我的第一本書(shū)
封開(kāi)：ylxufu
教學(xué)目的：
1、整體感知文意，繼續了解敘事性作品的文體特征。
2、品評含意豐富的語(yǔ)句，養成正確的語(yǔ)感。
3、激活生活體驗，感悟課文的思想內涵和情感蘊含。
教學(xué)重點(diǎn)：理解作品展示的苦難生活境遇，感悟知識改變命運的深刻內涵。
品評重點(diǎn)語(yǔ)句，滲透理解作品的人文內涵。
教學(xué)難點(diǎn)：理解作者對苦難生活的深刻體察和獨特感悟。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
同學(xué)們，上節課我們感受了胡適對母親以其深細而嚴格的教育影響自己人生歷程的一段追憶。今天，我們將走進(jìn)牛漢的隨筆《我的第一本書(shū)》，去感受苦難生活境況中濃濃的真摯情意給詩(shī)人的精神給養。
二、作者簡(jiǎn)介
牛漢――作者牛漢，現當代著(zhù)名詩(shī)人，原名史成漢。
三、誦讀，整體感知文意
1、字詞：
鬃（ ） 磨磨蹭蹭（ ） 脊背（ ） 摻和（ ）
幽默：有趣或可笑而意味深長(cháng)。
凄慘：凄涼悲慘。
奧秘：奧妙神秘。
翻來(lái)覆去：一次又一次；多次重復。
溫厚：溫和寬厚。
2、思考：60年前小學(xué)一年級的一本“只有下半部分，沒(méi)有封面，沒(méi)有頭尾”的國語(yǔ)課本有著(zhù)怎樣的經(jīng)歷令作者永志不忘，以致專(zhuān)門(mén)著(zhù)文紀念？
3、學(xué)生通讀全文，整體感知文意。研討：
（1）“我的第一本書(shū)”是哪一本？
――60年前小學(xué)一年級的國語(yǔ)課本。
（2）“我的第一本書(shū)”有什么不同尋常的經(jīng)歷？
――“我的第一本書(shū)”被我攔腰截斷，上半部分送給了同學(xué)喬元貞，只留下了下半部分，父親了解詳情后，用白紙幫我們補好內容又裝訂好送給我和喬元貞。
（3）你認為作者為什么會(huì )念念不忘這本書(shū)？
――里面飽含著(zhù)父子之情：父親對我學(xué)習的關(guān)心，對我朋友的同情，幫我補寫(xiě)課本并裝訂好送我和我的同學(xué)，帶我去崔家莊小學(xué)念……；
也飽含著(zhù)同學(xué)之愛(ài)：把自己的書(shū)分半本給喬元貞；
還有作者難以忘懷的狗：人狗的默契和難得的童趣。
（4）文題“我的第一本書(shū)”僅僅指那半本課本嗎？還可以作怎樣的理解？
――還可指我踏人生活的一次珍貴的經(jīng)歷，一本人生之書(shū)。
（5）你讀了作者的故事覺(jué)得辛酸，想笑卻笑不出來(lái)，很沉重嗎？為什么？
――生活太苦了，條件太差了，作者那時(shí)的生活太可憐了。
（6）你認為作者回憶的僅僅只是那本國語(yǔ)課本嗎？
――不僅僅指那半本課本，也指我這貧困境遇中的人生第一課，蘊含著(zhù)生活的艱辛、人間的溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂(lè )趣。
（7）作者是懷著(zhù)什么感情回憶自己的第一本書(shū)的？
――作者追憶“第一本書(shū)”的心情是沉重的，他是懷著(zhù)敬重、珍愛(ài)的感情追憶“第一本書(shū)”的，同時(shí)感情也是復雜的、百感交集的，因為那本書(shū)里深藏著(zhù)苦難的生活和惡劣的學(xué)習條件與環(huán)境，同時(shí)也映照著(zhù)那個(gè)時(shí)代人們的不幸命運，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂(lè )趣和溫情。
四、研讀探究
1、引導學(xué)生品味文中的重要語(yǔ)句。請學(xué)生感情閱讀全文，思考：（課后習題第二題）學(xué)生回答，教師明確。
