一、語(yǔ)言的神奇功用
作文無(wú)定法，語(yǔ)言無(wú)教法。語(yǔ)言這個(gè)東西，具有魔術(shù)師般的神奇本領(lǐng)。
“能言利齒安天下，說(shuō)退群雄百萬(wàn)兵�！闭Z(yǔ)言功用于此可見(jiàn)。它不只是一種表達技巧，而且是一種思維的藝術(shù)，是智慧與情趣的閃光。
二、文章語(yǔ)言表達技巧
同是一張稿紙，有的人寫(xiě)出的文章言辭枯澀、索然寡味，有的人運用語(yǔ)言的技巧卻十分精妙獨到，筆底生輝。如：描風(fēng)景，如詩(shī)如畫(huà)；寫(xiě)人物，形神畢肖；述情節，波瀾起伏；抒情感，酣暢淋漓；表思想，雋永深邃；狀生活，妙趣橫生。 這說(shuō)明，就語(yǔ)言表達本身而言，還是有一個(gè)技巧問(wèn)題，有一個(gè)語(yǔ)言的美學(xué)價(jià)值問(wèn)題。下面就談?wù)勎易约簩φZ(yǔ)言運用的一點(diǎn)體會(huì )和感悟。
(一)語(yǔ)言的描摹之美
什么是描摹?《現代漢語(yǔ)詞典》的解釋是：“用語(yǔ)言文字表現人或事物的形象、情狀、特性等�！泵枘∈且环N語(yǔ)言表達技巧，它的美學(xué)價(jià)值在于形象與生動(dòng)。它能把靜的變動(dòng)，死的變活，抽象變具體，無(wú)形變有形。舉個(gè)例子，比如放學(xué)后，同學(xué)們隔著(zhù)鐵門(mén)看外面快餐店炒菜，一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“外面快餐店正在炒菜�！边@是敘述。敘述語(yǔ)言通常只能告訴我們的“情節”。讓我們變換一下表達方式：“快餐店，掌勺的正忙個(gè)不停。鍋燒得通紅，油煎得滾熱，活鮮鮮的小白菜，往油鍋一倒，爆得脆響。鐵瓢揮動(dòng)，鐵鍋抖起，兩分鐘，撈起來(lái)，油靈靈、香噴噴的，同學(xué)們隔著(zhù)鐵柵子門(mén)，口水誘得直往肚子里咽�！边@是描摹，不僅有情節，而且有畫(huà)面，色、香、味、感一應俱全。描摹之美使語(yǔ)言層次上了一個(gè)等級。
描摹之美，要靠比喻、擬人、擬物來(lái)實(shí)現�？梢哉f(shuō)，沒(méi)有比喻、比擬，就沒(méi)有描摹，就沒(méi)有形象生動(dòng)可言。 比如靜，我們說(shuō)“這里很靜”，這是敘述語(yǔ)言。這個(gè)“靜”給人的感覺(jué)是抽象的。再說(shuō)：“教室很靜，只聽(tīng)見(jiàn)筆和紙的磨擦沙沙作響�！边@是描摹，寫(xiě)出了靜的“模樣”，但給人的感覺(jué)不新鮮，都知道筆紙磨擦
沙沙作響這種靜的“模樣"。讓我們再來(lái)看俄國作家屠格涅夫是如何來(lái)捕捉靜的：“四周是那么寧靜，你能聽(tīng)見(jiàn)一百步外松鼠在枯枝上跳來(lái)跳去，斷枝掉下來(lái)，先微微鉤住另外的樹(shù)枝，然后落到疏松柔軟的草面上--永遠掉在那兒，靜靜地等待著(zhù)腐爛�！� 靜是什么?在作家筆下，靜是松鼠在百米外枝頭跳的聲響；是枯枝掉下來(lái)鉤在另一根枝上的晃動(dòng)；是疏松柔軟的草坪；是永遠躺著(zhù)的等待。
