藤野先生(人教版八年級必修) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2016-10-3 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

藤野先生

教學(xué)目標：

1. 知識目標：積累生字詞，有感情地朗讀課文，把握文章的主要內容和主題；

理清文章線(xiàn)索，品味富有表現力的語(yǔ)言，感悟作品的思想感情

2. 能力目標：學(xué)習本文選取典型事例，抓住主要特征，表現人物高貴品質(zhì)的寫(xiě)作手法；

3. 情感目標：學(xué)習藤野先生的崇高品質(zhì)和作者強烈的愛(ài)國主義精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

積累生字詞，有感情地朗讀課文，把握文章的主要內容和主題；

理清文章線(xiàn)索，品味富有表現力的語(yǔ)言，感悟作品的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

選取典型事例，抓住主要特征，表現人物高貴品質(zhì)的寫(xiě)作手法

教具準備：

多媒體，課件

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

課前準備：

1. 查字典，看注釋?zhuān)煜ど衷~

2. 通讀全文，感知課文內容

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一．導入：

播放多媒體課件，關(guān)于5.12汶川大地震中，為救學(xué)生而犧牲自己生命的英雄人民教師。首先是用生命作支撐，舍身護生的教導主任譚千秋，他用自己的雙臂趴在課桌上，護下了身下的四個(gè)孩子。第二個(gè)是張米亞，又一個(gè)年輕的男教師，他跪仆在廢墟上，雙臂緊緊地摟著(zhù)兩個(gè)孩子，他犧牲了，雙臂早已堅硬。最后人們只能截掉他的雙臂來(lái)救被他抱緊的兩個(gè)孩子，“摘下我的翅膀，送給你飛翔”。第三個(gè)是湯宏，他最后的姿勢被無(wú)數的目光定格，無(wú)數人為其留下了感動(dòng)的淚水，他用自己的血肉之軀護住了孩子們。還有無(wú)數的人民教師在這次地震中，為了孩子，為了自己的學(xué)生，獻出了自己年輕的生命。教師留給了人們無(wú)數的感動(dòng)，他們讓世界記住了，讓中國人記住了，更讓他們的學(xué)生記住了。

我們通過(guò)電視屏幕已經(jīng)聽(tīng)過(guò)太多太多這樣的故事，我想多認識一個(gè)，就多一份感動(dòng)，今天我們要來(lái)認識魯迅的老師，他不是我們原來(lái)以為的私塾先生，而是一個(gè)外國老師--《藤野先生》。

二．作者簡(jiǎn)介

1. 復習，說(shuō)說(shuō)你認識的魯迅。

2. 說(shuō)一說(shuō)你學(xué)過(guò)魯迅的課文。

明確：《故鄉》、《從百草園到三味書(shū)屋》、《社戲》、《阿長(cháng)與山海經(jīng)》……

3. 你認識魯迅筆下的人物有哪些？

明確：少年閏土、阿長(cháng)、阿Q……

三．研讀與賞析

1. 初讀課文，整體感知

a．初讀課文，標示段序，疏解生字詞

b．同桌互助，思考交流：文中記敘了哪些事情？并自由作答。

教師點(diǎn)撥：本文是一篇敘事性文章，通過(guò)選取一些事例來(lái)刻畫(huà)人物。

明確：①修改“我”的講義

②糾正解剖圖

③關(guān)心解剖實(shí)習

④了解女人裹腳

c．小組交流討論，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括“藤野先生是一個(gè)什么樣的人”。（學(xué)生歸納總結，自由作答，互相補充）

教師點(diǎn)撥：根據事件來(lái)歸納藤野先生的品質(zhì)。

明確：①正直熱誠、工作認真負責，一絲不茍

②熱情關(guān)心，嚴格要求

③正直無(wú)私、真摯誠懇

④認真求實(shí)、治學(xué)嚴謹

d．這些事情發(fā)生的地點(diǎn)在哪里？

這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，不難發(fā)現，就是“在仙臺”。

2. 質(zhì)疑探究

a．指名朗讀1-3段，主要是講了什么內容？

明確：在東京，作者的所見(jiàn)所聞

b．學(xué)貴質(zhì)疑，質(zhì)疑探究：為什么主要寫(xiě)藤野先生，而文章前三段卻只字未提“藤野先生”？

教師點(diǎn)撥：“為什么之前在東京，后來(lái)卻在仙臺遇見(jiàn)了藤野先生”，也就是說(shuō)“為什么作者離開(kāi)了東京，而去了仙臺？”《吶喊》自序：我的夢(mèng)很美滿(mǎn)，預備卒業(yè)回來(lái)，救治像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰爭時(shí)候便去當軍醫，一面又促進(jìn)國人對于維新的信仰。

明確：魯迅先生是一個(gè)懷著(zhù)救國救民的強烈愿望來(lái)到東京學(xué)習的。當時(shí)在東京看到的景象，清國留學(xué)生的種種丑態(tài)卻使他失望了，失望中，他給自己另外一個(gè)出路，另外一個(gè)選擇，那就是去仙臺學(xué)醫，這也是遇見(jiàn)了藤野先生的一個(gè)緣由。

四．體驗反思，拓展延伸

1. 站在魯迅的角度，你覺(jué)得這些事情讓魯迅最為感動(dòng)的是什么？自圓其說(shuō)，言之有理即可？

2. 談?wù)勀阌∠笞钌畹慕處煟?/p>

五．布置作業(yè)

1. 有感情地朗讀課文，進(jìn)一步感悟作者的思想感情。

2. 小練筆：給藤野先生寫(xiě)一封信。

附：板書(shū)設計

藤野先生

魯迅

與相識

藤修改“我”的講義--政治熱誠

野相處糾正解剖圖