――(1) 我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然感應到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè )和夢(mèng)幻。
(我的童年生活是艱苦的、辛酸的，沉重的，幾乎天天在生存線(xiàn)上掙扎，當然沒(méi)有幽默可言，但是無(wú)論多么的艱苦，孩子總是孩子，與生俱來(lái)的天真和淘氣總能讓他找到自己的樂(lè )趣，和小伙伴在一起，與小動(dòng)物們玩耍，回到大自然中去，什么都會(huì )忘記，這就是生命最初的快樂(lè )和夢(mèng)幻。)
―― (2)．我的第一本書(shū)實(shí)在應當寫(xiě)寫(xiě)，如果不寫(xiě)，我就枉讀了這幾十年的書(shū)，更枉寫(xiě)了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本。
(這里“枉”字可以理解為：白白地，無(wú)價(jià)值地，無(wú)意義地。作者的第一本書(shū)，既是求知的第一本書(shū)，更是人生的第一本書(shū)。如果這第一本書(shū)不寫(xiě)出來(lái)，那么這幾十年的讀書(shū)和寫(xiě)書(shū)(詩(shī))則失去了意義，變得毫無(wú)價(jià)值，因為你忘記了知識的源頭和人生的起點(diǎn)，你忘記了過(guò)去，即忘本。作者最后說(shuō)“人不能忘本”，巧妙地運用了雙關(guān)的修辭手法，“本”這里指課本，那第一本國語(yǔ)教材，也指人生成長(cháng)歷程中最初的最有價(jià)值的奠基性的東西。作者所指主要是后者。)
五、討論：1、沒(méi)有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認為他比“我”有出息，作者在文章的結尾處還特意補敘了喬元貞的一生的“出息”：“他一輩子挎著(zhù)籃子在附近幾個(gè)村子里叫賣(mài)紙煙、花生、火柴等小東西�！边@算得什么“出息”呢？作者為什么要作這樣的交代？
――――與前文“父親說(shuō)喬元貞是個(gè)有出息的孩子”相呼應，表達作者對喬元貞的同情，也說(shuō)明作者認為“知識改變命運”，可是孩子卻沒(méi)法上學(xué)，再次體現作者在苦難的生活中的辛酸之情。
2、如何理解“這就是我的第一本書(shū)。對于元貞來(lái)說(shuō)，是他一生惟一的一本書(shū)”?
――――(體會(huì )書(shū)的珍貴，讀書(shū)機會(huì )的珍貴。)
3、你認為本文的父親是一個(gè)什么樣的人？
―――知書(shū)識理，關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)，溫和善良，理解孩子，樂(lè )于助人，尊重孩子的友情，對孩子負責
4、這一本書(shū)中蘊含了太多的情感，如果讓你來(lái)品味，你能從中品出什么滋味？
―――甜：同學(xué)、朋友之間的深厚的情誼；父子之間親密的關(guān)系；人與動(dòng)物的樂(lè )趣
―――酸：艱辛的生活，貧窮的生活環(huán)境；學(xué)習的艱難；人生際遇的差別
六、課堂小結
本文是詩(shī)人牛漢的一篇隨筆。作者通過(guò)對他的第一本書(shū)的追敘，折射出20世紀初中國農村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂(lè )趣。
七、板書(shū)設計
我的第一本書(shū)
牛漢
爸爸對我的關(guān)心，同學(xué)之間的友誼
人生道路上的第一課
生活的艱辛，人間的溫情，上學(xué)的樂(lè )趣
快樂(lè )和夢(mèng)幻：1跟小動(dòng)物在一起（人和狗之間的默契和情趣）
2跟父親相處（父子之情）
3同學(xué)朋友之情
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