描摹的技巧在于把靜變得可聞可睹可摸可感了，而且給人的感覺(jué)是全新的，未曾體驗過(guò)或未曾想過(guò)的�！拔缎聞t悅”，美感由此而生。
巴爾扎克說(shuō)：“第一個(gè)用花比喻女人的是天才，第二個(gè)還這樣比喻的是庸才，第三個(gè)還這樣比喻的是蠢才�！泵枘〖记梢プ∫粋�(gè)“新”字：視角要新，設喻要新，給人的感覺(jué)要新穎獨特。人云亦云是不能給人美感覺(jué)享受的，那不藝術(shù)的天才，而是蠢才。
描摹之美，還要靠聯(lián)想來(lái)實(shí)現。
聯(lián)想，是將本體與喻體、本體和擬體對接起來(lái)，用數個(gè)喻體、擬體來(lái)展示本體(即描摹對象)的思維方式。聯(lián)想也是一種輻射性思維，它從展現本體(描摹對象)的目標出發(fā)，舒展想象的翅膀，神游萬(wàn)里，去尋找并選擇與本體(描摹對象)有相似特征的喻體。用文字表達出來(lái)，就形成一種眾星拱月之美。使抽象變得形象，單調變得豐滿(mǎn)。舉例為證：
比如，校園有尊無(wú)名雕塑，同學(xué)們進(jìn)進(jìn)出出，熟視無(wú)睹吧。其實(shí)，她是唯一能象征一中一種文化氛圍的建筑物�！鞍状纱u貼的地面，紅色花崗石鑲的基座，白色的塑像，兩個(gè)昂首望天的學(xué)生……”大多數同學(xué)在老師布置的作文上這么寫(xiě)，像說(shuō)明文，感覺(jué)膚淺，文字干巴。我以為她是把我們誘人知識殿堂的天使。有了這個(gè)定位，基調就有了。沿著(zhù)這個(gè)思路想下去：紅色花崗巖，源于數十萬(wàn)年前的火山爆發(fā)；我國的現代文明植根于深厚的古民族文化之中；那座時(shí)鐘定格在九點(diǎn)，不落的太陽(yáng)呀，他們永遠年輕；那姿勢翩翩欲仙像要騰空飛去，往天堂看過(guò)究竟：看嫦娥跳舞，看吳剛伐桂，去赴蟠桃會(huì )，去品嘗李老君八卦爐中的長(cháng)仙不老丹--不，也許他們并不浪漫，他們是要去太空做一個(gè)物理實(shí)驗，去火星尋找新的生命……
再如，以“O"為話(huà)題作文。怎么寫(xiě)?“0”’是那么簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單為一條封閉的曲線(xiàn)；“O”是那么抽象，抽象為“沒(méi)有”。
有位同學(xué)借助聯(lián)想，用“博喻"的辭格，以散文詩(shī)般的語(yǔ)言，把簡(jiǎn)單抽象的“O”描摹得童話(huà)般美麗：
“沒(méi)有海的浩瀚，沒(méi)有天的無(wú)邊，一粒小石子在水面上擊起的漣漪，一位天真女孩用麥秸吹出的皂泡，瞬間化為烏有--我便是‘O’�！�
“沒(méi)有橫豎撇捺，沒(méi)有點(diǎn)折彎鉤，眼一睜，口一張便是我的形象--極其簡(jiǎn)單，我便是‘O’。
“我是達芬奇筆下的雞蛋，他就是從畫(huà)‘O’開(kāi)始，創(chuàng )作出了《蒙娜麗莎》與《最后的晚餐》。
“我是綴在枝頭的果實(shí)，給園丁以豐收的驚喜o
