《秋水》教學(xué)設計
[教學(xué)目標]
1、了解莊子這則寓言的寓意
2、培養學(xué)生謙虛的品格
3、積累關(guān)于莊子的故事，搜集出自《莊子》的成語(yǔ)
4、熟背成誦
[教學(xué)步驟]
一、導入
上堂課我們大家一起了解了道家代表人物莊子，也串譯了全文。今天我們從內容上去賞析這則寓言。
二、在這則寓言故事里，河神對自己的認識前后是發(fā)生了變化的，請同學(xué)們將前后不同的表現找出來(lái)，將全文分為一前一后兩個(gè)小層次。河神前后的認識態(tài)度明顯有個(gè)比較。
（學(xué)生同位之間討論）回答：第一層--河伯驕傲自滿(mǎn)
第二層--河伯見(jiàn)海后自嘆不如
三、一前一后認識態(tài)度都是由于什么情況而直接觸發(fā)的呢？是什么原因呢？
明確：（學(xué)生答）之前河伯見(jiàn)到“百川灌河、涇流之大、兩涘渚崖之間，不辯牛馬”于是欣然自喜；之后河伯“東行至于北海，東面而視，不見(jiàn)水端”于是北海的遼闊一下子使他徹底地認清了自己，令其望洋興嘆，自感慚愧。
四、見(jiàn)到北海的河神，才真正地認清了自己，懂得了道理，河神領(lǐng)悟到的道理，我想也是這則故事要告訴我們每個(gè)人的，同學(xué)們 ，你能說(shuō)說(shuō)自己對這則寓言故事的理解嗎？
（學(xué)生討論）答：課文借事說(shuō)理，正是以河神見(jiàn)海神為喻，告訴我們個(gè)人的見(jiàn)識有限，經(jīng)過(guò)比較，就會(huì )顯示出自己的不足，山外有山，天外有天，不要有了一點(diǎn)成績(jì)就驕傲自大、目中無(wú)人起來(lái)，如果驕傲自滿(mǎn)，就難免貽笑大方，每個(gè)人都沒(méi)有驕傲自大的理由，每個(gè)人都應該將自己置身于廣闊的情景中來(lái)認識自己，正確地評價(jià)自己。
五、這則寓言故事雖小卻非常發(fā)人深省，河神他為什么會(huì )發(fā)生這樣的變化，你想過(guò)嗎？可以提示大家，這個(gè)原因不能單純地只從客觀(guān)去分析。
明確：客觀(guān)--在于看到了北海的遼闊。
主觀(guān)--（１）善于將黃河和北海作比較，將自己與海神作比較，在比較中看到自己的不足。
（２）難能可貴的是他所具有的勇于自我批評的精神，知道自己的見(jiàn)識鄙陋。驕傲自大的不妥，他立刻就自我批評，嚴格剖析自己，并且清醒地認識到自己的淺陋將長(cháng)久地被有修養的人恥笑，這就是他自我批評的精神。
六、這則寓言故事暗含的道理和我們以前學(xué)過(guò)一個(gè)成語(yǔ)故事相當類(lèi)似，你們應該在很小的時(shí)候就學(xué)過(guò)的故事--“井底之蛙和東海之鱉”，有誰(shuí)來(lái)為我們說(shuō)說(shuō)嗎？（學(xué)生中會(huì )講故事的講述這個(gè)小故事，老師稍作點(diǎn)評，這個(gè)故事諷喻中暗含的人生哲理確實(shí)多少是與《秋水》相似）。
七、下面我們搜集整理一下本文出現的古今異義詞以及成語(yǔ)（學(xué)生自行尋找總結）
古今異義：至于｛
河｛
面目｛
大方｛
成語(yǔ)：望洋興嘆--本指在偉大的事物面前感嘆自己藐小，今比喻要做一件事而力量不夠，感到無(wú)可奈何。
貽笑大方--讓內行見(jiàn)笑
八、關(guān)于莊子的故事，大家都應該積累一些，下面我們看多媒體屏幕上所顯示的兩個(gè)故事，一個(gè)是“惠子相梁”，一個(gè)是“鼓盆而歌 ”這兩個(gè)故事相傳甚廣，請同學(xué)來(lái)讀出這個(gè)故事，其它同學(xué)帶著(zhù)耳朵認真去聽(tīng)，帶著(zhù)心去識記，把這兩個(gè)小故事放入記憶的閥門(mén)，說(shuō)不定在哪種情境下就會(huì )用得上。
有關(guān)于莊子本人的故事，也有出自他筆下的寓言故事，也看大屏幕，像“東施效顰”“螳臂當車(chē)”“運斤成風(fēng)”“皰丁解�！钡纫捕紡V為人知。
九、教師小結
這節課相信大家都有了自己的收獲，最后我們齊聲再來(lái)讀一遍《秋水》
十、布置作業(yè)：①搜集整理關(guān)于莊子的故事。 ②完成熟背成誦。
[《秋水》教案設計(語(yǔ)文版九年級必修) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：
4.蟬的教案設計
5.閣夜教案設計
6.《草》教案設計