀文章之前我們先來(lái)看一看自己究竟懂得多少有關(guān)的知識。
二、初步感知課文內容，理清文章的脈絡(luò )。
學(xué)生快速地閱讀文章，然后根據文章的內容劃分出本文的段落。
明確：全文共32個(gè)自然段，可分為三部分：
第一部分：（1-2）從醫學(xué)的角度來(lái)說(shuō)明什么是笑。
第二部分：（3-23）生動(dòng)說(shuō)明笑有益于健康和工作。這是文章的主體部分。
第三部分：（24-32）總結全文，提出希望。
在理清了文章脈絡(luò )的基礎上，學(xué)生繼續討論以下兩個(gè)問(wèn)題：
1、 本文的說(shuō)明對象是什么？
2、 按照一般的說(shuō)明文的順序，可以分為三種形式：時(shí)間順序、空間順序
和整理（邏輯）順序。依據你自己的理解，本文應該是什么順序？
三、學(xué)生自由地讀課文，然后用筆勾畫(huà)出你以前尚不理解的有關(guān)笑的一些內容。然后再說(shuō)說(shuō)這些在說(shuō)明這些內容時(shí)，作者采用了什么樣的說(shuō)明方法，這些方法的使用，對文章內容的說(shuō)明起了什么作用。
這部分的課堂可以讓學(xué)生自由討論，展開(kāi)辯論，在討論與發(fā)言中獲得真知，主要是培養學(xué)生的探索與發(fā)現的能力。
四、這篇文章的末尾，作者提出了“讓全人類(lèi)都有笑意、笑容和笑聲，把悲慘的世界變成歡樂(lè )的海洋”的希望。你對這句話(huà)是怎樣理解的？
這部分的課堂結構可以讓學(xué)生們就所知所學(xué)，對文章的內容展開(kāi)討論，在時(shí)間允許的情況下，可以讓他們展開(kāi)辯論，就當中的某一句話(huà)作為論題。如“把悲慘的世界變成歡樂(lè )的海洋”，作出“我們生活社會(huì )主義國家，還有悲慘的世界嗎？”這樣的引導，讓學(xué)生的視野從生活的小圈子跳出來(lái)，放眼全球。
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