“我展開(kāi)就是一條線(xiàn)段，良好的開(kāi)端與好的結尾，一對接就變成了圓滿(mǎn)�！� 海的浩瀚，天的無(wú)邊，水面的漣漪，飄飛的皂泡，用這些與“0"有相似特征的形象來(lái)狀“0"喻“0”，“0”"就形象化了�！把垡槐�，口一張--極其簡(jiǎn)單，我便是“O”，極具神韻，簡(jiǎn)直把“O”生命化了。
這就是描摹的表達技巧，是描摹的美學(xué)價(jià)值。 描摹就是“添枝加葉"，使一棵孤樹(shù)變得枝繁葉茂；描摹就是“添油加醋”，使一鍋淡水變得有滋有味。
當然，這是就語(yǔ)言的表達技巧而言的。就整個(gè)文章的寫(xiě)作技巧而言，還有一個(gè)構思立意的技巧問(wèn)題，任何描摹，都必須創(chuàng )設一種情意，必須有其思想內涵，必須為展示一定主題服務(wù)，必須歌頌真善美，鞭撻假惡丑。為描摹而描摹，那就成了一種文字游戲。
描摹還要注意典型性。寫(xiě)人狀物既要有典型品質(zhì)，又要有個(gè)性特征。 比如寫(xiě)眼睛，我們說(shuō)眸如一池秋水，眉若一彎新月。比如好不好?好!但很俗氣，古人都這么寫(xiě)，每一個(gè)人的眼睛都可以這么比喻。精妙的語(yǔ)言是要你對描述的個(gè)體有獨特的發(fā)現。徐志摩在《拜倫》一文中對拜倫雕像眼神的描寫(xiě)就十分精湛：“他沒(méi)有那樣驕傲的鋒芒的大眼，像是阿爾卑斯山南的藍天，像是威尼斯的落日，無(wú)限的高遠，無(wú)比的壯麗，人間萬(wàn)花鏡似的展覽反映在他的圓眼中，只是一層鄙夷的薄翳�！弊髡咦プ√囟ㄇ榫爸械母惺�，借用比喻，發(fā)揮想象，把拜倫眼神的深遠，壯麗刻畫(huà)得活靈活現，透露出詩(shī)人洞察大千世界的氣質(zhì)。
寫(xiě)人物與寫(xiě)景物不一樣，景物描寫(xiě)通�？梢詰{辭章艷麗來(lái)顯示其語(yǔ)言色彩。景物描寫(xiě)憑辭章之艷來(lái)顯語(yǔ)言美，在古代散文里面尤為明顯。王勃《滕王閣序》中寫(xiě)秋的景色：“云銷(xiāo)雨霽，彩徹區明。落霞與孤騖齊飛，秋水共長(cháng)天一色。魚(yú)舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽(yáng)之浦�！狈吨傺偷摹对狸�(yáng)樓記》寫(xiě)春景：“至若春和景明，波瀾不驚。上下天光，一碧萬(wàn)頃。沙鷗翔集，錦鱗游泳。岸芷汀蘭，郁郁青青�！�
人物描寫(xiě)則不然，人物描寫(xiě)的語(yǔ)言技巧在于描摹表現人物典型性格的典型細節與個(gè)性特征。詞藻堆砌，往往犯忌。 比如有位作家寫(xiě)牛頓：“牛頓27歲那年，向一位美麗的姑娘求婚，可是，他的心思忽然溜到另一境界里去了，他的頭腦中只剩下了無(wú)窮量的二項式定理。他緊緊地抓住了姑娘的手指，直往煙斗里塞，把她的手指當成煙斗的通條了�！啊邸�!姑娘痛得大叫起來(lái)，牛頓這才似乎清醒過(guò)來(lái)，連聲道歉。姑娘悻悻地走了，牛頓還在那里喃喃自語(yǔ)：‘看來(lái)，我是該打一輩子光棍了!’”
