楊文獻 河南盧氏縣第二高級中學(xué)
新課標要求寫(xiě)作教學(xué)要突出學(xué)生個(gè)性,要讓學(xué)生表現出獨特體驗和真感情.這就要求學(xué)生在寫(xiě)作中要和學(xué)會(huì )體驗生活結合起來(lái)，要和學(xué)習做人結合起來(lái).作為老師應該具體做些什么呢?我覺(jué)得老師在寫(xiě)作教學(xué)中應該放手讓學(xué)生在深刻的體驗和感受中實(shí)踐寫(xiě)作.這樣他們才能寫(xiě)出自然之文,真情之文,有個(gè)性之文.葉圣陶的”自能作文,不待老師改”倒出了寫(xiě)作教學(xué)的最高境界，它的真義就是放手讓學(xué)生自己去寫(xiě)自己想寫(xiě)的東西.
放手是寫(xiě)作教學(xué)的最高境界.這個(gè)放手的含義主要包括以下幾個(gè)方面.
一是注重對學(xué)生的心靈啟迪,淡化知識技巧的傳授. 蘇霍姆林斯基說(shuō)” 教育的任務(wù)在于，為每一顆年輕的心都找到一把金鑰匙，為每一個(gè)青年男女都開(kāi)辟一個(gè)領(lǐng)域。在這個(gè)領(lǐng)域里，他們的能力能夠被喚醒并得以充分發(fā)揮�！笨墒乾F在的老師為了應考而過(guò)多地講授寫(xiě)作的技巧,卻少顧及對學(xué)生的心靈啟迪.這是造成現在學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文象八股文的主要原因, 文章少了靈性,少了感情,千人一面,一看就覺(jué)得似曾相識,或者是看了開(kāi)頭就能知道結尾,干巴巴沒(méi)有味道.學(xué)生按照老師傳授的技巧寫(xiě)作,完全喪失了自我,文章里見(jiàn)不出學(xué)生的真性情,表現不出學(xué)生的真實(shí)的想法.也就沒(méi)有了創(chuàng )新和個(gè)性.蘇霍姆林斯基所說(shuō)的給”年輕的心找到一把金鑰就是要通過(guò)各種教育手段,啟迪學(xué)生的心靈,讓學(xué)生在老師的引導下,充分展示創(chuàng )造的能力和個(gè)性.這也是新課標所要求的.
二是注重精神獨創(chuàng ),淡化規范標準.為了應付在考場(chǎng)幾十分鐘的時(shí)間里能寫(xiě)出好文章,老師就煞費苦心地給學(xué)生總結各類(lèi)文章的寫(xiě)作格式,針對考試規定各種寫(xiě)作的標準,比如說(shuō)記敘文的開(kāi)頭應該怎么寫(xiě),說(shuō)明文的開(kāi)頭應該怎么寫(xiě),議論文的結構應該是什么樣子的等等.這些規范和標準有些是必要的,但是任何規范和標準都不能以抹殺學(xué)生的創(chuàng )造性和個(gè)性為代價(jià).新課標要求教學(xué)中要培養學(xué)生的獨創(chuàng )精神,要尊重學(xué)生的個(gè)性.那么我們的規定是否影響了學(xué)生的創(chuàng )造性和個(gè)性呢?我想這是不容置疑的.我們給學(xué)生帶上了思想的枷鎖,把他們的思維拘幽在我們要求的范圍里,能讓學(xué)生如何去創(chuàng )造去表現個(gè)性呢?新課標要求老師要培養學(xué)生的創(chuàng )造精神,老師在作文教學(xué)中就應該把學(xué)生的主體地位突現出來(lái),讓學(xué)生根據自己所要表達的內容決定采用什么的形式.讓文章的形式為內容服務(wù),這就會(huì )出現思想獨特深刻,形式新穎別致的好作文.
三是注重感受體驗,淡化指導訓練.作文教學(xué)的中心任務(wù)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì )寫(xiě)作而不是教學(xué)生記住一大堆的寫(xiě)作知識.要教會(huì )學(xué)生寫(xiě)作就要讓學(xué)生有豐富的生活體驗.老師在教學(xué)中應該在寫(xiě)作前給學(xué)生更多的與寫(xiě)作內容相關(guān)的活動(dòng)實(shí)踐和情境,讓學(xué)生在這樣的生活實(shí)踐中,在這樣的寫(xiě)作情境中,心靈深處有所觸動(dòng),產(chǎn)生強烈的寫(xiě)作動(dòng)機.只有在體驗過(guò)程中有了寫(xiě)作的動(dòng)機就能寫(xiě)出真性情的文章來(lái).
四是注重有效引導,淡化精批細改.新課標要求,作文教學(xué)中要培養學(xué)生的思辨能力,老師在作文教學(xué)中要引導學(xué)生科學(xué)審題,讓學(xué)生在審題中明辨是非,辯證地看待問(wèn)題.從而正確確立寫(xiě)作主題.把審題作為作文教學(xué)的重點(diǎn),淡化對作文結果的評價(jià),這樣才能讓學(xué)生暢敘幽情而不被老師的評改所左右.葉圣陶曾經(jīng)對老師批改作文大加批判,他認為作文是作者自己改出來(lái)的而不是老師越俎代庖改出來(lái)的.老師作文教學(xué)的大境界就是”自能作文,不待老師改”.
總之,在新課標下,作文教學(xué)中應該是把學(xué)生作為學(xué)習的主體, 老師在有效的指導下放手,充分地調動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性,這就是新課標下的作文教學(xué)大境界.老師只有在作文教學(xué)中把自己定位成良好寫(xiě)作環(huán)境的建設者,真誠客觀(guān)的提醒者,積極的合作者和激勵者,才會(huì )在教學(xué)中有這樣的境界.作文教學(xué)的課堂才會(huì )是一個(gè)真正開(kāi)放平等和諧有效的課堂.
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