這段文字耐不耐讀?耐讀。但通篇沒(méi)有一個(gè)華麗的詞藻。這段文字的文眼在哪里呢?在牛頓把姑娘手指當煙斗通條的那個(gè)典型細節。寫(xiě)文章象走圍棋，圍棋的技巧在于做眼，眼做活了，棋也活了。語(yǔ)言的表達技巧也在于做眼，篇有段眼，段有句眼，句有詞眼。眼做活了，文也活了。
契訶夫這樣描寫(xiě)胖女人：“她的臉脹得發(fā)亮，皮膚已經(jīng)不夠用了。睜眼的時(shí)候必須把嘴閉上；張嘴的時(shí)候必須把眼閉上�！边@段語(yǔ)言很有獨特性。歸納說(shuō)一下：描摹，它不只是一種文字上的表達技巧，而且是一種形象思維的藝術(shù)；描摹要靠比喻、比擬和聯(lián)想來(lái)實(shí)現；描摹技巧要突出一個(gè)“新”字：視角要新，設喻要新，給人的藝術(shù)感覺(jué)要新；描摹要有思想內涵，為展示主題服務(wù)；描摹要有典型意義。
現在讓我們具體來(lái)訓練操作一下描摹這種表達技巧。以手為例(伸出五指)，同學(xué)們用語(yǔ)言描摹表達
表述一：一只手，五個(gè)指頭(7個(gè)字)o 表述二：一只手，五個(gè)指頭，三長(cháng)兩短(11個(gè)字)o
表述三：一只手，五個(gè)指頭，拇指粗，中指長(cháng)，小指小(16個(gè)字)。 表述四：一只手，五個(gè)指頭，拇指粗短，中指窈窕，小指靈巧(19個(gè)字)，語(yǔ)言已進(jìn)入發(fā)展等級，尤其那個(gè)“中指窈窕”會(huì )使人聯(lián)想起亭亭玉立的少女，這個(gè)“中指頭”形象化了。
這樣還不夠，讓我們再來(lái)看畫(huà)家兼文學(xué)家豐子愷是怎樣來(lái)描摹五只手指的：
“大拇指其貌不揚，自漸形穢，常退居下方，不與其它四指并列。它矮而胖，構造簡(jiǎn)單，別個(gè)手指兩個(gè)關(guān)節，它卻只有一個(gè)。但五指中，它工作最艱苦，拉胡琴，它緊扶琴架，吃果物它剝皮。而有什么悠閑，舒服的事，像抽煙之類(lèi)，卻讓食指和中指去領(lǐng)受。它誠實(shí)肯干，所以，人們稱(chēng)贊呱呱叫的好人時(shí)，總是伸出大拇指。食指呢?工作挺復雜，還要干許多試探性工作，嘗嘗食品，試試冷暖。它受到刀傷、軋傷、燒傷的機會(huì )較多。中指身材高挑，處于中間的優(yōu)越地位，皮膚細嫩，顏色紅潤。無(wú)名指像個(gè)小姑娘，輔助其它手指干活，還和中指一起親切地向人們打招呼。小指如天真活潑的兒童，經(jīng)常不厭其煩地干些細小活兒。這五指各有所長(cháng)，互相配合，形成一個(gè)整體。法國有句諺語(yǔ)‘左手要右手洗，右手要左手洗’，人們應像左右手一樣互樣合作，團結幫助�！�
同學(xué)們看，簡(jiǎn)單的五指，作家寫(xiě)來(lái)洋洋灑灑，縱橫恣肆，極具理趣。為什么呢?描摹之技巧，使之然也! 同學(xué)們，學(xué)會(huì )了描摹的表達技巧，何愁作文無(wú)話(huà)說(shuō)，800字，何足道哉?8000字也只不過(guò)是小菜一碟呀!
過(guò)去通常以“小作文"的形式來(lái)考查考生語(yǔ)言表達的描摹能力。比如，語(yǔ)文試卷第六大題：老師在黑板上畫(huà)了一個(gè)圓，要求學(xué)生寫(xiě)想象作文并舉例說(shuō)明，比如，你可以把這個(gè)圓想象成一輪滿(mǎn)月，然后以滿(mǎn)月為重點(diǎn)，再用天幕、云彩、柳梢等作為陪襯，構成一個(gè)美麗的畫(huà)面，再把這個(gè)畫(huà)面用文字描述出來(lái)就是想象作文。圓是可以想象成很多不同的物體的，請你根據這位老師的啟發(fā)，把這個(gè)圓想象成另一個(gè)物體，寫(xiě)一篇200字左右的想象作文。
這是想象式作文，考查的是對圓形實(shí)物的描寫(xiě)。當年有很多學(xué)生選材廣泛，寫(xiě)出了不少好作文。有的寫(xiě)花環(huán)，有的寫(xiě)父親的草帽，有的寫(xiě)露珠，有的寫(xiě)井，有的寫(xiě)湖，有的寫(xiě)硬幣，有的寫(xiě)圓圓的磨道，有的寫(xiě)水上的半圓與水中的橋影構成的圓，選材很廣泛。下面是一篇題為《夕陽(yáng)》的滿(mǎn)分作文，作者運用描摹之技巧，把夕陽(yáng)寫(xiě)得非常形象生動(dòng)--
夕 陽(yáng)
圓，使我想起了古代詩(shī)人這樣一句詩(shī)：長(cháng)河落日圓。西方的天幕中，圓圓的太陽(yáng)像一個(gè)大火球將要墜入地平線(xiàn)，大半邊天都被夕陽(yáng)的余輝映成了紅色，云彩鑲上了金邊。滿(mǎn)是光彩的云朵流過(guò)太陽(yáng)，慢慢地，向上飄去。大圓球似的夕陽(yáng)，漲紅著(zhù)臉，俯視著(zhù)萬(wàn)物，眺望著(zhù)東海，遲遲不愿離去，把自己最后一抹光輝灑向人間，帶著(zhù)羞澀的笑隱在五彩云朵中。一輪更圓、更紅的太陽(yáng)，將在明朝升起。
怎樣學(xué)習語(yǔ)言描摹的表達技巧。第一，多讀。名家筆下，描摹技巧是非常精美獨到的。如朱自清筆下的《荷塘月色》，茨威格《世間最美的墳墓》，喬治桑的《冬天之美》，盧森堡的《獄中書(shū)簡(jiǎn)》，史鐵生的《我與地壇》等等等等，其描摹技巧可謂是精美獨到，文中典例。多讀多想，潛移默化，必然領(lǐng)悟。第二，多練。借用作畫(huà)的一個(gè)術(shù)語(yǔ)，同學(xué)們要學(xué)會(huì )“寫(xiě)生”。一人、一景、一物、一顰、一蹙，飽蘸色彩，描其形、狀其態(tài)，生其光輝。其實(shí)，同學(xué)們筆下展現出的描摹技巧是很精美的，批閱你們作文的時(shí)候也是一種享受。 比如艾姍同學(xué)寫(xiě)“校園夜雨”：雨過(guò)之后“最后的兩三滴雨，從屋檐上落下來(lái)，掉到水溝里--叮咚一聲�！藭r(shí)萬(wàn)籟俱寂，夜何其靜也。叮咚一聲，這雨哪里是掉在溝里，分明是落在作者心里。這種感受是多么獨特，描摹是多么微妙。 比如 “他將手中的光球，往空中扔去，劃出一道美麗的弧線(xiàn)，帥呆了!" 比如《窗外之美》，對窗外景色的描�。骸安唤�(jīng)意地抬頭望去，看見(jiàn)萬(wàn)里無(wú)云的空中飄著(zhù)一縷縷紅霞，仿佛老師無(wú)意點(diǎn)染在作業(yè)本上的紅墨水，又像國畫(huà)大師用朱筆一揮而就的抽象畫(huà)�？茨巧�，不由令人想起小baby的臉，還有少女那害羞的腮幫……真是美不勝收……大自然在巍峨的兩座青山之間搭起了彩虹橋……我想起了盧森堡的一段話(huà)：‘天哪，天空啊，云彩啊，以及整個(gè)生命的美并不只存于佛龍克……’我心靈為之一動(dòng)，在稿箋上寫(xiě)上了一個(gè)題目--窗外之美�！�
生活中無(wú)處不美，只要我們肯去發(fā)現，只要我們具有描摹生活之美的筆力。比如說(shuō)，馬師傅送水來(lái)了，怎么描摹?“‘水來(lái)啦!’老馬師傅一聲吆喝，熱得冒氣，讓你從舌尖暖到了心尖o" 比如有位同學(xué)上課喝開(kāi)水，舌頭嘖嘖咂響，我批評說(shuō)：“某某同學(xué)上課喝白開(kāi)水，一喝三嘿，清淡如水的生活，他卻品得津津有
味�！� 比如期中考試，王老師在黑板上寫(xiě)道：規規矩矩考試，堂堂正正做人，把紀律教育化為“人格武裝”。有同學(xué)在作文寫(xiě)道：“我們把手放在試卷上，有板有眼地對天發(fā)誓。黑板上那兩句話(huà)就是誓詞，那虔誠之態(tài)，就像基督徒隨著(zhù)教主做早課。"這就是對生活的“寫(xiě)生”，是語(yǔ)言的描摹之美。
同學(xué)們，生活是多么美好呀!讓我們用一顆金子般的心去感知生活，用一雙天使樣的眼去觀(guān)察生活，用火一樣的激情去點(diǎn)燃生活，用一支生花妙筆去書(shū)寫(xiě)生活。
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